Unit 1 Making friends第一课时Part A Let’s talk & Listen, sing and role-play表格式教案

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Unit 1 Making friends第一课时Part A Let’s talk & Listen, sing and role-play表格式教案

资源简介

Unit 1 Making friends
第一课时Part A (Let’s talk & Listen, sing and role-play)
授课名称
Unit 1 Making friends Part A (Let’s talk & Listen, sing and role-play)
语篇分析
What 主题意义&主要内容 本课属于对话和唱英语歌的融合课,主题情景与唱英语歌的内容相关性较强,学习起来,会让学生更容易在说唱结合中完成学习任务。本课时的子任务是:Greet friends学习礼貌用语。教材通过Wu Binbin和Mike Black在新学期开始时同学间的见面,进行了打招呼和自我介绍。歌曲部分以轻松欢快的旋律和简单易懂的歌词,强化本课中的核心句型和词汇,帮助学生在愉悦的氛围中巩固所学知识,并通过角色扮演增强实际运用语言的能力。 How 文体结构&语言特点 本节课通过Wu Binbin和Mike两人的对话展开对本节课的词汇和句型的学习。重点词汇包括hello、hi(用于打招呼)、nice(友好的)等基础的词汇,句型为“I’m ... My name is ... Nice to meet you (too).”,初次见面时常用的介绍用语和问候交流句式,简单直接,易于三年级学生理解和掌握。 Why 语篇意图&语篇价值 教材本课内容主要帮助学生积累基础的英语词汇和句型,为后续的英语学习打下良好的基础。同时也让学生了解英语国家中人们向新朋友打招呼的方式和礼仪,培养跨文化交际意识。鼓励学生勇敢地与他人交流,建立良好的人际关系,培养友善、开朗的性格品质。
学情分析
三年级的学生通常年龄在8~9岁,他们活泼好动,好奇心强,喜欢新鲜事物,对学习充满热情。这个年龄段的孩子注意力集中时间较短,形象思维占主导,更倾向于通过直观、有趣的方式来学习知识。这些孩子刚开始系统学习英语,处于英语学习的起步阶段,对英语的了解和掌握较为有限,在语言表达和句型运用方面,能力还比较薄弱,需要更多的练习和引导。
教学目标
1.在听、说、认、读的活动中,掌握单词nice的词形和意义,并能正确发音。理解对话大意,掌握重点句型“I’m ... My name is ... Nice to meet you (too).”,初次见面时常用的介绍用语和问候交流句式。(学习理解) 2.学生能够在模拟的情境中,运用所学的词汇和句型进行简单的交流和自我介绍;学生能够模仿对话中的语音、语调,准确地朗读对话。(应用实践) 3.学生能够根据所学内容,创造性地改编对话,拓展交流的内容。学生能够在实际生活中,主动运用所学的语言知识与他人打招呼、结交新朋友。(迁移创新)
教学重点及难点
教学重点:能够听懂、 会说句型“Hello!/ Hi!/ I’m .../ My name is …/ Nice to meet you (too).”。 教学难点:能够在真实或模拟的情景中正确使用Hello!/ Hi!来打招呼;用I’m .../My name is …来介绍自己;用Nice to meet you.来表达自己对别人的欢迎。
教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
1.在听、说、认、读的活动中,掌握单词nice的词形和意义,并能正确发音。理解对话大意,掌握重点句型“I’m ... My name is ... Nice to meet you (too).”,初次见面时常用的介绍用语和问候交流句式。 (学习理解) 1.请学生说一说他们在生活中了解的英语词汇或日常用语。 2.教师先播放Listen, sing and role-play中的歌曲三遍,学生边听边拍手,会唱的学生可以跟着唱。随后将歌词中的人名替换成本班同学的名字,再将歌曲唱出来。 3.教师用句型“Hello!/ Hi! I’m .../ My name is …”和全班学生打招呼,用“Nice to meet you (too).”跟学生问好。稍后请学生四人一组,结合该句型,运 用不同的声调、不同的语气和组内的其他成员相互问好。 4.教师对句型“Hello/Hi! I’m ... / My name is …”“Nice to meet you (too).”作简单讲解,稍后戴上相关人物头饰进行自我介绍。 如:T: Hello! I’m Mike Black./ Hi! My name is Wu Binbin. Nice to meet you. 3.教师用本课句型分别与每个学生打招呼、问好。在此过程中,教师注意适当纠正学生的发音,同时也要及时运用以下评价语“Super!/ Great!/ Good!/ Wonderful!”表扬学生,使每一个学生都敢说、会说。 教师观察学生能否参与 互动和交流,主动分享个 人已有的知识、经验,并根据需要调整提问方式,进行追问或给予鼓励。 教师根据学生回答问题 的情况给予指导和反馈。 教师根据学生理解新句 型及运用的情况,发现问 题,及时提供帮助。 教师根据学生理解新句 型及运用的情况,发现问 题,及时提供帮助。
设计意图:本阶段学习活动旨在帮学生在语境中理解学习内容,学习核心词汇和核心语言。学生在教师的指导下模仿教材内容进行对话训练,在跟读模仿中模仿正确的语音语调,内化语言,为语言输出奠定基础。
2.学生能够在模拟的情境中,运用所学的词汇和句型进行简单的交流和自我介绍;学生能够模仿对话中的语音、语调,准确地朗读对话。 (应用实践) 4.教师先播放对话录音两遍,稍后全班学生分角色朗读对话。 5.学生两人一组,仿照课本对话进行分角色朗读对话,稍后教师请几组学生上台表演对话。对于表现好的小组,教师给予表扬。 教师根据不同能力水平学生朗读对话的情况,给予指导或鼓励。 在学生训练对话的同时,引导学生完成调查报告,并针对学生完成的情况给予指导或鼓励。
设计意图:本阶段学习活动引导学生在对话实践中巩固知识。特别是重点语句,在活跃的气氛中不知不觉完成对知识的学习。
3.学生能够根据所学内容,创造性地改编对话,拓展交流的内容。学生能够在实际生活中,主动运用所学的语言知识与他人打招呼、结交新朋友。 (迁移创新) 6.活动:听音识人。 教师请一名学生上台并戴上眼罩,随后请台下的学生变换语音、语调和名字说Hello! ...,请蒙眼的学生猜是谁。若猜对,则可为本组加分。 7.活动:交朋友。(播放本单元歌曲作为背景音乐)教师给每名学生分发小贴画,稍后请学生运用今天所学的句型“Hello!/ Hi! I’m .../ My name is …”“Nice to meet you (too).”和他想交的朋友交流,交流成功后互换小贴画。让学生明确这是活动也是竞赛,看谁交的朋友多。最后,教师数一数,看谁身上的小贴画最多,谁就是今天的“小小外交官”。 教师观察学生在小组内运用所学语言交流,教师根据学生对问题的回应与反馈,引导讨论和正确评价。及时给与帮助和鼓励。 教师观察学生在小组内运用所学语言交流,教师根据学生对问题的回应与反馈,引导讨论和正确评价。及时给与帮助和鼓励。
设计意图:本阶段的教学活动旨在帮助学生内化语言知识,将所学知识运用到实际中,从学习理解过渡到运用实践,为后面的迁移创新提供真实的感受和体验。
家庭作业
必做:1. 听词汇录音和对话录音各3遍; 2. 将Let’s talk部分的对话读给家长听。 选做:1. 与同伴课后一起表演打招呼和问好的对话。 2. 想一想,大家日常生活中还有哪些见面打招呼的语言。
板书设计
Unit 1 Making friends Part A(Let’s talk & Listen, sing and role-play) Hello! I’m … Hi! My name is … Nice to meet you. Nice to meet you too.
教学反思
在本课时教学中,我通过趣味活动和情境创设,让学生初步了解了如何交朋友。成功之处在于激发了学生兴趣,多数学生能积极参与。然而,也存在问题,部分学生对新单词和句型掌握不够熟练,教学时间分配不够合理,导致练习环节稍显仓促。今后要加强单词和句型的操练,合理安排教学环节,给予学生更多表达机会,提高教学效果。

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