资源简介

任务三 尝试创作
【学习目标】
1．通过具体的形象来抒发自己的情感。
2．用简洁、凝练的语言来写诗。
3．写诗要注意诗歌的节奏。
【课型及课时】
3课时
【学习过程】
情境任务：初三奋斗的号角已经响起，初中生活也进入了最后一年。此时此刻，你有怎样的感受？本单元我们学习了诗歌鉴赏与朗诵，现在让我们尝试成为诗人，用凝练的语言将内心的情思化为诗篇。
活动一：阅读例文，提炼“锦囊”
同学们，让我们通过阅读《语文主题学习》丛书中的诗歌，掌握诗歌创作的技巧，并翻开《快来读写吧》，完成小练习吧！
锦囊一：选择具体可感的意象抒写情志
阅读《经典中漫步》第1册中的《一月的哀思（节选）》，尝试选择具体可感的意象补充诗文，表达相同的情思。
锦囊二：运用简洁凝练的语言抒写情思
1．阅读《经典中漫步》第1册《再别康桥》，体会诗歌语言的简洁凝练之美。那河畔的金柳，
是夕阳中的新娘；
波光里的艳影，
在我的心头荡漾。
填空：
①将“河畔的垂柳”比喻成 ，此小节都围绕此意象展开。
②“河畔的金柳”“夕阳中的 ”“波光里的 ”均为偏正短语，语言简洁、凝练，含蓄地流露出康桥美景带给诗人的难忘情思。
2．仿照下面句式，补充凝练的词语，表达你的情思。
锦囊三：通过清晰的结构体现诗歌的节奏美
1．阅读《经典中漫步》第1册《相信未来》，完成仿写，体会诗歌的节奏美。
2．阅读《经典中漫步》第1册《致橡树》或其他诗歌作品，选择喜欢的结构，完成仿写，体会诗歌的节奏美。
我如果爱你---
绝不像攀援的凌霄花，
借你的高枝炫耀自己；
我如果爱你---
绝不学痴情的鸟儿，
为 ;
我如果爱你---
绝不 ,
。
活动二：整体构思，完成写作
1．深入思考，明确诗歌主题。
诗歌题目： 。
我想表达的情思： 2．整体思考，设计诗歌写作大纲。
第一节
表达的情思
选择的意象
第二节
表达的情思
选择的意象
第三节
表达的情思
选择的意象
第四节
表达的情思
选择的意象
活动三：借助量表，修改提升
1．完成习作，参考下列量表自评他评，自主修改。
评价标准 评价星级 自评 他评
抒写情志的意象具体可感
语言简洁、凝练
结构鲜明，富有节奏美
我获得了 星
2．互相交流，修改提高。
参考例文见《快来读写吧》九年级第4页。
【板书设计】
选择具体可感的意象，抒写情志
运用简洁凝练的语言，抒写情思
通过清晰的结构，体现诗歌节奏美

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