资源简介

第一课时Part A (Let's talk & Listen, sing and play)
授课名称
Unit 2 Different families Part A（Let’s talk & Listen, sing and play）
语篇分析
What 主题意义 & 主要内容 本课是一节对话词汇融合课，围绕子话题“Who lives with you ”而展开。“Let’s talk”部分以Chen Jie领着Sarah Miller到家里来做客为场景，通过对话的形式将Chen Jie的家庭成员介绍给Sarah，并做简单日常交流的情境。“Listen, sing and play”部分则通过歌曲和游戏的方式，强化关于家庭的词汇和表达。歌曲会唱“Daddy Finger, Daddy Finger, where are you ”，游戏会让学生根据唱出的指令指出相应的家庭成员的手指。在整个教学活动中注重引导学生学习本课时的重点句型以及词汇的语用和语义。 How 文体结构 & 语言特点 本课时以简短的对话形式呈现，语言简单易懂，符合三年级学生的英语水平。对话围绕如何相互介绍熟悉人物的问题展开。整个教学活动能够教会学生使用常见介绍人物的句型“This is …”。“Listen, sing and play”通过欢快、易记的歌曲旋律，便于学生跟唱和记忆。做游戏也有明确的规则和指令，帮助学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识。最后学生通过改编歌曲中的人物名称单词，更好地学习这些词汇。 Why 语篇意图 & 语篇价值 对本课时内容的学习能够帮助学生练习日常交际用语，提高口语表达能力；强化对家庭成员相关词汇和句型的理解与运用；培养学生的听力理解能力，通过听取对话获取关键信息。教材后半部分通过唱歌和做游戏的形式来激发学生学习英语的兴趣，让学习变得更加生动有趣，使学生在不知不觉中记住英语词汇和句子；强调家庭的重要性，让学生在学习中感受亲情和家庭的温暖。
学情分析
小学三年级的学生在英语学习方面有一定的基础，但仍处于初级阶段。他们已经积累了部分基础词汇，对简单的英语指令有一定的反应能力。然而，在语言的综合运用上还有待提高。在知识储备方面，对一些常见的家庭成员词汇，如father、mother等已有所了解，但对复杂的家庭成员的表述还较陌生。在语言技能方面，听力上能理解简单内容，口语上能进行简短交流，但发音不够标准，表达不够流畅。阅读和写作能力初步形成，仍需大量练习。在学习特点方面，他们好奇心重，喜欢有趣、生动的学习方式。对于“Let’s talk & Listen sing and play”，充满热情，在唱歌和游戏环节，部分学生可能因节奏感不强或规则理解不到位而参与度不高。教师需根据这些学情，采用多样化教学手段，激发学生的兴趣，帮助学生克服困难，提升学习效果。
教学目标
1.在听、说、认、读的活动中，掌握单词mum、dad、grandma、grandpa的词形和意义，并能正确发音。理解对话大意，掌握重点句型“This is ...”，向他人介绍某人。（学习理解） 2.在教师的帮助下，分角色表演对话（掌握程度较好的学生可以尝试使用更加丰富的语言内容）；并用正确的语音语调朗读跟读单词、句型。（应用实践） 3.在实际生活中，能够运用所学的英语知识介绍自己的家庭。能够用所学人物名称的词汇改编“Sing and play”中的歌曲，培养创新思维和语言运用的灵活性。（迁移创新）
教学重点及难点
教学重点：在听、说、认、读的活动中，掌握单词mum、dad、grandma、grandpa的词形和意义，并能正确发音；能够听懂、 会说句型“This is …”。 教学难点：能够在真实或模拟的情景中正确使用“This is …”，向他人介绍自己的同伴。
教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
1.在听、说、认、读的活动中，掌握单词mum、dad、grandma、grandpa的词形和意义，并能正确发音。理解对话大意，掌握重点句型“This is ...”，向他人介绍某人。 （学习理解） 1.播放一首欢快的英文歌曲《The Finger Family》，让学生跟着歌曲一起唱，同时做相应的手指动作，营造轻松愉快的英语学习氛围。 2.歌曲结束后，展示一张自己的家庭照片，用简单的英语向学生介绍：“Hello, boys and girls. Look! This is my family. There are four people in my family. They are my father, my mother, my sister and me. Do you want to know more about families ”从而引出本节课的主题“Different families”。 3.呈现“Let’s talk”的对话文本和图片，教师有感情地朗读对话，让学生边看图片边听，初步感知对话内容。板书及讲解本课新单词mum、dad、grandma、grandpa。同时，用动作演示的方式讲解矩形“This is …”的用法。 4.再次播放“Let’s talk”的录音，让学生逐句跟读，注意模仿语音语调。教师在学生跟读过程中，及时纠正错误的发音。 教师观察学生能否参与 互动和交流，主动分享个 人已有的知识、经验，并根据需要调整提问方式，进行追问或给予鼓励。 教师根据学生对新句型的理解及运用情况，发现问题，及时提供帮助。 教师根据学生的表现情况，发现问题并及时提供帮助。
设计意图：本阶段学习活动旨在帮学生在语境中理解学习内容，学习核心词汇和核心语言。学生在教师的指导下看图训练对话内容，在跟读模仿中模仿正确的语音语调，内化语言，为语言输出奠定基础。
2.在教师的帮助下，分角色表演对话（掌握程度较好的学生可以尝试使用更加丰富的语言内容）；并用正确的语音语调朗读跟读单词、句型。 （应用实践） 5.组织学生两人一组进行角色扮演，模仿“Let’s talk”中的对话，介绍家庭成员。教师巡视各小组，给予指导和帮助。邀请几组学生上台展示他们的对话，其他学生认真倾听并评价。 6.先播放“Listen, sing and play”部分的歌曲，让学生感受歌曲的旋律和节奏。然后教师教唱，带领学生理解歌词的含义。 7.将学生分成小组，进行歌曲演唱比赛，看哪个小组唱得又准又好，激发学生的积极性。 教师根据不同能力水平学生朗读对话的情况，给予指导或鼓励。 教师根据学生对新句型的理解及运用情况，发现问题，及时提供帮助。 在学生唱歌的同时，针对学生比赛的情况给予指导或鼓励。
设计意图：本阶段学习活动引导学生在对话实践中巩固知识，特别是重点语句，在活跃的气氛中不知不觉地完成对知识的学习。
3.在实际生活中，能够运用所学的英语知识介绍自己的家庭。能够用所学人物名称的词汇改编“Listen, sing and play”中的歌曲，培养创新思维和语言运用的灵活性。 （迁移创新） 8.让学生根据所学词汇，改编歌曲中的人物，开展唱歌做动作的游戏活动。老师唱，学生做出歌唱内容的动作。 学生在小组内运用所学语言进行交流，教师根据学生对问题的回应与反馈，引导讨论并正确评价，及时给予帮助和鼓励。
设计意图：本阶段的教学活动旨在帮助学生内化语言知识，将所学知识运用到实际中，从学习理解过渡到运用实践，使后面的迁移创新具有真实的感受和体验。
家庭作业
必做：1.听词汇录音和对话录音各3遍； 2.将“Let’s talk”部分的对话读给家长听。 选做：1.与同伴一起表演“Let’s talk”部分的内容。 2.录制自己演唱“Listen, sing and play”歌曲的视频，发送到班级群里分享。
板书设计
Unit 2 Different families Part A（Let’s talk & Listen, sing and play） mum This is … dad Nice to meet you. grandma grandpa Daddy Finger, Daddy Finger, where are you
教学反思
在本次教学活动中，我通过多种教学方法和活动引导学生学习，并利用歌曲和游戏有效地激发了学生的兴趣，增强了他们的学习积极性。从整体效果看，大部分学生能够积极参与，掌握重点词汇和句型，但也存在一些不足之处，比如在对话练习环节，部分学生仍不够自信，表达不够流畅，我应该给予更多的鼓励和引导。此外，教学时间的把控不够精准，导致最后的小组讨论环节有些仓促，没有给学生足够的时间充分表达观点。在今后的教学中，我会更加注重个体差异，提供更多针对性地辅导，同时合理安排教学时间，让每个教学环节都能达到预期效果，提升学生的英语综合能力。

展开更多......

收起↑