资源简介

教学设计
课程基本信息
学科 小学科学 年级 二年级 学期 春季
课题 磁铁的磁力
教科书 书 名：义务教育教科书 科学教材（二年级下册） 出版社：江苏凤凰教育出版社
教学目标
在教师的指导下，能依据已有的经验，对磁铁能吸什么物体作出简单猜想，并在好奇心的驱使下探究磁铁的性质。 能如实记录和表达观察到的现象，愿意倾听他人的想法和乐于表达自己的想法。 能结合生活实际，了解磁铁在生活中的一些用途，形成用科学服务生活，提高生活质量的意识。 发现磁铁能吸铁和镍，了解磁铁能隔物吸铁，隔空吸铁，以及磁性可以传递。
教学重难点
教学重点： 探究和发现磁铁的性质，了解磁铁在生活中的用途。 教学难点： 对观察到的现象进行记录、分析、思考。
课标落实
3物质的运动与相互作用 3.2 电磁相互作用 知道磁铁可以直接或隔着一段距离对铁、镍等材料产生吸引作用。
材料准备
实验1：条形磁铁、回形针、铁钉、燕尾夹、铜钥匙、铝瓶盖、塑料尺、玻璃珠、牙签； 实验2：条形磁铁、一元硬币、一角硬币、一分硬币、记录单； 实验3：条形磁铁、钢珠、透明塑料杯、水、回形针、塑料尺。
教学过程
一、问题激趣，引入主题 1.真实问题： 一盒大头针被打翻一地，大头针又多又细又扎手，有什么办法可以快速、安全的拾起所有大头针？ 2.学生发散思维，思考解决问题的方法（用扫把扫、透明胶粘、磁铁吸……）； 3.学生交流，谁的方法好？为什么？（用磁铁吸不会把地上的灰尘、脏东西带起来。） 4.引出课题：“磁铁是大家熟悉的“老朋友”！今天让我们一起走进磁铁的世界，在玩中探究磁铁的本领吧！” 【设计意图】通过创设真实问题情境，激发学生学习兴趣，充分调动学生的前概念引出本课主题——“磁铁”。 二、预测实验，对比观察 1.提出问题：你认为什么样的物品能被磁铁吸引？ 2.学生思考、交流讨论（硬的物品、镜子、铁、金属……）； 3.预测记录：图片上是生活中常见的8种物品，哪些能被磁铁吸引，哪些不能被吸引？ 仔细观察和思考后将你的想法记录在实验记录单的“预测”栏中（“√”表示能被吸引；“×”表示不能被吸引）。 4.实验记录：用磁铁按照顺序慢慢靠近上述物品，依次检验它们是否能被磁铁吸引，每检测完一样物品，就要及时把结果记录在实验记录单的“结果”栏中。 5.对比观察：实验结果和你们预测的一样吗？（产生认知冲突）能被吸引的物品有什么共同特点？ 6.知识加油站：出示不同物品的原材料表，引导观察能被吸引的物品具有什么共同特点。 7.实验小结：不是所有金属都能被磁铁吸引，通过实验我们发现磁铁能吸铁或铁制品。 8.谈话：在所有金属里面，磁铁除了能吸铁，还能吸别的金属吗？ 9.谈话：今天老师还带来了三枚硬币，分别是1元硬币、1角硬币和1分硬币，请你思考它们是用什么材质做的，哪些硬币能被磁铁吸引？动手做一做吧！ 10.学生讨论交流（含有铁的硬币能被吸引）。 11.实验汇报：同样是硬币，1元硬币和1角硬币可以被磁铁吸引，1分硬币却不可以，这是为什么呢？和它们的材质是否有关系呢？ 12.知识加油站：出示不同硬币的原材料表，引导观察能被吸引的硬币具有什么共同特点。 13视频拓展：观看视频，认识金属——镍。 14.活动小结：磁铁具有磁力，不仅可以吸铁，还可以吸镍 【设计意图】通过细致的观察、初步的预测、深入的探究与分析，引导学生依据已有的经验，对磁铁能吸什么物体作出简单猜想，并在好奇心的驱使下探究和发现磁铁的性质。 三、多元探究，交流汇报 1.谈话：磁铁好玩吗？其实磁铁还有许多本领，下面我们将通过三项挑战探秘磁铁的本领，比比看谁能在玩中发现问题，玩出学问。 2.磁铁本领大揭秘： （1）第一关：钢珠接力。散落一盘的钢珠怎样能连在一起？用磁铁试试看吧，将钢珠一颗接一颗的吸在磁铁上，比一比你能吸几颗？结论：磁铁的磁性可以传递。 第二关：隔水取物。一个回形针掉进水杯里，不碰到水的情况下，你能用磁铁把回形针取出来吗？结论：磁铁可以隔物吸铁。 第三关：隔空取物。将磁铁慢慢靠近回形针，观察什么时候吸住回形针。结论：磁铁可以隔空吸铁。 3.小结：小小磁铁，大大本领，磁铁的磁性能传递、磁铁能隔物吸物、隔空吸物。 【设计意图】通过玩磁铁活动认识磁铁的性质。二年级的学生好玩爱动，但缺乏秩序和方法，因此设计有收有放的玩磁铁活动，指导学生有目的、有计划、有组织地进行探究，引导学生边玩、边思考、边发现、边总结，感受探究的乐趣。 四、拓展延伸，赋能生活 1.谈话：生活中哪些地方用到了磁铁？ 2.全班讨论交流：磁性黑板擦、冰箱磁贴、磁性写字板、磁性胸章、门吸、车载吸盘……3.观看视频：了解生活中的磁铁。 4.课堂总结、布置作业：原来磁铁就在我们的身边！同学们，课堂时间是有限的，但是对科学探索是无限的。磁铁还有好多奥秘等着我们去发现呢，请同学们利用课余时间完成这份巩固提升训练。相信你会有所收获！今天我们只是玩一块磁铁，如果有两块磁铁相遇会发生什么有趣的事呢？下节课我们再一同揭秘吧！下课，同学们再见！ 【设计意图】使学生意识到学科学是为了用科学，科学知识能帮助我们解决生活中的问题和困难，体验学习科学的乐趣，逐步形成科学的思维能力、创新能力、达到让学生更爱学科学的目的。

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