资源简介

教学设计
课程基本信息
学科 科学 年级 四年级 学期 春季
课题 冷热与温度
教科书 书 名：义务教育教科书科学（四年级下册）教材 出版社：江苏凤凰教育出版社
教学目标
1.科学观念：通过感知水的冷热，知道用温度表示物体的冷热程度，可以用温度计测量物体的温度。 2.科学思维：在探究活动中，提升学生的猜想、比较、分析、归纳、推理等科学思维。 3.探究实践：学习温度计的使用方法，能连续测量一杯热水变凉过程中的温度，并运用图表将数据记录下来。通过分析图表，发现一杯热水变凉过程中温度变化的规律。 4.态度责任：了解身边不同种类的温度计并知晓其对应的用途，感悟科学与生活紧密相连。
教学重难点
教学重点： 学会正确使用温度计。 教学难点： 在一杯热水变凉过程中连续测量温度，并发现温度变化的规律。
教学过程
一、情景导入 1.观察一些生活场景，说一说有什么感受？ 明确：夏季气温高时，我们会感觉炎热，冬季气温低时，我们会感觉寒冷。 二、提出温度的概念 人类能明显感觉物体的冷热，冰凉的冷饮，滚烫的开水，我们很容易分辨他们的冷热。为了更加准确客观地表示物体的冷热，科学中引入了温度这个词语来表示物体冷热的程度。 1.物体的冷热程度叫温度。 2.温度与冷热的关系：越冷，温度越低；越热，温度越高。 3.思考：我们仅凭感觉能准确判断出冷和热吗？（学生可能猜想能或者不能） 4.小实验：这里有三杯水，分别是一杯热水、一杯温水和一杯冷水，先将两手的食指分别放入热水和冷水中，5秒后再同时放入温水中，比较手指的感觉。网] 提出问题：大家观察到什么现象？你能做出合理的解释吗？ 学生汇报观察到的现象，并尝试解释。（先放入冷水中，再放入温水中，会感觉到热；先放入热水中，再放入温水中，会感觉到冷。） 思考：用手只能感觉到冷热，如何准确地知道水的温度呢？ 教师讲解：我们用手直接感知、比较不同水温，有时会存在误差，因此我们需要一个能准确测量温度的仪器——温度计。 三、生活中的温度计 生活中可以见到各种各样的温度计，它们具有不同的特点和用途。（展示图片资料） ①探针式电子温度计：用来测量各种液体的温度，精度高。 ②电子体温计：用来测量体温，读数更方便。 ③温湿度计：用来测量空气的温度和湿度。 ④红外线温度计：测量温度时不需要接触被测物，更方便、快捷。 四、认识温度计，使用温度计 1.结合已学过的气温计了解温度计的构造，并发现气温计和水温计构造相似，使用方法也相似。 2.实验室温度计的构造：液泡、刻度和液柱，温度计单位为摄氏度（℃）， 3.练习温度计的读数 思考：想一想在使用温度计的时候我们应该注意哪些方面呢？ 4、温度计的使用方法（播放视频资料） ①用拇指、食指和中指捏住温度计上端。 ②将温度计下端的液泡完全浸没在液体中，温度计不能碰到容器的底和侧壁。 ③待温度计的液柱稳定后再读数，读数时视线与液柱的上表面保持水平。 思考：不同材质的水杯保温效果相同吗？谁的保温效果最好？ 五、探究实验：探究一杯热水在变凉过程中水温是怎样变化的。 提出猜想： 猜想1：纸杯的保温效果最好 猜想2：塑料杯保温效果最好 猜想3：玻璃杯的保温效果最好 验证猜想：（展示实验视频资料） 实验目的：探究不同材质水杯的保温效果。 实验原理：分别用不同材质的水杯装入相同温度的热水，由于不同材质的导热系数不同，所以导致散热程度也不同。静置三分钟后，利用温度计测量各个水杯中的温度。温度前后相差越大，该材质的保温效果越差；温度前后相差越小，该材质的保温效果越好。 实验材料：铁架台、温度计、三种不同材质的水杯：纸杯、塑料杯、玻璃杯 实验步骤：①安装好测温装置。 ②同时往杯里倒入100毫升的热水（注意倒热水时，高度不要太高，以防热量散失，而使各个杯子里的初始温度不同。）测量各个杯子中的初始温度。 ③静置3分钟后同时测量它们的水温。 ④及时记录。 实验结果： 实验结论：（实验现象是什么？实验结论与你的假设一致吗？） a纸杯的保温效果最好，玻璃杯散热最快。 六、温度计的发明发展史 了解伽利略发明第一支气体温度计的过程，以及工作原理。华伦海特、摄耳修斯都在温度计的发明和发展上做出了杰出的贡献。 七、课堂测试 1.物体冷热程度叫做 温度 。 2.我们常用 温度计 来测量物体温度。 3、温度计是由 液泡 和 刻度 、 液柱 几部分组成的。 4、热水变冷规律是 温度下降得先快后慢 ,最后与 室温 的温度相同。 八、课堂总结 一只小小的温度计，竟然也有如此漫长的进化史。凝结着多位科学家多年来的努力，有伽利略的坚持不懈，华伦海特的严谨认真，还有摄尔修斯的精益求精，生活中我们也要像科学家们一样善于观察，认真思考，相信下一个伟大的发明创造就属于你。

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