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【2024秋统编九上历史精讲课堂（教案+素材）】
第5课 罗马城邦和罗马帝国
备·教学目标　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　1.通过罗马共和国的政权组织,知道罗马共和政体的特点;了解罗马相关法律文献的价值。(唯物史观)
2.通过阅读资料及地图,知道罗马城邦地理位置与罗马共和国发展历程,了解古罗马地理位置、城邦兴起的原因,了解罗马共和国的兴起、《十二铜表法》的内容及意义,了解罗马帝国的建立与衰亡原因。(时空观念、史料实证、历史解释)
3.认识人类文明由分散孤立走向联系、交往的必然趋势,辩证地看待罗马的扩张,理解暴力冲突与和平交流是古代文明交往的主要方式。(家国情怀)
备·内容分析　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　【本课结构】
本课包括三部分内容:罗马城邦和罗马共和国、罗马帝国、罗马帝国的衰亡。
公元前1000年左右,罗马城邦兴起。公元前509年,罗马共和国建立。经过不断的对外扩张,罗马成为地跨欧、亚、非三洲的帝国。帝国建立后,罗马有了比较安定的环境,经济繁荣起来。后来,罗马统治阶级日益奢侈腐化,广大贫民却难以谋生,被征服地区人民的境况尤其悲惨。3世纪起,罗马帝国爆发了全面危机,人民起义愈演愈烈。4世纪末,罗马帝国分裂为东西两个帝国。476年,西罗马帝国灭亡。
【本课重难点】
重点:《十二铜表法》;罗马的兴衰过程。
难点:罗马的政治制度演变及原因。
备·教学提示　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　1.编制罗马国家的大事年表,注意罗马历史发展的三个阶段。
【活动】示例:
阶段 时间 事件
罗马城邦 公元前1000年左右 在意大利半岛中部的台伯河畔兴起
罗马共和国 公元前509年 罗马建立了共和国
公元前3世纪初 罗马征服了意大利半岛
公元前2世纪 罗马成为整个地中海地区的霸主
公元前73年 斯巴达克奴隶起义
罗马帝国 公元前27年 屋大维建立罗马帝国
2世纪 罗马帝国进入黄金时期
4世纪末 罗马帝国分裂为东西两个帝国
476年 西罗马帝国灭亡
2.在世界历史地图上标出包括中国在内的世界古代主要文明中心的地理位置。
【活动】提示:观察人类文明产生的地理环境,需要注意这些文明所处的相对位置。用列表的方式掌握古代亚非文明和古代欧洲文明的产生时间、发源地、文明成果,比较古代亚非文明与古代欧洲文明的不同特点,认识到文明具有多样性。
备·教材答案　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　【课后活动】
读材料,想问题。(教材P25)
据统计,1世纪时,罗马全年的节庆娱乐日为66天;2世纪时,节庆娱乐日有123天;4世纪时,节庆娱乐日增至175天。在节日里,奴隶角斗、斗兽、戏剧、赛车等活动皆由国库开支。
想一想:这会对罗马帝国造成什么后果
　　[答案] 节庆娱乐日的增多严重干扰和影响了罗马帝国的生产和生活。奴隶角斗、斗兽、戏剧、赛车等活动,一方面使奴隶生命受到更多威胁,激起奴隶的反抗;另一方面使奴隶主的生活更加腐化,增加了国家财政开支,使罗马陷入财政危机,加速了罗马帝国的衰亡。(或越来越多的节庆娱乐使人们沉迷享乐,还使国家的财政负担日益加重,成为导致帝国灭亡的重要原因)
备·教学资源　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
[更多课件、课时训练、音频、视频详见电子资源]
第5课　罗马城邦和罗马帝国
课件教学　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
1]。
学教环节 学生活动 教师活动 设计意图
情境引入 阅读较为熟悉的谚语,思考:这句谚语说明了什么 罗马是如何诞生的,又是如何崛起的呢 展示谚语“条条大路通罗马”,说明罗马曾经的辉煌与繁荣。引入学生对罗马的学习。 通过熟悉的谚语,激发学生的学习兴趣。
讲授新课:崛起之路——人 性和狼性 的矛盾 1.观看古罗马的位置图,思考:古罗马的地理环境与古希腊的地理环境有何区别 对罗马的发展有什么影响 2.听教师讲述罗马建城的故事,思考:罗马人为何愿意相信狼孩起源的故事 3.观看罗马王政时代的政治结构图,认真听老师对罗马结束王政时代,进入共和时代的讲解。 1.展示罗马的位置图,引导学生辨认古罗马的位置,并与古希腊的地理环境进行区分。 2.讲述罗马建城的故事,展示问题,倾听学生的回答,总结罗马人的性格。 3.展示罗马王政时代的政治结构图,并说明罗马结束王政时代,进入共和时代。 1.通过对比古罗马和古希腊,温故知新。 2.通过地图形式,培养学生时空观念的历史学科素养,也让学生对罗马文化有一个清楚的认知。 3.通过故事,激发学生兴趣,了解罗马起源。
讲授新课:扩张之路——贵 族和平民 的矛盾 1.认真观看PPT中罗马共和时代的政治结构图,思考:在这样的政治结构下,主要由哪部分人掌握权力 会带来什么影响 2.观看《十二铜表法》资料,回答:《十二铜表法》产生了什么影响 应该如何评价 3.观看地图,听老师讲解罗马的扩张过程和三次布匿战争。 4.阅读斯巴达克起义的过程,思考:斯巴达克起义的影响。 1.展示罗马共和时代的政治结构图,提问:在这样的政治结构下,主要由哪部分人掌握权力 会带来什么影响 2.展示《十二铜表法》,引导学生从两方面分析回答其影响。 3.教师展示地图,说明罗马扩张过程并讲解三次布匿战争。 4.展示斯巴达克起义的过程,并引导学生分析斯巴达克起义的影响。 1.展示材料,分析影响,培养学生史料实证的历史学科素养。 2.教师讲述相关事件,激发学生兴趣,通过故事分析影响,理解罗马共和国矛盾的焦点。
讲授新课:繁盛之路——独 裁和共和 的矛盾 1.阅读罗马共和国扩张示意图,思考:谁能赢得这场战争的胜利呢 2.听教师讲述凯撒赢得战争胜利及其结局。 3.观看屋大维雕像,阅读教材P23~24的内容,找出屋大维创立“元首制”,使共和国过渡为帝国等史实。 4.欣赏罗马帝国时期的工程及古罗马城市复原图,思考回答:这说明了什么 5.观察地图《罗马帝国时代的欧亚大陆》,联系东西方交流、七年级丝绸之路相关内容。回答:汉朝时将罗马称为什么 1.展示罗马共和国扩张示意图,说明在军事扩张过程中三巨头逐渐掌握权力,并进行最终的权力争夺。提出问题,设置悬念。 2.教师讲述凯撒赢得战争胜利,交代凯撒的结局。 3.展示屋大维雕像,介绍屋大维创立“元首制”,使共和国过渡为帝国。 4.展示一系列罗马帝国时期的工程及古罗马城市复原图,提问学生看图后的收获。 5.展示地图《罗马帝国时代的欧亚大陆》,帮助学生建立东西方联系,并联系七年级丝绸之路相关内容。 以地图为主,了解罗马的扩张之路,通过设置悬念的方式来引导学生了解战争的结果。
讲授新课:衰落之路——奴隶主和奴隶的矛盾 1.观察《罗马帝国分裂示意图》,回答:罗马帝国分裂的时间、西罗马帝国灭亡的时间。 2.阅读材料,回答:罗马帝国走向衰落的原因有哪些 1.展示《罗马帝国分裂示意图》,提出问题:罗马帝国分裂的时间、西罗马帝国灭亡的时间。倾听学生找出的答案。 2.展示材料,引导学生分析罗马帝国走向衰落的原因。 通过古罗马的城市和建筑,使学生了解古罗马的辉煌,引入宏伟建筑的毁灭即古罗马的灭亡。
板书设计
课堂小练 1.2世纪,罗马帝国高度繁荣,成为地跨欧、亚、非三洲的大帝国,其主要原因是 (　　) A.实行民主制度　　　　　　　　B.文化的辉煌 C.依靠军事征服 D.雅努斯的保佑 2.公元前27年,罗马元老院授予某人“奥古斯都”和“大元帅”的尊号,象征罗马已由共和国转变为帝国。此人是 (　　) A.屋大维 B.凯撒 C.阿基米德 D.克伦威尔 [答案] 1.C　2.A
课后作业 请完成配套图书第5课的练习题
精讲过程模式　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
2]。
【课前导学】
自主阅读课本,完成下边的填空。
一、罗马城邦和罗马共和国
1.公元前1000年左右,罗马城邦从意大利半岛中部的　　　　　　兴起。
2.　　　　　　　年,罗马建立了共和国。公元前450年左右,罗马颁布了成文法,即《　　　　　　　　》。
3.公元前73年,　　　　　　发动奴隶起义。这次起义沉重打击了罗马共和国的统治。
二、罗马帝国
1.公元前27年,　　　　　首创“元首制”这一政治形式,掌握了最高统治实权。
2.　　　　　　　年,罗马共和国演变为罗马帝国。屋大维采取许多措施解决矛盾,促进了罗马帝国的发展。
3.2世纪,罗马帝国进入黄金时期。帝国的版图横跨欧、亚、非三洲,地中海成了罗马帝国的“内湖”。
三、罗马帝国的衰亡
1.375年,　　　　　　大举侵入罗马帝国。
2.　　　　年,西罗马帝国在日耳曼人的打击下灭亡。
参考答案
一、　1.台伯河畔　2.公元前509　十二铜表法　3.斯巴达克
　　二、　1.屋大维　2.公元前27
三、　1.日耳曼人　2.476
【新课导入】
教师展示图片并设问:看到这些图片,你能想到历史上的哪一国家
学生回答,教师过渡:是的,古罗马也如古希腊一样,在欧洲文明史上占有重要地位。今天,就让我们一起走进古代罗马,一起去揭开它神秘的面纱。
【新知探究】
尺梳古罗马
学习任务一　罗马城邦和罗马共和国
教师用多媒体课件展示《古代罗马的扩张示意图》(见下图),请同学们阅读教材,找出罗马历史发展的线索。
　　学生阅读教材后归纳:
精解古罗马
学习任务二　罗马城邦的兴起
·时空观念
读罗马、意大利的示意图并思考:罗马所在地有何地理特征 这会使罗马在经济上形成怎样的特色呢
学生读图,思考并回答。
教师总结:这里山地众多,有利于畜牧业的发展;西部地区河流纵横,土地肥沃,适宜农作物生产。自公元前1000年左右,众多民族迁移到这里,聚居生活,形成了许多城邦。罗马城邦就是其中之一。
教师提问:罗马城邦是怎样兴起的
学生回答:公元前1000年左右,罗马城邦逐渐从意大利半岛中部的台伯河畔兴起。
教师结合图片《罗马城的象征》(见右图),进一步讲述罗马城建立的传说,激发学生的学习兴趣。
学习任务三　罗马共和国的发展历程和统治
·唯物史观
自主阅读教材P22~23的内容,从罗马共和国的建立、政治机构、法制建设、对外扩张、衰落等方面归纳其发展历程及国家统治。
1.罗马共和国的建立
教师提问:罗马共和国建立于哪一年
学生回答:公元前509年。
2.罗马共和国的统治
(1)政治机构
教师提问:哪位同学能为大家介绍罗马共和国的政治机构及其各自的职责吗
教师在学生回答的基础上,总结政治机构关系图(见下图)。从图中可知,元老院是实质上的最高权力机关,公民大会只是形式上的最高权力机关。这就是贵族共和制。
(2)法制建设
教师提问:请阅读教材P22的内容,完善《十二铜表法》的相关内容,并结合材料说说《十二铜表法》的实质。
时间
内容
意义
实质
第八表:折断自由人的骨头的,处300阿斯的罚金;如被害人为奴隶,处150阿斯的罚金。
第九表:不得为任何个人的利益,制定特别的法律。
第十一表:禁止平民和贵族通婚。
学生阅读教材和材料,回答问题。教师在学生回答的基础上,补充:《十二铜表法》虽然在一定程度上遏制了贵族对法律的曲解和滥用,但其实质仍然是维护奴隶主贵族利益的法律。
3.对外扩张
教师展示图片《古代罗马骑士》(见右图),并进一步讲述:古罗马人推崇军事英雄,出征得胜的将军在凯旋仪式上都会受到隆重欢迎,第一个攻上敌城的战士会被授予金冠,而失败者则受到人们的讥讽。这种尚武精神是古罗马成为地中海霸主的一个重要原因。
教师提问:请阅读教材P22~23的内容,按照时间顺序梳理罗马对外扩张的过程。
学生自主梳理,建构时空观念。
4.罗马共和国的衰落
教师过渡:在古罗马扩张的过程中,大量被征服地区的人被掠夺为奴隶,奴隶成为罗马共和国的主要生产者,是“会说话的工具”,没有人身权利。
投影展示《罗马大竞技场遗址外景》(见右图)。
教师对图片进行讲解:这是一个举行角斗、人兽搏斗和展示珍奇野兽的地方,也是供奴隶主们取乐的地方。身强力壮的奴隶被送到角斗学校进行专门的训练,被迫在竞技场上互相残杀,或与饥饿的猛兽搏杀,用鲜血和生命供奴隶主消遣娱乐。公元前73年,斯巴达克发动了罗马共和国历史上影响最大的一次奴隶起义。斯巴达克被马克思誉为“古代无产阶级的真正代表”。
　　教师提问:著名的斯巴达克奴隶大起义产生了怎样的影响
学生回答:斯巴达克起义沉重打击了罗马共和国的统治。
在学生回答的基础上。教师补充:在镇压奴隶起义的过程中,军事贵族势力崛起,为罗马共和国向罗马帝国的演变提供了军事条件。
学习任务四　罗马帝国
·历史解释
探究1　罗马帝国的建立
阅读教材P23~24的内容和材料,思考屋大维是如何使罗马共和国过渡为罗马帝国的
屋大维是一个政治上的天才,他表面上维护共和制传统,保留元老院。从来没有说要当皇帝,还多次强调要把权力还给元老院,还给公民大会。但实际上他的权威和权力超越了之前所有的执政官,他首创“元首制”这一政治形势,自己成为首席元老,实际上把控了整个政权。
他被元老院赐封为“奥古斯都”,意为“至圣至尊”,这是一个类似于神的称号。
学生回答后教师总结:公元前27年,屋大维首创“元首制”这一政治形式,掌握了最高统治实权,罗马共和国演变为罗马帝国。
·时空观念
探究2　罗马帝国的鼎盛
教师提问:罗马帝国进入黄金时期是在什么时候 说说当时罗马帝国的版图。
学生回答:2世纪。罗马帝国的版图横跨欧、亚、非三洲,地中海成了罗马帝国的“内湖”。
教师过渡:强盛的罗马帝国又是怎样衰亡的呢
·历史解释
探究3　罗马帝国的衰亡
教师提问:请同学们阅读教材P25第一自然段,找出罗马从强盛走向衰亡的原因。
学生阅读教材后归纳:3世纪,罗马帝国陷入长期的政治、经济大危机。统治者争斗混战不断,人民起义此起彼伏,农业萎缩,工商业衰落,民生凋敝。
教师强调:纵观罗马的历史,充满了血与火的斗争,刀光剑影,战争频繁。375年,日耳曼人侵入罗马帝国。4世纪末,罗马帝国分裂为东西两个帝国。476年,西罗马帝国在日耳曼人的打击下灭亡,西欧历史翻开了新的一页。西罗马帝国灭亡后,西欧逐渐进入封建社会。
【课堂小结】
我们今天学习了古代罗马的相关内容,包括罗马城邦、罗马共和国的建立及罗马帝国的兴衰过程。古代罗马的发展展示了欧洲文明的潮起潮落,学习古代罗马的历史有助于我们进一步了解欧洲古代历史的脉络。
【板书设计】　(根据板书,让学生实时记忆)
【教学反思】
1.要引导学生联系前面所学的知识和平时的见闻,感知罗马帝国。
2.初中学生对罗马法的了解较为匮乏,因而需要搜集资料引发其对罗马法的兴趣,进而使学生清晰地了解古代罗马法对后世的影响。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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