资源简介

Unit 5 The colourful world Part B (Let's talk & Draw and say)
教学设计:
授课名称
人教版英语三年级上册Unit 5 The colourful world Part B (Let's talk & Draw and say)
语篇分析
What主题意义&主要内容 单元主题:颜色 该主题属于“人与自然”范畴，具体归入“感知与表达”主题群，涵盖“色彩认知与情感表达”子主题内容。 本单元继续围绕“多彩的世界”这一主题展开，通过Let's talk 和 Draw and say 两个部分，进一步巩固颜色词汇，并学习如何在具体情境中运用这些词汇进行简单的对话和交流。 Let's talk 部分通过对话形式，展示了如何描述自己喜欢的颜色；Draw and say 部分则通过画画和问答的方式，让学生在创作和表演中实践所学内容，提升语言运用能力。 How文体结构&语言特点 Let's talk：采用对话形式，结构清晰，包含询问颜色偏好的语句“What colour do you like ”和表达个人对颜色喜好的句型“I like ... ”。 Draw and say：以画图和问答为载体，结构灵活，注重学生的创造性和语言实践能力。本节会话词汇融合课使用简单易懂日常对话语言，强化颜色词汇的应用，通过实际情境模拟加深学生对语言点的理解。 Why 语篇意图&语篇价值 通过Let's talk 和 Draw and say 的学习，帮助学生掌握描述颜色喜好的句型，提升语言表达能力和交际能力。 学习对话旨在巩固颜色词汇的学习，培养学生的观察力、想象力和创造力，同时增强学生对多彩世界的感知和热爱。
学情分析
学生已经学习了颜色的基本词汇，如red、blue、 yellow等，并能够识别这些颜色。对于简单的英语句型有所了解，例如“What colour is it ” “It’s…”，并能进行简单的英语交流。颜色主题与学生日常生活紧密相关，容易被学生接受和理解。通过颜色话题，可以培养学生的审美情趣和艺术表达能力。对话要求学生运用语言进行创造性表达，可能会有一定难度。需要教师适时引导和帮助，降低学习难度，确保每个学生都能参与进来。 Unit 1 Part B (Let's talk &Draw and say)的学习,学生将会学习如下内容： 1.词汇：pink粉色；粉色的 draw画 2.句型：What colours do you like I like red and pink. Let’s do sth. 3.能力：能够运用所学句式询问和回答颜色偏好；用let表达建议。
教学目标
通过本课时学习，学生能够: 学习理解 1.学生能够理解Let's talk 对话中的基本内容，识别并理解描述颜色喜好的句型。 2.学生能够理解Draw and say 部分的规则和要求，明确自己的任务。 应用实践 3.运用所学句型，描述大地一年四季喜欢的颜色。 知识迁移 4.学生能够结合个人实际情况，绘制自己喜欢的物品，并进行颜色相关的简单交流。
教学重点及难点
1.掌握询问和回答颜色喜好的句型，如“I like ...”“ What colour do you like ”。 2.能够在对话中准确运用所学句型。 3.引导学生结合个人情感，用恰当的理由表达颜色喜好。 4.培养学生的创造性和语言实践能力，使他们在Draw and say 中自由发挥。
教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
1.学生能够理解Let's talk 对话中的基本内容，识别并理解描述颜色喜好的句型。 学生能够理解Draw and say部分的规则和要求，明确自己的任务。 (学习理解) 1.教师展示一张色彩斑斓的图片，引导学生观察并说出图片中的颜色。然后，教师询问学生看到的内容，联想到什么。鼓励学生用中文回答，为接下来的英语学习做铺垫。 2. 播放Let's talk 的录音或教师示范对话，让学生初步感知对话内容。 3.教师逐句讲解对话，重点讲解描述颜色喜好的句型“I like ... ”。 4.学生跟读对话，注意语音和语调。通过听、说、读的综合训练，帮助学生掌握对话内容，理解并学会使用描述颜色喜好的句型。 5. 进行颜色喜好问答游戏，学生两两一组，使用所学句型进行对话练习。 教师随机抽取几组学生展示对话，给予反馈和鼓励。通过游戏和练习，巩固所学句型，提高学生的语言运用能力。 6.教师带领学生回顾本课所学内容，强调描述颜色喜好的重要性及所学句型的运用。鼓励学生积极在日常生活中运用所学语言点。 教师可以通过视觉效果和提问，激发学生的兴趣和好奇心，自然过渡到英语学习环境。教师要注意启发学生发挥想象。 观察学生的反应和参与度，确保大多数学生都能被吸引并准备好学习新内容。 教师可以让学生用所学句式造句，表达喜欢的颜色。 教师可以通过提问和观察学生的发音、语调、语速等，评估学生对对话内容的理解程度和句型掌握情况。 教师要观察学生的对话流利度和句型运用准确性，及时给予纠正。 教师首先让学生自我总结，培养学生的归纳总结能力，帮助学生形成系统的知识框架，并激发他们继续学习的兴趣。
设计意图:本阶段教学活动通过看图片，听音频等直观教学手段，激发学生的学习兴趣，通过教师讲授和课堂练习使学生掌握关于询问和回答颜色喜好的词汇与句型。通过课堂游戏和任务设置使学生以愉悦的情绪，积极主动地获取知识。
2.在教师的帮助下，分组进行对话(程度好的学生可以尝试丰富语言内容)。(应用实践) 7.教师在学生充分理解对话内容的前提下，挑选若干学生设置一人提出问题，多人提供建议的方式进行对话。 8.教师在上述活动后，鼓励学生单人以自问自答的方式，改编对话，进行口述表演。 教师可以在第一次模拟时加入，起到示范作用。 教师在这一过程中要鼓励学生拓宽思维，适当发挥，给出合理建议。
设计意图:本阶段学习目的在于使学生领会知识，熟悉支撑话题的词汇和句型。通过反复演练达到能够应用的程度，为下一步知识运用和迁移创新提供知识储备。
3.运用所学句型，描述大地一年四季的颜色。(迁移创新) 9.教师首先进行全班讨论，探究一年四季大地分别是什么颜色，比如，春天的草地是绿色的，夏天的荷塘是粉红色和绿色的，秋天的庄稼和果实是黄色的，冬天的雪花是白色的等。 教师在教学活动中要按照季节顺序启发学生把颜色和四季联系起来，从不同角度给予提示，进行充分的讨论后再进行总结，然后让学生整理成文，并欣赏优秀作品。
设计意图：本教学活动通过探究和讨论的形式，启发学生把颜色和大自然相结合，既可以培养学生的联想思维，也培养了学生运用所学语言按照时空顺序组织语言的逻辑思维能力，提高学生的审美情趣。
4.结合个人实际情况，分组绘制喜欢的画面，并进行颜色相关的简单交流。(迁移创新) 10.教师引导每组学生画出一幅画作，如午后的田野、丰收的农田，也可以进行虚拟的颜色对话。 11.每组选一名代表展示自己的画作，并使用所学句型介绍自己的颜色喜好及其原因。 12.学习小结。 教师要鼓励其他同学进行提问或补充，增加互动性和趣味性。通过画画和角色扮演，让学生在实践中运用所学语言点，提升创造性和语言实践能力。
设计意图:本阶段学习活动旨在提高学生跨学科的综合素养，包括提高学生想象力、动手能力、语言综合运用能力、综合表演能力以及对色彩和美的感悟能力。
家庭作业：1.完成一幅关于颜色的画作，并用所学句型描述自己的颜色喜好及其原因；2.与家人或朋友进行颜色喜好对话练习，至少使用三次所学句型。
教学反思：反思教学过程中的亮点和不足，如学生参与度、句型掌握情况、活动效果等。分析如何根据学生的实际情况调整教学策略和方法，以更好地促进学生的学习和发展。总结成功的教学经验，为今后的教学提供参考和借鉴。
板书设计：
Unit 5 The colourful world Part B (Let's talk & Draw and say)
pink draw画

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