资源简介

教学设计
课程基本信息
学科 美术 年级 二年级 学期 秋季
课题 猜猜我是谁
教科书 书 名：美术 出版社：湖南美术出版社
教学目标
认知面具及各种纸质撕贴材料，用撕一撕、贴一贴的方法制作面具。 在造型与游戏中提高动手能力、语言表述能力及创新意识。 积极参与游戏和制作活动，体验参与装扮活动的愉悦与成功感受。
教学重难点
教学重点： 让学生学会利用折一折、撕一撕、贴一贴的方式制作一款属于自己的面具。 教学难点： 如何让学生掌握面具的制作方法以及造型、色彩、材料的装饰方法。
教学过程
一、趣味情境 初感知 情景导入：观看小朋友们戴面具、跳傩舞的表演视频，引出课题。 【设计意图】：结合本土傩戏、傩面文化，以同龄小朋友表演的形式，激发学生对面具知识学习的兴趣，教师简单阐述面具的用途引出本课学习内容。 二、活动探究 授新课 （一）探究感知 话面具 活动一：起源大揭秘 教师提问：你们知道面具还有其他的用途吗？观看视频，感受传统面具在生活中的运用。 小结：古时候科技不发达，遇到天灾人祸，人们以为是妖魔作祟，他们认为面具可以赋予神奇的力量，便头戴面具、手拿武器，驱赶魔鬼，所以在古时候面具多用于祭祀，场面十分壮观。 活动二：面具知多少 1.请学生欣赏三岔傩面歪脸傩傩、墨西哥面具、西藏面具、贵州傩面，说一说你印象深刻的面具特点，为什么？ 根据学生回答，教师小结：三岔傩面脸部造型不对称，称为歪脸傩傩；墨西哥面具色彩丰富，用到点线面来装饰，国外的面具大多充满异国情调，神秘而怪诞。而我们国家许多民族也有着造型各异的面具，具有极强的文化内涵和民族韵味。 2.根据学生对西藏面具造型特点的观察，和生活中人物进行对比，五官有什么不一样？ 通过对比感受面具的造型大多来源于生活，样子变形夸张，给人们带来不同的感受。面具的种类、造型、色彩不同。其特点用来区分面具的善恶忠奸，它们是非物质文化遗产。 3.小游戏：表情对对碰 出示表情各异的面具，让学生将喜怒哀乐的表情与面具进行连线。 4.面具外型可以用什么样的基本图形来概括？ 学生回答：可以用圆形、方形来概括。这样的图形是左右对称，边和角的个数都相等的图形或圆形人们称为规则图形。外部轮廓是不规则的，称作不规则图形。 【设计意图】：呈现中外各异的传统面具，让学生通过欣赏、思考、对比，发现与探究面具的不同，让学生通过自主学习感受面具的基本造型、色彩、表情等特点。让学生由浅入深探索面具的精神内涵，从而提高学生的审美感知和文化素养。 （二）创造表现 巧制作 活动一：巧手塑面具 1.欣赏两个不同造型的面具，思考用什么方法可以快速的撕出面具的脸型和眼睛？ 根据学生回答，教师演示并小结对折撕的步骤：先左右对折，从连接处向开口处顺着一个方向，用双手撕出面具外形，大约从中间上下对折再撕出眼睛。 思考：还可以把面具撕成哪些形状？根据头围大小，玩一个撕面具的小游戏。完成后，欣赏各种形状的面具。 活动二：巧手饰面具 1.怎么装饰面具？动态图演示装饰步骤。 2.想一想，怎么才能让面具戴在我们头上？ 【设计意图】：在学生对面具的外观及特点有所了解的基础上，运用不同的工具和材料对自己心目中的面具进行装饰与创作，体验传统工艺并运用创新的方法，学习和制作变形夸张的面具。知道面具是中华民族文化艺术的瑰宝，增强中华民族的自豪感。 （三）综合材料 创面具 微课展示：立体纸袋面具制作步骤。用生活中的废旧材料也可以制作一个更立体、造型新颖的面具。 【设计意图】：让学生直观感受，能够运用生活中的废旧物品，巧妙的创作出新颖而独特的面具。从而培养学生的发散性思维，提高学生的艺术实践与创新思维。 （四）优秀作品 赏面具 教师出示优秀学生作品，请学生通过造型、颜色搭配等多方面进行赏析，启发学生大胆创作。 三、奇思妙想 创面具 艺术实践：你想制作一个怎样的面具呢？根据自己准备的材料，制作一个造型独特的面具进行角色表演吧。温馨提示：使用工具时请注意安全。 四、星级评价 赏佳作 星级评价：根据星级评价表，对作品进行星级评价。 【设计意图】：本环节通过星级评价，学生采用自评和互评等方式，让学生用一定的美术语言来评价和欣赏他人和自己独特的面具，不断提高审美情趣，从而获得持久的学习动力和信心。 五、趣味表演 展风采 视频展示：跳傩舞（彩纸撕贴做面具，模样不同真有趣。戴上面具跳傩舞，文化传承我能行。） 【设计意图】：本环节重在学生通过观察、欣赏、表述、演示、装扮、游戏等活动，综合融合了美术各个学习领域，能促进学生创意思维和综合探索的能力，在体验中感受中华民族传统文化艺术瑰宝，增强中华民族自豪感，努力提升学生的核心素养。 六、各尽其能 显韵味 学生观看从古至今各种不同材料、不同用途的面具，让学生发现面具随着时代的进步，除了保留了传统的制作工艺，还创造出更多功能齐全的现代面具，体会“守正创新”的内涵与意义。

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