资源简介

教学设计
课程基本信息
学科 小学美术 年级 三年级 学期 秋季
课题 有趣的图形
教科书 书 名：义务教育教科书美术三年级上册 出版社：湖南美术出版社
教学目标
1.了解甲骨文等象形文字的由来以及基本特征（审美感知） 2.尝试运用线条描绘事物的外形，不断概括和简化并能适当装饰美化。（创作实践、艺术表现） 3.感受象形文字的变化之美，能够欣赏生活中类似的简洁图标，增强民族自豪感。（文化理解）
教学重难点
教学重点： 学生能够运用简洁线条抓住事物特征进行概括。
教学难点： 学生在概括外形的基础上，能够适当美化、装饰创作的图形。
教学过程
一、创设情境，初识甲骨文 嗨，同学们好，欢迎来到小曾老师的美术课堂。 最近，老师发现了一个有趣的洞穴，你们看！洞壁上有一些奇怪的符号，你们觉得这些图形是什么？让我们走近看看。 咦，中间出现了一个字，你知道这是什么字吗？那这个呢？再变一变你还认识吗？还有它，看起来更像一幅画呢！原来啊，它们都是马字，只是不同的年代，写法不一样。 而最后的这个图形就是“马”字的祖先，你们知道这位祖先是在哪里被发现的吗？正是这片甲骨上！它生活在3000年前的商朝，人们没有纸也没有笔，文字被刻在龟甲兽骨上，所以它们被称为甲骨文。然而随着时间的流逝，了解它们的人越来越少了。你想学习像甲骨文这样有趣的图形吗？让我们跟着商朝的老师父去拜师学艺吧！ 二、智慧闯关，探索甲骨文 1.拜师入门（抓住特征，夸张表现） 师父收徒是有入学考试的，看看你能通过他的小考验，拜师入门吗？ 请你猜一猜这些甲骨文分别代表什么意思呢？你的猜测依据是什么？ 生1：我看到第一个图形里有长长的鼻子，这是大象的特征。 生2：第三个图形我看到了一对角，有点像小鹿的角。 生3：老师，我知道第四个图形肯定是乌龟，因为中间像他圆圆的龟壳。 师：同学们，你们观察得太仔细了。但是大家好像没猜到第二个图形，其实你看，它两边的小括号就是贝壳的外形。 那么从师父的考验中，你能发现这些图形和事物之间的联系吗？ 原来啊，这些有趣的图形就是古老的象形文字，你一定发现了他们就是根据事物外形特征画出来的。那小曾老师要趁热打铁，考考大家了！这些图形中你能看到哪些事物的特征呢？ 师展示“舟”和“采”的象形字分析，并揭晓答案。 师：这些象形字里啊也有形近字，这两个图形你能分辨哪个字代表小猪，哪个字代表小狗吗？ 生：它们的尾巴不一样，小狗的尾巴长还可以翘起来，小猪的尾巴短也不翘。 师：如果没有尾巴可就真难分辨了！那如果我这样变一变呢，小猪的肚子变得更胖了，是不是更好分辨了？所以我们也可以适当夸张，让它的形象更加明显。 完成学习任务一：选择自己喜欢的事物，抓住特征画一画吗？ 师：刚才大多数同学都通过了入门考试，发现创作类似甲骨文这样的象形文字时要注意抓住事物特征并进行夸张表现，接下来师父要给弟子们传授秘诀啦，我们赶紧去学一学吧！ 2.传授秘诀（概括图形，取舍合理） 师父提供两辆车，请同学选择更方便刻在龟甲上的。 生：我觉得第二辆车笔画更少，记录时又快又方便。 师总结：所以这些图形在创作时既要抓住特征，又要将笔画变少。那第二辆车是如何做到的呢？师讲解车轮线条变化，得出简洁概括了。从车轭被舍弃发现概括时可以合理取舍。了解师父创作的思路。 （播放车的创作视频） 师：师父不愧是师父啊，三两下就把复杂的车概括成了简单的图形。那么作为弟子的我们也不能拖后腿呀！ 试着完成学习任务二：请将学习任务一中绘画的图形用简洁的线条进行概括，注意合理取舍。 师父：徒弟们，你们已经学会运用简洁的线条概括图形，我要送大家一个新手锦囊！赶紧去拆拆看吧！ 师：锦囊打开，是师父准备好的几个图形你认识它们吗？如果将它们拆分，你能得到哪些线条呢？ 生回答。 师：你总结得很全面，这些线条你还能联想到哪些事物呢？请你想一想，这些图片中的事物用什么样的线条更合适呢？ 生回答。 师总结：同学们都发现了不同的线条可以表现不同的特征，当然了，不同的粗细也能让图形变得更有趣。 除了在线条上做变化，形态上做点小变化也会很有意思。你们看，这片甲骨上又有两个不同的“车”。你猜它们为什么不一样呢？古人是如何用它们来讲述故事的呢？一起来看看这片甲骨的记录吧！ （播放不同的车视频） 师父：你们发现了吧，小小的变化能让图形变得更有趣噢！ 有同学也给他的作品加了些小变化，相比前面的图形，是不是变得更有趣了？线条有粗有细，有直有曲。 你现在能完成学习任务三：试着给自己概括的图形做一些有趣变化吗？ 三、课程回顾 同学们，这些有趣的图形还能创作有趣的小故事呢，一起来看看吧！ （播放三十六个字视频） 我们的祖先太有智慧了，用这些有趣的图形创作的文字让我们清楚地了解他们的故事。你能总结创作有趣图形的方法吗？ 一夸张的特征、二概括的图形、三有趣的变化。 师父：哈哈哈，弟子们，拿着这些秘诀出师去吧！ 恭喜同学们可以出师啦！我决定用这些图形讲一个故事，你们也来听听看吧！ （播放示范视频） 四、艺术实践 1.创作表现 同学们，你们准备好创作了吗？ 下面我们来看看本节课的作业布置，同学们可以采用分层完成作业的形式，大家根据自己的实际情况选择作业内容。 A层作业：试着用毛笔或彩笔创作，用线条不断概括你喜欢的事物，并添画成一个有趣的故事！ B层作业：模仿祖先在龟甲兽骨上记录的方式，用自己创作的图形描述一件你觉得有趣的事！ 2.我的评价 同学们，请你们根据表格对自己的作品做出评价，你的作品是不是线条概括、特征明显、图形有趣呢？这幅画你给了自己几颗星呢？ 五、延伸拓展 同学们，甲骨文是语言和文化的载体，象征着文明和艺术，人们把它们运用到了生活中。你们看！√中国文字博物馆的标志性建筑，衣服上的印花，还有同学们聊天用到的表情包，都有甲骨文的身影，你能猜到它们的意思吗？√答案揭晓，是不是都很形象？师父如果知道弟子们将甲骨文以这样的方式呈现在生活中，他一定会很欣慰的。 六、课堂小结 我相信大家通过这节课，对中国文字有了更多的了解，也学会了尝试用简洁的线条创作出富有趣味性的作品。希望同学们也能将这些传统文化运用到实际中，将先人的智慧传承下去，创作更多有趣的图形！

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