资源简介

教学设计
课程基本信息
学科 美术 年级 五年级 学期 春季
课题 《飞天畅想》
教科书 书 名：教育部审定2013义务教育教科书美术五年级下册教材 出版社：湖南美术出版社
教学目标
审美感知：通过课前学生主动搜集太空资料、亲身体验失重等方式感受宇宙的神秘之美。 艺术表现：激发学生无穷的想象力，想象太空中新家园的场景，构思奇幻的宇宙世界，并进行绘画、立体模型的创作表现，表达自己的内心真实感受。 创意实践：通过搜集、讨论、实践、合作等过程，掌握太空想象画的创作方法，并初步了解场景搭建的制作方法，提高对美术视觉传达的表现能力。 文化理解：通过课前的自选资源、自我实践走访活动中对航天科技文化进行多方面了解学习，激发学生对航天事业的兴趣和热爱，提高学生在生活中对美学的审美和对中国航天科学技术的敬佩之心。
教学重难点
教学重点： 拓展学生创意思维能力，探索奇趣的宇宙世界，完成一张太空画作品。
教学难点： 设计有趣的太空元素，营造趣味的失重感，创建神秘的太空氛围生动的表现太空中奇趣的情景。
教学过程
一、动画导入、情境激趣 1. （自制趣味动画） 我有一个朋友是个科学怪人，他最近发现了一个宝贝，神神秘秘的。让我们来看看他在干什么？拿出望远镜来看世界（一片美景）。既然可以看那么远那天上是什么样子的？（看到了太空飞船）居然有飞行器飞到了太空，我也好想上去一探究竟啊！ 你知道这是哪里吗？会有什么奇妙的现象在等着我们？ 二、播放“天宫课堂”视频、探索新知 1.刚刚我们在中国自主研发的空间站内，做了太空饮水实验。让我们一起来分析视频中出现的有趣现象与它产生的原因，走！ 生：我们来到了太空中，产生了失重现象。我们饮水需要通过吸管的方式来补充水份。宇航员们都漂浮起来了！它们可以随意调整站立的方向。 师：观察得真仔细！当我们乘坐航天器在太空中围绕地球做圆周运动时，会产生一个向外的离心力，这个时候我们同样也会受到地球带给我们的引力，当这两种力势均力敌时，失重现象就产生了。 （自己拍摄互动展示） 三、观察分析、小练笔 1.失重是两种力作用的结果。你们看宇航员们飘来飘去多有趣。说到宇航员你知道它们的造型有什么特点吗？ 生：宇航员们带着特制的头盔和全包裹式的宇航服，背后还背着一个大背包。 2.三分钟尝试画宇航员。比一比谁画的宇航员失重感更强？ 生：我觉得右边的作品失重感更强烈。它整个人物的四肢漂浮的动作幅度更大，身体也更倾斜。 四、教师示范、直观感知 教师示范：营造画面的失重感。 采用夸张的表现手法，画宇航员的时适当改变人物动态、将身体倾斜一些把四肢展开。 再画一些物品——如 实验瓶 、望远镜、书籍，我们可以将它们旋转一些角度、适当移动位置，缩放大小。 五、欣赏太空景色、拓展想象 1.太空中有趣的现象可远不止于此，你们继续看太空舱外的景色是什么样的？ 生：往下看是美丽的地球，它就像是蔚蓝色的水晶球体，远处的太空仿佛一块巨大的幕布笼罩着我们。 生：太空中还有着数不清的行星、星系，他们有着美丽的色彩，有的行星还有着绚丽的光圈。 2.星辰闪烁如钻石般明亮，银河流淌着神秘的旋律，太空真是太美了。除此之外你们还观察到了什么？ 生：宇宙飞船。师：那你能说说它的主要结构与特征吗？ 生：宇宙飞船主要分为舱体和太阳能帆板展开部分。太阳能帆板可以为飞船提供源源不断的能源。 3.要是请你们设计一条飞船？你会考虑哪些因素？ 一个功能齐全，造型独特的宇宙飞船少不了你们的创意思维，你们看 这里有球形的、锥状形的、极具科幻形的飞船。只有敢想、敢创造，才能发现更多有趣的事情。航天科学家们一直探求在太空中建立起人类的新家园，下面观看一段影片和 部份优秀作品开展想象：在宇宙的新家园里，我们会遇到什么有趣的事情？ ( 动画配人像展示 ) （1）我想到一座充满科技感的太空城，他们高耸挺拔，有数不清的飞行器正穿梭于其中的热闹场景。 （2）我们来到了一个资源丰富的星球上，对外星球 进行资源的开采和利用 。 （3）我们开展了太空蔬菜培育基地，这样我们就有了源源不断的粮食，可以长期在太空中生存下去。 （4）我想我来到了一个甜蜜美丽的世界，这里有钻石做的房屋、水晶做的陆地，还有着许多神兽，它们带着我翱翔太空。 小结：奇幻的宇宙世界充满未知，但创意的思维能带我们突破天际直达彼岸。那如何表现一幅情境生动的太空想象画。1.结合太空中的失重现象、2.添画奇幻的太空环境、3.融入想象力适当对飞行器、太空城、宇航员、外星人等进行创意设计。 六、展示创作过程、作品赏析 1.教师示范。构思：在太空城中遇到了一条美丽的鲸鱼，它有着如梦一般的色彩，披着星光向我飞来。首先我们思考画面的构图，适当突出主体，在背景添加相关太空元素、飞船、行星、外星生物。在绘画的过程中，时刻营造失重的特点。将鲸鱼与飞行器形成一定的遮挡关系，加强画面的纵深感和空间感。铺色时可以采用叠色的表现手法，使得色彩过渡自然、有层次。再适当给物体添画一点细节、如鲸鱼肚皮上的线条、宇宙飞船上的彩色图案。接着用黑色营造宇宙中的神秘感觉，用一些亮色营造流动的星河，最后再调整画面一下效果。 2.展示学生作品：有可爱的外星生物、奇趣的太空故事、科幻的太空城。色彩丰富，造型生动有趣。 七、拓展延伸、敢于探索 1.奇异的太空世界表现手法多种多样！如果想在一个空间里创造太空氛围，我们还可以尝试采用场景搭建的方式来表达，展示多张作品。 2.展示创作过程. 3.场景搭建知识不仅能做出手工场景模型，而且他还能运用在我们的生活中，你们看广场上、商城里、博物馆其实都有它的身影。除了太空主题，我们还可以设计如玩偶系列，玩具系列、编棕系列等。 雨润万物，艺术新生。在神奇的美术世界里，我们用画笔描绘星空，运用失重的力量搭建有趣的新家园。游浩瀚、逐梦九天，心有翼，自飞云宇天际，梦无垠，当征星辰大海。愿作为小学生的你们能够在这无尽的浩瀚之中找到属于自己的那份美，继承探索太空的伟大壮举，生命不息，探索不停！ 今天的课堂就到这里，期待下次和同学们的见面，再见。
教学反思
学生如何在美术课堂中进行自主探索式的学习？如何让学生形成探索太空的浓厚兴趣，提高学生美术表达能力？教师又如何利用信息技术辅佐教学？这些是我在本堂课教学前后一直在思考的问题。 本课教学重难点为湘美版美术五年级下册《飞天畅想》，我在本单元的的基础教学之上尝试把场景搭建知识点融入本节课中；以造型表现为基础，引导学生拓展想象创作作品。 一、注重学生的艺术体验感 构建教学情境，激发学生的艺术体验感，是一堂好的美育课程的重要因素。课堂伊始，播放生动的创意动画和“天宫课堂”片段，吸引学生眼球。学生在观看视频的过程中，培养太空设计师的主人翁意识，创设情境。以多样化的教学组织形式让学生自主探索学习。 二、体现问题引导式的探究学习 我坚持在富有开放性的问题情境中，引导学生进行思考和发现。让学生畅所欲言，打开思维的潘多拉魔盒。让学生积极参与想象、以问题为导向将被动学习转化为主动学习。 三、聚焦核心素养体现学科融合，深化教学 美术是一门综合性的艺术学科，新课程标准强调美术为主体，加强与其他学科的融合，本堂课我侧重美术与科学学科的联系，以科技发展进步而引发的太空探索为主线创设情境，学生通过自学、合作探究的形式，增强活动学习的趣味性。设计不同层次的学习任务，提升小学生的想象力和创造力，同时也能促进教师的综合教育能力，充分发挥协同育人的功能。 践行《艺术课程标准》中教学评价四个原则：坚持素养导向，坚持以评促学，重视表现性评价，坚持多主体评价。教学中注重学生学习过程进行评价；尊重学生选择，制定多元化评价方式，我还需要通过自身的不断努力与学习，不断发现问题，解决问题，在实践与反思中不断成长。

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