资源简介

部编版初中语文七年级上册
《春》教学设计
【教学目标】
1.梳理文章内容，感受文中景物的特点。
2.借助朗读深入理解品赏文章，感受春之美。
3.体会语言特色，学习作者抓住景物特点进行写作的方法。
【教学重点】
梳理文章内容，感受文中丰富多彩的景物之美。
【教学难点】
借助朗读深入品读文章，体会春日之美和对春的喜爱。
【教学方法】
1.朗读欣赏：让学生有感情地朗读课文，感受春天的美景和作者对春天的喜爱之 情。
2.分析修辞：引导学生分析课文中使用的修辞手法，如比喻、拟人、排比等，并 体会其表达效果。
3.多媒体辅助：利用图片、音频、视频等多媒体资源，让学生更加直观地感受春 天的美好，增强学习兴趣。
4.小组讨论：组织学生进行小组讨论，交流对课文的理解和感受，培养学生的合 作精神和思维能力。
5.知识拓展介绍一些与春天相关的文化知识、诗歌作品等，拓宽学生的知识面。 联系生活：鼓励学生观察生活中的春天，将课文内容与实际生活相结合，加深对课文的理解。
6.总结归纳：在教学过程中，及时总结课文的主题、写作特点等，帮助学生更 好地掌握知识点。
【教学过程】
情境导入：
(介绍篆书“春”字的内涵及相关诗句。)
过渡：春“草木初生”这一内涵，在古诗文中有诸多体现，在现代文中有没 有呢 今天我们就来一起走进朱自清的《春》看看朱自清笔下的春天是怎样的 呢
【设计意图】:由字义讲解和熟悉的诗句拉近与学生的距离。 新知探究1
教师：朱自清笔下的春日画卷是由哪些画面组成的 你最喜欢那幅画面呢 学生：春草图——特点：嫩、绿、多、软
春花图——数量多、种类多、颜色 春雨图——绵、密、润
春风图——暖、柔
迎春图——充满希望、充满生机
【设计意图】:整体感知作者写作思路。 新知探究2
教师：选择喜欢的春景图，标注重音和停连、进行朗读，并说明设计理由。 学生：
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一 大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷 藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。
“钻”“嫩嫩”“绿绿”重读，突出春草的生机勃勃。“偷偷”重读，表现出 春草出现的不经意和令人欣喜。“坐”“躺”等一系列动词写出了人们活动的欢 快，侧面表现出春天的朝气，也应重读。读“打两个滚……捉几回迷藏”时，语 速可以稍快，句子可连读，突出春天的生命力。最后一句语速稍缓，风后可停顿，
与前面一动一静，相互衬托。
“吹面不寒杨柳风”,不错的，像母亲的手抚摸着你。凤里带来些新翻的泥 土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟 儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出 宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地 响。
“母亲的手”“抚摸”要读得语重而情深，让人觉得温暖而舒坦。“ 泥土的气 息”“青草味”重读，“清脆”“宛转”“应和”重读，让人从嗅觉和听觉角度身临 其境之感。
雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝， 密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶子却绿得发亮，小草也青得 逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。 乡下去，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人；还有地里工作的农夫，披 着蓑，戴着笠的。他们的草屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。
“像牛毛，像花针，像细丝”“乡下去，小路上，石桥边”要连读，语气稍 显轻快，让人觉得清新和喜爱。“傍晚……”的部分语气可放缓，读出安静平和 的感觉。
【设计意图】:引导学生学习朗读方法，并在朗读中感受春之美；培养学生 合作交流、朗读、语言表达等综合能力。
新知探究3
教师：五幅春景图中，你觉得哪一幅最有春意呢 学生：春花图：
桃树，杏树，梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火， 粉的像霞，白的像雪。
奔放热烈
花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成 千成百的蜜蜂嗡嗡的闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。
孕育丰收
野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星
星，还眨呀眨的。
自然动人
春雨图：
看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄 烟。
温柔多情
春风图：
“吹面不寒杨柳风”,不错的，像母亲的手抚摸着你。
温暖柔和
风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微 微润湿的空气里酝酿。
芬芳醉人
鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，……这时候也成天嘹亮地响着。
欢乐和谐
迎春图：
舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事去。
人在春天的活力与勤奋
【设计意图】:引导学生深入理解品赏文章，感受春之美；体会语言特色， 学习作者抓住景物特点进行写作的方法培养学生合作交流、品析文章语言表达 等综合能力。
【课后小结】
通过这节课的学习，我们在对文中生动形象的描写的品味中，感受到了作者 对于春日的赞美和喜爱，洋溢着生命的活力。在以后的写作表达中，我们也要学 习作者这种深入神形兼备的比喻手法。
【板书设计】
绘春
春草图：嫩、绿、多、软
春花图：数量多、种类多、颜色多
春风图：温暖，柔和
春雨图：绵、密、润
迎春图：积极向上，充满活力
抓住春天景物的特点
春的美丽与生机
【课后作业】
(PPT的布置作业要与教案一致)
1.你那里的春天景物有什么特点，写一段文字。
2.古今中外写春的作品很多，同学们可搜集一些关于春的诗文，也可加上同 学们自己的创作，汇编成写春的小册子。
【教学反思】
1.亮点：在品读妙词、佳句活动中，让学生自由阅读，选写草、花、风、
雨、人的图景来进行品读，并在小组内交流品读的体会，最后到班上交流。让每 个学生有了说话锻炼和交流的机会，而且又充分尊重学生的自主权，活动效果很 好，可以说有意想不到的收获。
2.不足：自主学习时虽充分发挥学生的主体作用，但缺少教师有效的引领， 使时间上前松后紧，在以后的教学中应注意这一点。
3.课堂建议：多注意引导学生深入理解品赏文章，感受春之美；体会语言 特色，学习作者抓住景物特点进行写作的方法培养学生合作交流、品析文章语 言表达等综合能力。

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