资源简介

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统编初中语文八年级上册第三单元学习任务单
【单元学习任务】
核心任务 任务 学习活动 课时 课型
通过单元的整体学习，积累文言知识，感受自然之美，设计和绘制‘山水风月入画中’长卷 单元导读 活动一：明方向，知内容活动二：读诗文，近山水活动三：寻山水，标位置 1 单元导读课
第一课段：游山水，诵风月 1.巴东三峡行（活动一：初识三峡，活动二：细读三峡，活动三：美读三峡）2.茅山行（活动一：走近茅山，活动二：细读茅山，活动三：美读茅山）3.奇山异水富春行（活动一：走近奇山异水，活动二：译读奇山异水，活动三：美读奇山异水）4.承天月夜行（活动一：初读月夜美景，活动二：细品月夜美景，活动三：美读悟“闲人”）5.草木风月皆有情（活动一：美景寄情，活动二：知人论世，活动三：朗诵小达人） 6 基础过关课、精读赏析课
第二课段：品山水，赏风月 活动一：山川之美我来谈活动二：网红景点我来设活动三：穿越时空我来演 3 赏析拓展课
第三课段：吟山水，咏风月 活动一：山水风月变变变活动二：妙笔生花写校园活动三：分享交流评佳作 3 读写结合课
第四课段：画山水，绘风月 活动一：披文入情探生命活动二：因文成画寄情思任务三：隽永题字彰主旨 2 比较探讨课
单元整理与拓展 活动一：单元整理活动二：拓展延伸活动三：单元进阶（选做） 1 单元整理与拓展课
单元检测与反思 单元整体测试单元设计反思 4 单元检测与反思课
第一课时 单元导读：山水风月入画中（1课时）
【学习目标】
能够初步了解单元学习内容及方法，基本熟悉单元内容。
【课前预学】
浏览单元课文。
【课中探究】
活动三：寻山水，标位置
（定点山水。借助注释，并调动所学的地理知识，在中国地图上标注四处山水的大致位置。）
【评价反馈】
课时评价反馈表
评价等级（评价后用红笔涂色）及规则说明：选A得5星，选B得4星，选C得3星，选D得1星或0星
活动 完成情况 评价等级
明方向，知内容 A.已经明确（　）B.大部分明确（　）C.部分明确（　）D.不明确（　） ☆☆☆☆☆
读诗文，知山水 A.已读熟（　）B.大部分读熟（　）C.部分读熟（　）D.未读熟（　　）已背　　篇（共9篇） ☆☆☆☆☆
寻山水，标位置 A.已完成（　）B.大部分完成（　）C.部分完成（　）D.未完成（　） ☆☆☆☆☆
【总结反思】
我在本节课的收获有：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　 　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　
我还有这些疑问：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　【课后延学】
背诵《三峡》《答谢中书书》。
第一课段：游山水，诵风月（6课时）
第二课时　巴东三峡行
【学习目标】
1.语言目标：
能够比较有感情地朗读课文，并借助注释和工具书，梳理文中的景物。
2.思维目标：
能够初步运用同类信息整合法，积累文言重要字词音义。能比较准确地概括景物特点，培养想象和分析能力。
3.价值目标：
初步认识自然山水之美和文人写景咏物之志。
【课前预学】
尝试有感情地朗读《三峡》全文，并借助课下注释与工具书，整体感知文章内容。
【课中探究】
活动一：初识三峡
反复朗读课文，读准字音、节奏，做到正确、流利。在朗读中感知文章大意，梳理诗文写景内容，准确概括描写对象及其特征，梳理诗文的主旨。
篇名及作者 所写景物 景物特点 思想感情
“两岸连山，略无阙处”“重岩叠嶂，隐天蔽日”
2.运用下面的句式概括每篇诗文的内容主旨，并与同学进行交流。
《三峡》按照……顺序，主要写了……，写出了……的特点，表达了作者……的思想感情。
活动二：细读三峡
自学：1.借助注释自主疏通文意，读懂诗文大意，并标注有疑问的地方。
2.你觉得哪个季节的景色最美？作者是怎样描写它的？摘录相关句子，并进行赏析。
美丽的三峡之　　（示例）
摘录 赏析
活动三：美读三峡
本文用了哪些方法来描述三峡美景？你读出四季的三峡有哪些不同的美？
知识学习：描写景物特征的方法描写景物，首先要抓住景物的特征。景物的特征常常表现在形状、色彩、声音等方面。描写景物的特征，还可以从多视角、多形态、多感官来描写。细读本文，体会本文景物动态情状，品读赏析作者的观察方法和写作手法的 能力。
朗读技巧
节奏声韵 注意断句、声韵和谐、讲究平仄。要学会把握节奏，注意四言、五言、六言、七言节奏变化、读准重音与停连，突出景物状态与人物情感。
语气语调 以《三峡》为例首段: 山的高峻(雄浑有力)二段: 夏水奔放(　　　　)三段: 春冬清幽(　　　　)四段: 秋峡凄婉(　　　　)……
《三峡》以（　）字短语为主，读起来朗朗上口，我们采用的朗读形式是这样的：
【评价反馈】
课段评价反馈表
活动 完成情况 评价等级（评价后用红笔涂色）及规则
初识三峡 全部完成、概括准确、书写工整、独立完成、主动完成各1星 ☆☆☆☆☆
细读三峡 认真完成、笔记详尽、主动请教、书写工整、整理信息各1星 ☆☆☆☆☆
美读三峡 积极参与、声音洪亮、读出感情、主动建议、表情动作各1星 ☆☆☆☆☆
【总结反思】
我在本节课的收获有：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　 　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　
我还有这些疑问：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　【课后延学】
查阅作者生平及创作背景，体会作者寄寓其中的情怀，设计游客与渔者的对话脚本。
渔者的自白
第三课时　茅山行
【学习目标】
1.语言目标：
能够比较有感情地朗读课文，并借助注释和工具书，梳理《答谢中书书》文中的景物。
2.思维目标：
能够运用同类信息整合法，积累文言重要字词音义。能够比较准确地概括景物特点，比较两文异同，培养对比思维和归纳思维的能力。
3.价值目标：
初步认识自然山水之美和文人写景咏物之志。
【课前预学】
朗读课文，并借助注释和工具书，整体感知《答谢中书书》内容。
【课中探究】
活动一：走近茅山
1.反复朗读课文，读准字音、节奏，做到正确、流利。在朗读中感知文章大意，准确概括描写对象及其特征，梳理诗文的主旨，填写任务单。
篇名及作者 所写景物 景物特点 思想感情
运用下面的句式概括每篇诗文的内容主旨，并与同学进行交流。本文主要写了……，写出了……的特点，表达了作者……的思想感情。
活动二：细读茅山
自学：1.借助注释自主疏通文意，读懂诗文大意，并标注有疑问的地方。
2.作者是怎么描写“山川之美”的？请细读全文，尝试归类与整理，并说说你的发现。
山川之美
词句摘录 写作方法 我的理解
活动三：美读茅山
朗读技巧
节奏声韵 注意断句、声韵和谐、讲究平仄。要学会把握节奏，注意四言、五言、六言、七言节奏变化、读准重音与停连，突出景物状态与人物情感。
语气语调 读出节奏：本文多四字短 语，对仗工整，句式整 齐，节奏感强。读得舒缓：长句抒情、议论时，颇有自得之意读出变化：首段沉稳有力 （总括“奇山异水”）；第 二段语速由缓到急（游鱼 显石，清透见底；急湍猛 浪，水势多变）；第三段 语调高昂，惊叹惊奇（山 树轩邈，声响灵动）；沉 稳重音（全面之辞）；语 调渐缓（明暗光影）
朗诵形式：
【评价反馈】
课段评价反馈表
活动 完成情况 评价等级（评选后用红笔涂色）及规则
走近茅山 全部完成、概括准确、书写工整、独立完成、主动完成各1星 ☆☆☆☆☆
细读茅山 认真完成、笔记详尽、主动请教、书写工整、整理信息各1星 ☆☆☆☆☆
美读茅山 积极参与、声音洪亮、读出感情、主动建议、表情动作各1星 ☆☆☆☆☆
【总结反思】
我在本节课的收获有：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　 　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　
我还有这些疑问：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　【课后延学】
了解创作背景，体会作者文中寄寓的情感，帮助设计“回信”游客留言板。
第四课时　奇山异水富春行
【学习目标】
1.语言目标：
能够比较有感情地朗读课文，并借助注释和工具书，梳理课文中的景物。
2.思维目标：
学习运用同类信息整合法，积累文言知识。分析比较《三峡》《答谢中书书》《与朱元思书》选景的不同，梳理景物特点，培养对比思维和归纳思维的能力。
3.价值目标：
初步认识自然山水之美和文人写景咏物之志。
【课前预学】
尝试有感情地朗读《答谢中书书》《与朱元思书》全文。
【课中探究】
活动一：走近奇山异水
自学：反复朗读课文，读准字音、节奏，做到正确、流利。在朗读中感知文章大意，准确概括描写对象及其特征。
篇名及作者 所写景物 景物特点 思想感情
活动二：译读奇山异水
自学：
借助注释自主疏通文意，读懂诗文大意，并标注有疑问的地方。
分析比较《三峡》《答谢中书书》《与朱元思书》选景和写作手法的不同。
3.运用下面的句式概括每篇诗文的内容主旨，并与同学进行交流。《……》主要写了……，写出了……的特点，表达了作者……的思想感情。
山川之美各不同
相同点
不同点 三峡
答谢中书书
与朱元思书
活动三：美读奇山异水
以小组为单位，小组长组织成员开展合作学习，进行美读练习，以作者视角把握节奏，读出抑扬顿挫之感，同时利用重音、语速、语调突出景物特点下的人物情感状态，朗读并感受“骈文之长”的语言特点，并在全班进行展示。
朗读技巧
节奏声韵 注意断句、声韵和谐、讲究平仄。要学会把握节奏，注意四言、五言、六言、七言节奏变化、读准重音与停连，突出景物状态与人物情感。
语气语调 读出节奏：本文多四字短语，对仗工整，句式整齐，节奏感强。读得舒缓：长句抒情、议论时，颇有自得之意读出变化：首段沉稳有力（总括“奇山异水”）；第二段语速由缓到急（游鱼显石，清透见底；急湍猛浪，水势多变）；第三段语调高昂，惊叹惊奇（山树轩邈，声响灵动）；沉稳重音（全面之辞）；语调渐缓（明暗光影）
朗诵形式：
【评价反馈】
课段评价反馈表
活动 完成情况 评价等级（评选后用红笔涂色）及规则
走近奇山异水 全部完成、概括准确、书写工整、独立完成、主动完成各1星 ☆☆☆☆☆
译读奇山异水 认真完成、笔记详尽、主动请教、书写工整、整理信息各1星 ☆☆☆☆☆
美读奇山异水 积极参与、声音洪亮、读出感情、主动建议、表情动作各1星 ☆☆☆☆☆
【总结反思】
我在本节课的收获有：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　 　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　
我还有这些疑问：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　【课后延学】
了解创作背景，体会作者文中寄寓的情感，设计“回信”留言板。
第五课时　承天月夜行
【学习目标】
1.语言目标：
能够比较有感情地朗读课文，并借助注释和工具书理解全文，梳理文中的景物。
2.思维目标：
学习运用同类信息整合法，积累文言重要字词音义。分析课文选景梳理其特点，描述月下美景，培养想象和联想的能力。
3.价值目标：
初步认识自然山水之美，理解“闲人”的复杂含义，体会文人写景咏物之志。
【课前预学】
有感情地朗读《记承天寺夜游》。
【课中探究】
活动一：初读月夜美景
反复朗读课文，读准字音、节奏，做到正确、流利。在朗读中感知文章大意，梳理写景内容，准确概括描写对象及其特征。
2.运用下面的句式概括每篇诗文的内容主旨，并与同学进行交流。《……》主要写了……，写出了……的特点，表达了作者……的思想感情。
篇名及作者 所写景物 景物特点 思想感情
活动二：细品月夜美景
自学：1.借助注释自主疏通文意，读懂诗文大意，并标注有疑问的地方。
2.你最喜欢哪个句子？任选角度进行赏析。
3.如此美景，作者的心情是怎样的？如何理解“闲人”？
摘录句子
赏析
“闲人”
活动三：美读悟“闲人”
互学：以小组为单位，从作者视角进行小组内朗读，在本文骈散结合中把握节奏，读岀抑扬顿挫之感，同时利用重音、语速、语调突出游踪变化之下的人物情感起伏状态，进行美读练习，并在全班进行展示。
朗读技巧
节奏声韵 注意断句、声韵和谐、讲究平仄。要学会把握节奏，注意四言、五言、六言、七言节奏变化、读准重音与停连，突出景物状态与人物情感。
语气语调 根据苏轼游踪读出变化：（至“月色入户”处）语速较缓，“解衣欲睡”至“张怀民”，语调升高，重音读岀“起行”“念”“遂至”。音调升高，重音读出“怀民亦未寝”“相与”，表达惊喜之感；景色描写处，语速缓慢，语调柔和；两个反问，读出质疑、不解、愤懑，最后一句自嘲自解自得，重音“闲人”。陈述句、反问句、感叹句语气跟随情感起伏变化，体现作者心境。
《记承天寺夜游》，男生读长句，女生读短句，交错读。读出趣味，读出整散之美。
【评价反馈】
课段评价反馈表
活动 完成情况 评价等级（评选后用红笔涂色）及规则
初读月夜美景 全部完成、概括准确、书写工整、独立完成、主动完成各1星 ☆☆☆☆☆
细品月夜美景 认真完成、笔记详尽、主动请教、书写工整、整理信息各1星 ☆☆☆☆☆
美读悟“闲人” 积极参与、声音洪亮、读出感情、主动建议、表情动作各1星 ☆☆☆☆☆
【总结反思】
我在本节课的收获有：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　 　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　
我还有这些疑问：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　【课后延学】
将本文改写成一首小诗，可以合理添加相关情节和景物。
第六课时　草木风月皆有情
【学习目标】
1.语言目标：
能够比较有感情地朗读课文，并借助注释和工具书，梳理诗中的景物。
2.思维目标：
学习运用同类信息整合法，积累文言重要字词音义。分析比较五首古诗选景的不同，梳理景物特点，培养对比思维和归纳思维的能力。
3.价值目标：
初步认识自然山水之美和文人写景咏物之志。
【课前预学】
读熟五首古诗。
【课中探究】
活动一：美景寄情
自学：1.反复朗读五首古诗，读准字音、节奏，做到正确、流利。在朗读中感知文章大意，梳理诗歌写景内容，准确概括描写对象及其特征，梳理思想感情。
2.运用下面的句式概括每篇诗文的内容主旨，并与同学进行交流。《……》主要写了……，写出了……的特点，表达了作者……的思想感情。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　
展学：教师组织随机抽取学生在全班进行展示，并进行评学和改学。
篇名及作者 所写景物 景物特点 思想感情
野望
黄鹤楼
使至塞上
渡荆门送别
钱塘湖春行
活动二：知人论世
自学：选择一首古诗，将自己设定为诗人的身份，准备给同学讲一讲这首诗。结合诗人生平及写作背景，梳理讲解要点，并列出讲解提纲。
讲解提纲
活动三：朗诵小达人
互学：以小组为单位，选择一首古诗进行美读练习。读岀抑扬顿挫，利用重音、语速、语调突出游踪变化之下的人物情感起伏状态，并在全班进行展示。
展学：教师组织开展讲学，注意落实评学与改学。
朗读技巧
节奏声韵 注意断句、声韵和谐、讲究平仄。要学会把握节奏，注意四言、五言、六言、七言节奏变化、读准重音与停连，突出景物状态与人物情感。
语气语调
可利用领读、齐读、轮读、表演读等形式进行朗诵。
【评价反馈】
课段评价反馈表
活动 完成情况 评价等级（评选后用红笔涂色）及规则
美景寄情 全部完成、概括准确、书写工整、独立完成、主动完成各1星 ☆☆☆☆☆
知人论世 认真完成、笔记详尽、主动请教、书写工整、整理信息各1星 ☆☆☆☆☆
我是朗诵小达人 积极参与、声音洪亮、读出感情、主动建议、表情动作各1星 ☆☆☆☆☆
【总结反思】
我在本节课的收获有：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　 　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　
我还有这些疑问：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　【课后延学】
选择一首古诗改写成一篇短小的散文，注意语言要生动，可以合理添加相关情节和景物。
第二课段：品山水，赏风月（3课时）
第七课时　山川之美我来谈
【学习目标】
1.语言目标：
从修辞、视角、感官、形态、骈散结合、对偶韵语等方面赏析《三峡》《答谢中书书》《与朱元思书》中的精彩词句，分析诗文的观察角度、写景方法，品析其表达效果。
2.思维目标：
从不同的渠道了解作者生平经历，梳理课文情景关系，培养联想和想象能力。分类归纳景物观察方法与写作技巧，培养整理和归纳思维能力。
3.价值目标：
感受人与自然相融共存的和谐关系，深刻感受自然之美和文人之趣，培养心灵和情操的审美价值观。
【课前预学】
仔细阅读《三峡》《短文两篇》《与朱元思书》和《唐诗五首》。
【课中探究】
自学：细读《答谢中书书》《三峡》《与朱元思书》《唐诗五首》文本，从修辞、视角、感官、形态、骈散结合、对偶韵语等方面赏析精彩词句，分析其观察角度、写景方法，品析其表达效果。
写作手法 例句（分析可详细写于书上）
正面侧面描写 “两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日。”
视觉听觉描写 “每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异。”
动静结合 “绝多生怪柏，悬泉瀑布”《三峡》
修辞手法 比喻:“庭下如积水空明，水中藻葕交横”《记承天寺夜游》；“月下飞天镜，云生结海楼”对偶：“树树皆秋色，山山唯落晖”；
【评价反馈】
课段评价反馈表
活动 完成情况 评价等级（评选后用红笔涂色）及规则
山川之美我来谈 全部完成、分析准确、步骤完整、书写工整、独立完成各1星 ☆☆☆☆☆
【总结反思】
我在本节课的收获有：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　 　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　
我还有这些疑问：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　【课后延学】
梳理本单元写作手法及技巧，用思维导图的方式呈现出来。
《巧妙呈现自然之美》
第八课时　网红景点我来设
【学习目标】
1.语言目标：
能够结合《三峡》《答谢中书书》《与朱元思书》中的精彩词句，自主设置网红景点，并能够撰写比较生动的景点解说词。
2.思维目标：
梳理课文情景关系，培养联想和想象能力，并能够生活化进行语言迁移与运用，培养活用语文知识的能力。
3.价值目标：
感受人与自然相融共存的和谐关系，深刻感受自然之美和文人之趣，培养心灵和情操的审美价值观。
【课前预学】
背诵《三峡》《答谢中书书》《与朱元思书》。
【课中探究】
结合文本，为旅途设置打卡纪念的网红景点，并写出简要的景点介绍词。
景点名称 景点介绍
重岩叠嶂 例：这是青山的世界，两岸高峰连绵不绝，巍峨险峻，因为有了这山，才有了秀美的三峡。
彩壁翠竹 例：五彩的石壁、青翠的竹木交相辉映，美不胜收的景色令您大开眼界。
秋色落晖
大漠孤烟
【评价反馈】
课段评价反馈表
活动 完成情况 评价等级（评选后用红笔涂色）及规则
网红景点我来设 命名准确、介绍生动、结合文本、语句通顺、独特新颖各1星 ☆☆☆☆☆
【总结反思】
我在本节课的收获有：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　 　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　
我还有这些疑问：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　【课后延学】
修改自己设置的网红景点，以小导游的身份向父母作景点介绍。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　 　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　 　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　 　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　 　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　 　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　 　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　 　　　　
第九课时　穿越时空我来演
【学习目标】
1.语言目标：
联系作者生平经历及文章写作背景改编课本剧并进行表演，并与同学进行交流。
2.思维目标：
在改编和表演的过程中深刻体会分析作者思想感情及写作意图，培养分析能力及比较思维能力。
3.价值目标：
感受人与自然相融共存的和谐关系，深刻感受自然之美和文人之趣，培养心灵和情操的审美价值观。
【课前预学】
了解课本剧相关知识。
【课中探究】
小组合作，任选一篇诗文，联系作者生平经历及文章写作背景改编课本剧并进行表演，在改编和表演的过程中深刻体会分析作者思想感情及写作意图，并与同学进行交流。
展学：教师组织全班进行展学，并注意落实评学与改学。
示例:《记承天寺夜游》苏轼（元丰六年十月十二日，夜）（承天寺）苏轼（敲门）：怀民兄，就寝了吗？张怀民（开门）:“苏兄，这么晚了还没睡 ”苏轼（抚须微笑）:“恰逢皓月当空，见月如见友，睡意完全消解了，我们出去走走 ”张怀民（颔首）:“正合我意。”苏轼（指空中皓月）:“怀民兄，你快看月光树影交横的姿态……”（对话中要分析:1、月下庭中景2、“月”的意象3、“闲人”探讨4、复杂心境）……
篇名：
【评价反馈】
课段评价反馈表
活动 完成情况 评价等级
穿越时空我来演 结合课文、表演精彩、想象创新、全组参与、分工合理各1星 ☆☆☆☆☆
【总结反思】
我在本节课的收获有：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　 　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　
我还有这些疑问：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　【课后延学】
排练小组的课本剧成果，拍成小视频。
第三课段：吟山水，咏风月（3课时）
第十 —— 十二课时
【学习目标】
1.语言目标：
学习本单元的写景方法技巧，关注文章不同的表达方式和相对完整的结构，运用多种手法结合各种感官感受从不同角度描写景物的方法，并尝试迁移到写作中，描写出景物特点，融情入景，传达自己的情思和审美。
2.思维目标：
借助联想和想象，体会诗文描绘的意境，感受山川风物之美，把握作者寄寓其中的情感，体会情景交融的感染力。
3.价值目标：
从古人歌咏山水的优美篇章中获得美的享受，净化心灵，陶冶情操，激发对祖国山水的热爱，培养高尚的审美情趣。
【课前预学】
通读课文，学习本单元的写景方法技巧，关注文章不同的表达方式和相对完整的结构。
【课中探究】
活动一:山水风月变变变
自学：结合前面两个课段的学习，从写山水的词句中选出自己认为最美的一个或几个词语，组合成一个相对独立的画面，展开想象，用生动的语言描绘出来，看哪一组同学想象力最丰富、表达最生动、画面最美。
互学：小组长组织组员在小组内交流，进行评价，指出作品的优点及不足之处，并提出修改意见。评选最佳作品，指定推荐人。
（在自学、互学、展学过程中，注意落实评学与改学）
评价讨论时可按以下的问题思考发言：(1)文章精彩的段落和句子有哪些 (2)为什么会精彩 运用了怎样的手法 哪些词语特别准确具体 (3)文中还有哪些地方有不足 还可以做怎样的修改 ……
示例
所选词语 素湍绿潭、回清倒影
画面描述 江水随着山势奔流，湍急的水波飞溅起点点白色的浪花，腾空、落下，水面回旋着道道波纹；低洼处，水流汇聚成深潭，碧波荡漾，草木疏朗繁茂的影子倒映在水中。
我选择
我描述
活动二:妙笔生花写校园
课堂小练笔：
对同学们来说，最熟悉的地方莫过于校园了。想一想，你所在的校园有什么风景 校园里的风景有什么独特之处 围绕“校园一景”写一个片段。300字以内。
提示:1.“校园一景”，意味着不能面面俱到，而是要选取校园的一个局部进行细致具体的描写。2.除了描写景物外，还可以写一写师生在其中的活动，展现出校园景色的特点。3.写作时可按一定顺序，例如由远及近、由高到低等。
教师可带领学生走出教室，来到校园中进行实地观察。从定点观察，到移步换景;从静心观察景物的细微变化，到投入情感调动多种感官全方位去感受，组织学生分组一边观察一边交流，“平处见奇、常处见险”，让学生在司空见惯的校园里有新的发现。指导学生按照下列问题观察、记录、交流、整理:1.漫步校园，哪一处景色最让你难忘 2.观察此处景色，你看到了什么 听到了什么 嗅到了什么 又感受到了什么 3.哪些景物是静态的 哪些又是动态的 高处、远处有哪些景物 低处、近处又有什么 4.身在景中，你心中涌现了怎样的情感 （情景交融）
（写在作文本上）
作品评价量表
达成程度评价标准：分五个等级，按实得标准用红笔涂色（1星：没有达成；2星：少部分达成；3星：大部分达成；4星：完全达成；5星：完全达成有创新）
序号 维度 要求 达成程度
观察角度 多视角 运用俯视、仰视、近观、远望 等多种视角 ☆☆☆☆☆
多感官 运用视觉、听觉、嗅觉、触觉 等多种感官 ☆☆☆☆☆
写作手法 运用动静结合、不同时段等 多种形态 ☆☆☆☆☆
巧修辞 运用比喻、拟人、夸张、对 偶、排比、引用等多种修辞 ☆☆☆☆☆
巧表达 运用四字词、长短句、雅词等 多种言语形式 ☆☆☆☆☆
有顺序 能够按照时间、空间、逻辑等 顺序组织文章 ☆☆☆☆☆
善创想 能够合理运用想象和联想， 拓展景致和情感空间 ☆☆☆☆☆
融情入景 传情达意 游记主题明确，与景物特点 相得益彰，审美良好，情感独特细腻，境界悠远深长 ☆☆☆☆☆
表达能力展示效果 流畅清晰 准确传递信息，吐字清晰，表 达流畅，自信从容 ☆☆☆☆☆
吸引听众 运用肢体语言、用词用语、即 兴互动等方式调动现场气氛， 给人良好的倾听体验 ☆☆☆☆☆
脱稿熟练 能够脱稿表达，熟练展示作 品，与媒体展示配合良好 ☆☆☆☆☆
多媒体 能通过文字、图片、影像、音频等方式进行展示 ☆☆☆☆☆
评语
评价人 评价时间
【总结反思】
我在本节课的收获有：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　 　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　
我还有这些疑问：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　
【课后延学】
评选优秀的作品，在班级的展示栏内进行展示、交流、互相借鉴。
第四课段：画山水，绘风月（2课时）
第十三 —— 十四课时
【学习目标】
1.语言目标：能够根据自己的理解，积极参与小组合作设计画面板块及色彩搭配，绘制成图画，并能够用比较流畅生动的语言进行解说。
2.思维目标：能够对课文中的关键信息进行梳理和分类，培养和提高对比、归纳、想象的思维能力。
3.价值目标：通过本单元“绘制‘山水风月入画中’长卷”的整个学习过程，加深对自然山水和文人之趣的认知，感受人与自然相融共存的和谐关系，培养审美情趣，提高审美能力。
【课前预学】
诵读《三峡》《答谢中书书》《与朱元思书》《记承天寺夜游》《唐诗五首》。
【课中探究】
活动一:披文入情探生命
教师：宗白华说，魏晋南北朝是“浓于生命色彩的一个时代”，你认为本单元诗文中的景物有没有“生命色彩”？
活动二:因文成画寄情思
小组合作选择一篇诗文（或片段），确定好重点景物意象，结合文本分析其特点，设计画面板块及色彩搭配，绘制成图画。
示例：
1.《答谢中书书》的图画要有山、水、树、竹、晓雾、猿鸟、夕阳、鱼；《与朱元思书》的图画要有水、山、石头、鸟儿、蝉、猿猴、树木。
2.《答谢中书书》中，山高耸入云，水清澈见底，石壁色彩斑斓，树木、竹子清翠欲滴，晓雾消散殆尽，猿鸟相互鸣叫，日暮西沉，潜鱼竞相跳跃； 《与朱元思书》中，水有时平静清澈，有时汹涌湍急；山绵延不绝，直插云霄；鸟鸣婉转动听，蝉鸣猿啼音久不绝，树木稀疏错落、翠绿斑驳。……
画板
任务三：隽永题字彰主旨
古人习惯在绘画作品上题字，来表明画作的意旨。请在画作上题上一段话，以彰显画面主旨。可以从课本内容中选取，也可小组自拟。
画作评价量表
维度 标准 按所得等级用红笔涂色（5个维度各1星）
意象选择 全面、准确，与所选内容一致 ☆☆☆☆☆
板块设计 均匀、和谐
色彩搭配 柔和、美观
画面题字 准确、深刻
想象创新 合理、新颖
【评价反馈】
课段评价反馈表
活动 完成情况 评价等级（评选后用红笔涂色）及规则
披文入情探生命 主动发言、大胆质疑、认真记录均可得4或5星；不参与不得星 ☆☆☆☆☆
因文成画寄情思 积极参与、主动建议、提出意见均可得4或5星；不参与不得星 ☆☆☆☆☆
隽永题字彰主旨 积极参与、主动建议、提出意见均可得4或5星；不参与不得星 ☆☆☆☆☆
【总结反思】
我在本节课的收获有：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　 　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　
我还有这些疑问：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　【课后延学】
对作品进行修改完善后定稿，将小组作品组合成一幅长卷（可扫描作品打印，也可采用粘贴的方式）在班级展示栏内进行展示。
单元整理与拓展（1课时）
第十五课时
【学习目标】
1.语言目标：能够根据自己本单元学习过程，梳理学习所得，并用合适的方式记录下来。
2.思维目标：能够对课文中的关键信息进行梳理和分类，并从课内延伸到课外，培养和提高整理、对比、归纳、想象的思维能力。
3.价值目标：通过本单元“绘制‘山水风月入画中’长卷”的整个学习过程，加深对自然山水和文人之趣的认知，感受人与自然相融共存的和谐关系，培养审美情趣，提高审美能力。
【课前预学】
阅读“吴均三书”(《与施从事书》《与顾章书》《与朱元思书》)。
【课中探究】
活动一：单元整理
从基础知识、读写方法、文章体裁结构等方面整理本单元学习所得，绘制单元思维导图。
活动二：拓展延伸
吴均的诗文长于描写山水景物，颇受文学评论家们的喜爱，被称为“吴均体”,请你阅读“吴均三书”(《与施从事书》《与顾章书》《与朱元思书》),归纳总结吴均写景文章的共同点。
活动三：单元进阶（选做）
1.录制单元美文配乐朗诵短视频。
2.用小导游的形式，介绍本单元的一篇课文内容。
【评价反馈】
课时评价反馈表
评价等级（评选后用红笔涂色）及规则：A得5星，B得4星，C得3星，D得1星或0星
活动 完成情况 评价等级
朗诵 A.正确、流利、有感情（　　）B.比较正确、流利（　　）C.有少量错误D.错误很多，读不通顺（　　） ☆☆☆☆☆
背诵 A.全部背诵过关（　　）B.大部分背诵过关（　　）C.部分背诵过关（　　）D.极少量背诵过关（　　）已背　　篇（共9篇） ☆☆☆☆☆
知识整理积累 A.已完成（　　）B.大部分完成（　　）C.部分完成（　　）D.未完成（　　） ☆☆☆☆☆
写作 A.能比较出色地写作，生动、有意境（　　）B.能完成写作任务，比较通顺，比较生动（　　）C.能完成，但语言较平淡，缺少新意（　　）D.写不出来，或写得很不好（　　） ☆☆☆☆☆
课外阅读 A.每天自觉进行课外阅读并完成阅读任务（　　）B.大部分时间能进行课外阅读，基本完成阅读任务（　　）C.部分时间能进行课外阅读，完成部分阅读任务（　　）D.基本不进行课外阅读，未完成阅读任务（　　） ☆☆☆☆☆
【总结反思】
我在本节课的收获有：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　 　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　
我还有这些疑问：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　【课后延学】
1.对比阅读余秋雨的《苏东坡突围》和林语堂的《苏东坡传》,谈谈他们笔下的苏东坡形象有何异同，你怎么看待这种现象
2.课外阅读推荐：名著《经典常谈》《红星照耀中国》
3.综艺推荐：《中国诗词大会》《朗读者》《经典咏流传》等。
单元整体测试（3课时）
一、必做
1.单元测试：根据各校各班学情自行选择测试卷进行测试与评讲，并关注测后的订正情况。（注：评讲时注意发动学生的主观能动性，利用小组合作的方式开展讨论与评讲）
2.错题整理：将单元测试中自己觉得比较重要的错题进行整理记录。
二、在下面题目中，自由选择一个题目，完成一篇知识小论文。
1.作为一部以介绍大小河流为主要内容的地理著作，《水经注》为什么在介绍河流的同时讲述神话传说、历史故事、民间歌谣等内容
2.《答谢中书书》一文结尾为何提及“康乐(谢灵运)”
3.通过《答谢中书书》《与朱元思书》《记承天寺夜游》的学习，陶弘景、吴均是苏轼笔下的“闲人”吗 请阐述理由。
（注：除以上问题外，也提倡自拟问题进行探究）
小贴士：知识小论文知识小论文是超微型的论文，是在学习中用来进行知识探究和描述探究成果的文章，它既是探究科学知识的一种手段，又是描述探究成果的一种工具。知识小论文在写作中要求层次清晰，思路缜密，语句通顺，能够集中解决提出的一个中心问题。它一般包括引言、正文两个部分，正文又包括提出问题、分析问题、解决问题、结论几个部分。1.引言：引言又称前言、序言和导言，用在论文的开头。引言一般要概括地写出作者意图，说明选题的目的和意义，并指出论文写作的范围。引言要短小精悍、紧扣主题。2.正文：正文是论文的主体，正文应包括论点、论据、论证过程和结论。主体部分包括以下内容：①提出问题-论点；②分析问题-论据和论证；③解决问题-论证方法与步骤；④结论。为了做到层次分明、脉络清晰，常常将正文部分分成几个大的段落。这些段落即所谓逻辑段，一个逻辑段可包含几个小逻辑段，一个小逻辑段可包含一个或几个自然段，使正文形成若干层次。论文的层次不宜过多，一般不超过五级。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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