资源简介

统编初中语文八年级上册第四单元学习任务单
【单元学习任务】
课段 语文核心任务 学习任务 课时
第一课段 一朵花里见世界 （含单元导读） 明确散文的含义，学习散文分类。 任务一：通过摘录的文本片段，请同学们判断它是否属于散文，并给出相关依据。 任务二：深情朗读摘录片段，根据散文写作目的与写作方法，给散文分类，说一说不同类型散文的特点。 1
掌握本单元知识基础与人文主题 任务一：认识作者及代表作品，并了解写作背景。 任务二：熟悉文章内容，把握单元人文主题和语文素养。 任务三：限时要求学生快速识记字词，老师听写。 1
通过朗读《白杨礼赞》学习象征手法的使用，把握托物言志散文的基本特征，体悟作者情感 任务一：速读——请找出文中直接“礼赞”白杨的关键句子。 任务二：寻读——文中从哪些方面来写白杨树的不平凡？ 任务三：创读——根据课文内容，创编诗歌，并有感情地诵读自己的作品。 任务一：了解写作背景，解读文本的“言外之意”。 任务二：学习象征手法，把握托物言志散文的特点。 2
列表梳理五篇借物抒怀文章在选材、组材、情思方面的不同特点，总结“物”与“怀”之间的内在逻辑规律。 任务一：梳理五篇文章的写作内容，梳理文章所言之“物”与所“抒”之情的关系，填好借物抒怀信息表； 任务二：分析五篇文章选材、组材和情思的联系，从物、人（事）、怀（情或志）三个方面画出思维导图，总结每一种借物抒怀散文的由“物”到“情”的语言过渡特点。 1
第二课段 一枝一物总关情 归纳总结这单元不同类型散文的写作特色。 任务一：美句摘录，体悟情感 任务二：美段精赏，品味语言 任务三：美点探寻，总结特色。 任务四：美文共聚，写法归纳。 2
继续学习不同类型散文的特点，把握语言连贯的重要性。归纳整理阅读散文的方法和策略。 任务一：比较五篇散文的写作目的和写作方法，把握不同类型散文的写作特色。 任务二：通读文章，体会散文语言连贯的重要性 1
第三课段 一物描摹人生意 运用本单元所学方法阅读其它名家散文，感知内容，对其进行分类，完成“汇编散文集” 任务一：小组内分工合作，阅读以下辅助资料，进行散文类型分类并完成以下表格。 任务二：小组讨论设计散文集。 1
1.通过回顾教材，理解借物抒情的写法。 2.学会选取某种事物，描绘它们的形态特征，并从中发现一定的象征意义，借此抒发自己的思想感情。 任务一：运用所学五篇借物抒怀中任一文章的写作方法，写一篇以典型的“物”作为情感载体的散文。 任务二、小组借助评价量表进行充分讨论、修改文章，选出一篇佳作进行班级展示。 任务三、班级借助评价量表对小组推 1
写作一篇借物抒情的散文。借助评价量表讨论、修改、评比文章，择优向学校校报投稿。 任务一：运用所学五篇借物抒怀中任一文章的写作方法，写一篇以典型的“物”作为情感载体的散文。 任务二、小组借助评价量表进行充分讨论、修改文章，选出一篇佳作进行班级展示。 任务三、班级借助评价量表对小组推选出的文章进行研讨及评价，指出改进之处。 1
单元检测反馈评价 必做+选做 1
第一课时 单元导读
【学习目标】
1.通过梳理七年级上下册语文中的散文，学会总结散文含义，领会散文一般特点。
2.通读所有篇目，熟悉内容，从写作目的和写作手法方面学会给散文分类。
【课前预学】
1.阅读《背影》《白杨礼赞》《永久的生命》《我为什么而活着》《昆明的雨》五篇课文。
2.阅读“任务一”中摘录文段。
【课中探究】
任务一：
通过摘录的文本片段，同学们判断它是否属于散文，并给出相关依据。
选文：
“雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼，看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。” ——朱自清《春》
“这样，我们就在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去了。到了一处，我蹲下来，背起了我的母亲，妻子也蹲下来，背起了我们的儿子。我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也很轻。但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界 。” ——莫怀戚《散步》
“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，那里满装生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。它是万花中的一朵，也正是由每一个一朵，组成了万花灿烂的流动的瀑布。” ——宗璞《紫藤萝瀑布》
“路过人家墙下，偶一抬头，看见一棵结实累累的柚子树。一颗颗硕大的黄绿色的柚子，沉甸甸垂吊在枝头。这景色不见得很美，却是一幅秋日风情画。
我是个生长在都市，从来不曾享受过田园生活的俗子。除了木瓜树以外，所有结实累累的果树，都只能够在图画、照片、电视和电影中看到。今天第一次看到这棵果实如此丰硕的柚子树，霎时间，心头充满了喜悦与新奇。
第一次真好，第一次的感觉真奇妙。细细回想：在你的生命中，有多少“第一次”值得留恋？有多少“第一次”给你留下不可磨灭的印象？
几年前，家中第一次养了一笼十姊妹。当母鸟第一次生下了几颗玲珑剔透，比小指头还小的鸟蛋以后，我和孩子们便眼巴巴地等候小鸟孵出来。有一天，我们正在吃午饭，孩子忽然大叫：“小鸟孵出来了。”我惊喜地走到鸟笼边一看，在鸟巢里面的所谓小鸟，只是两团小小的粉红色肉球，仅仅具有鸟的雏形，身上只有稀疏的几根毛，两只黑黑的眼睛却奇大。第一次看到刚孵出来的雏鸟，但觉它们的样子很难看，竟因此而吃不下饭。可是，等到它们渐渐长大，羽毛渐丰，一切都具体而微以后，我喜爱它们又甚于那些老鸟。
第一次的感觉真奇妙。第一次去露营，第一次动手做饭，第一次坐火车，第一次坐飞机，第一次看见雪，第一次看到自己的作品用铅字印出来……第一次的经验不一定愉快，但新鲜而刺激，使人回味无穷。
生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩。愿你珍重第一次。 ”
——毕璞《第一次真好》
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　
任务二：
深情朗读摘录片段，根据散文写作目的与写作方法，给散文分类，说一说不同类型散文的特点。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　
三、评价反馈
默读《背影》《白杨礼赞》《永久的生命》《我为什么而活着》《昆明的雨》五篇课文，给散文分类并说出分类依据。
篇目 散文分类 分类依据
《白杨礼赞》 托物言志类散文 描写白杨树并赋予其象征意义
《背影》
《永久的生命》
《我为什么而活着》
《昆明的雨》
【总结反思】
我在本节课的收获有：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　
我还有这些疑问：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　
【课后延学】
自学有关散文线索的知识，阅读朱自清的《荷塘月色》，说一说这篇课文的
线索是什么，并点明查找依据。
知识链接：作者为达到散文“散”与“不散”的统一，在组织结构上，就要有明确的线索，把所有材料连缀起来，组成一个艺术的整体。但由于写作内容、意图与表达的中心思想各不相同，散文的线索安排也就多种多样。这就需要我们因文而异，采取不同的方法。散文常见的线索主要有以下几种：
（1）事物线索。在状物言志和写景抒情散文中，常用此法。
（2）人物线索。以文中人物的所见所闻为线索，引出其他材料，连缀成文。
（3）事件线索。按故事的开端、发展、高潮和结局顺序行文。
（4）情感线索。主要用于抒情散文中，也就是围绕作者的情感变化来组织材料，串联成文。
（5）事理线索。多用于议论类散文中，基本模式是“提出问题―分析问题―解决问题”。
（6）空间线索。用于写景状物的记叙类散文中。
（7）时间线索。有些事物，从时间进程的角度去考察，更容易表现出其内涵的深刻性，或者美的丰富性。因而，写这类事物的散文构思，往往最适宜以时间的次第为线索。
具体把握散文线索的几种方法：
1.时空连“线”。
在许多写人记事及游记类散文中，常有一些表示时空转换的词语，阅读时假如把这些词语连接起来看，就能领悟、把握文章的线索。如《鹤》（2014年广东卷）一文中有许多表示时间的词语：一个初冬的薄暮第二天一早从此一天次晨几天后。由此可知，本文是以时间为线索组织安排材料的。又如《浣花草堂》（2014年山东卷）当中有不少表示地点和方位的词：走出西郊从大殿里出来从夹墙里穿出去穿过花径走进祠堂草堂后坐在水槛上。这些不同的处所表明了空间的变换。据此，我们可以断定此文的线索是：游踪。
2.因物取“线”。
不少叙事及抒情类的文章，常用一个具体事物或象征事物贯串全文。这个具体事物或象征事物作为行文线索，可以突出文章的中心思想。比如《比邻而居》（2015年江苏卷），全文以气味为线索，串联全文，把不同的生活状态呈现了出来，表达理解和包容各种生活状态的思想。
3.反复出“线”。
阅读时，我们可以通过文章中反复出现的抒情议论的语句或富有意味的事物去了解、把握线索。这类线索，抒情类、叙事类散文都常用。如《白杨礼赞》，“我赞美白杨树”“实在是不平凡的一种树”在文章中反复出现四五次。据此可知，作者从树写到人，那赞颂的感情一层深似一层，一浪高过一浪，由含蓄到喷涌，就是靠“赞美白杨树的不平凡”这一线索如串珍珠般连成了一个感人的艺术整体。
4.以情导“线”。
以上三种，都因有较明显的外部标志而较容易把握，而情感线索常常是隐伏于记叙的内容之中的，这就需要我们阅读时细心分析材料之间的内在联系，理清感情发展变化的轨迹，以此导出文章的线索。如《纸上故乡》（2015年福建卷），文章开头写“常常在梦中打探故乡的消息”，接下来就有“心中始终挥不去的是故乡的景象”“故乡给予我们的，更多的是精神层面的影响”“我是栖息在远方的一只候鸟，常会飞回故乡去寻找属于我的温暖”。由此可知“我对故乡的情感”是本文的线索。
5.定“神”看“线”。
阅读文章时，先从中心思想的高度去审阅、把握文章的线索，这种方法适用范围最广。散文最大的特点是“形散而神不散”，不管多么复杂的文章，只要把握住它的“神”，那么无论有无外部标志或内部标志，我们就能准确地把握它的线索。如《我的老师》一文，作者记叙的事情虽多，但都是为了表现蔡老师是最使“我”难忘的老师，抒发“我”对蔡老师的深厚感情。确定这一主题后，不难发现本文的一条感情线索：回忆依恋思念“我”的蔡老师
第一课段 一朵花里见世界
第二课时
【学习目标】
1.借助网络和线下资源，了解五位作者（朱自清、茅盾、严文井、罗素、汪曾祺）的生平及写作背景。
2.通读课文，读准字音，识记字形并能正确书写，掌握词义并能恰当运用。
3.熟悉本单元课文内容，把握本单元人文主题与语文要素。
【课前预学】
1.借助网络和线下资源，了解五位作者（朱自清、茅盾、严文井、罗素、汪曾祺）的生平及写作背景。
2.熟悉本单元课文内容。
【课中探究】
任务一：认识作者及代表作品，并了解写作背景。
利用工具及课下注释了解作者情况，再利用导读资料等详细了解作家作品及背景情况，时间15分钟左右。对于重要作家要重点掌握，能做到知人论世学文本。
示例：
【朱自清】
作者简介：朱自清(1898－1948)，原名自华，字佩弦，号秋实。现代杰出的散文家、诗人、学者、民主战士。创作成就最大的是散文，其文细腻清丽、意境隽永，于朴素中见丰腴，洋溢着一股清新气息。代表作有诗文集 踪迹 欧游杂记 ，以及一些文艺论著，收在《朱自清文集》里。朱自清清贫而有气节，宁死不领美国的救济粮，是毛泽东同志称颂的“表现我们民族的英雄气概的爱国知识分子〞。
写作背景：《背影》是记事散文，写于1925年10月，当时作者在清华大学任教。本文是作者追忆八年前的往事。1917年冬，作者祖母去世，父亲朱鸿钧原任徐州烟酒公卖局局长，被解职。文中的“祸不单行〞正是指这两件事。作者当时20岁，在北大哲学系读书，得知祖母去世，从北京赶到徐州与父亲一道回扬州奔丧。丧事完毕，父亲到南京找工作，作者回北京念书，父子在浦口车站惜别。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
任务二：熟悉文章内容，把握单元人文主题和语文素养。
1.组内成员先交流，由小组长负责整理并做好小组汇报交流准备。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
2.借助单元导读，说出本单元所学课文的体人文主题与语文素养。
任务三：快速识记字词，准备听写。
组员互批读读写写版块注音，纠错改正，派代表展示组内总结的易错字，老师归纳并板书强调。
2.课件展示重点词汇，学生释义，教师补充。
3.判断下列句子的正误并说明理由。
（1）听闻家中如此噩耗，他不由得触目伤怀（错误）
（2）只见马球场开阔平整、坦荡如砥（正确）
【总结反思】
我在本节课的收获有：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　
我还有这些疑问：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　
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完成练习册《白杨礼赞》预习部分。
第三课时
【学习目标】
1.朗读课文《白杨礼赞》，并理清其脉络结构。
2.理解其中烘托、对比、欲扬先抑等写作技巧的表达效果，并在写作中学习运用。
【课前预学】
朗读课文《白杨礼赞》，并理清其脉络结构。
【课中探究】
任务一：速读——请找出文中直接“礼赞”白杨的关键句子。
1.你从第一自然段中的哪个词语感受到全文的感情基调？作者为什么会有这样的情感呢？
2.速读课文,从文中找出作者直接赞美白杨树的语句。
3.小结：
通过寻找关键句，我们发现：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　
任务二：寻读——文中从哪些方面来写白杨树的不平凡？
作者笔下的黄土高原有怎样的特点？作者感受如何？
2.文章是从哪些方面来描写白杨树外形的 各有什么特点？
白杨树的内在品质“不平凡”表现在哪些地方？
任务三：创读——根据课文内容，创编诗歌，并有感情地诵读自己的作品。
示例：
无边无垠，黄绿错综的，傲然耸立着，那就是白杨树。西北极普通，却不平凡的一种树。
【总结反思】
我在本节课的收获有：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　
我还有这些疑问：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　
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学习朗读散文的方法技巧：
感情要真实：朗诵散文要展示作者在作品中的”情感“，充分表现作品中的人格意向，要真情流露，用心体会作品的主题，在不同作品中把握好自己的感调。
表达方式要有变化：对作品中的叙述语言，朗诵时要语气舒缓，声音明朗轻柔，娓娓动听。对描写性语言，要用生动、形象、贴切的语气朗读。对抒情性语言要自然亲切，由衷而发等，具体地方具体处理。
语速要有快慢：对作品中的语速要掌握好快慢、缓急，对作品分层次的划分和归纳，对于一般文章的语速自然流畅就行，对于动情、有感染力的地方语速要稳、沉、快或慢、有力、有深度。
抓住动情点的表达：掌握好有声语言的朗读特点，在统一的基调上，感情是一步步铺垫、酝酿的，而不是一步到位。动情点的表达一定不要夸张，不能只用”拙劲“，用巧劲要找到动情点，一般文章是在中间和结尾部分找。
练易读错字正音：每篇文章中都会有容易读错的字，通读时，要将容易读错的字打上标记，统一纠正，着重处理，反复练习。然后放在句子中多读多练，再加上感彩。
学习好语流音变的相关内容：词的轻重格式、语气词”啊“的变化、变调技巧、声调变化等内容。每项内容都有具体的说明，分别掌握好有突出代表性的举例，改正好容易误读的错误。
第四课时
【学习目标】
1.学习象征手法的使用，把握托物言志散文的基本特征。
2.把握文章昂扬向上的情感，体会作者对广大抗日军民昂扬向上精神的赞美之情。
【课前预学】
熟读《白杨礼赞》。
【课中探究】
任务一：了解写作背景，解读文本的“言外之意”。
1.阅读链接材料，结合课文深入解读白杨树的象征意义。
材料一：由于中国国民党顽固派消极抗日，积极反共，抗日民族统一战线濒于分裂的局面，中国共产党肩负着艰苦卓绝的抗日战争。1940年5月，茅盾离开新疆返回内地，受朱德同志邀请前往延安。在延安参观讲学期间，亲身体察了解放区军民的斗争生活，看到了抗日军民团结战斗的精神风貌，留下了深刻的印象。皖南事变后，作者借礼赞西北高原上的白杨树，来表达对北方抗日军民的热爱和赞美之情，便写下了此文。
材料二：韬奋对我说：现在重庆的文化出版工作面临的困难和压迫，超过了三十年代的上海，在上海还有个租界可以回旋，而这里是戴笠的天下。现在的图书审查制度也比上海那时厉害了，现在的审查老爷从白纸上也能嗅出“异党”的气味来。
——《茅盾回忆录·中》
2.组内分角色朗读文章第7自然段，思考：白杨树有什么象征意义？作者是通过哪些语句层层深入地把这种象征意义揭示出来的？
把“四个难道”改成陈述句，分组朗读，体会两组句子的不同效果。
任务二：学习象征手法，把握托物言志散文的特点。
1.本文是借白杨树来象征北方广大抗日军民，这就是托物言志，采用的是象征手法。我们以前也接触过，比如《爱莲说》中的“莲花”“牡丹”，《荷叶·母亲》中的“荷叶”等。你能说说象征手法的特点吗？
2.思考：《白杨礼赞》中作者是如何建立起白杨树和北方广大抗日军民之间的联想的？
3.《白杨礼赞》是典型的托物言志散文，我们通过三节课的学习，对这篇散文有了一定的认识。请以小组为单位，以《白杨礼赞》为例，归纳托物言志散文的主要特点。
【总结反思】
我在本节课的收获有：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　
我还有这些疑问：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　
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与同桌交换课堂练笔，互相评价所写段落的优点和缺点，并用红色签字笔进行修改。
第五课时
【学习目标】
1.借助表格分析五篇课文选材、组材和情感的联系，总结散文的呈现特点。
2.借助朗读、默读、批注等策略，通过画思维导图，模仿示例体会重复中流露出作者情感异同，把握语言过读的特点。
【课前预学】
熟读五篇课文，思考选材、组材和情感的联系。
【课中探究】
任务一：默读课文，感知四种类型散文的不同风格，梳理五篇借物抒怀文章在选材、组材、情感方面的不同特点，参照《背影》示例，填好“借物抒怀信息表”，总结“物”与“怀”之间的内在规律。
《背影》借物抒怀信息表（示例）
所选之“物” 选材 组材 情思 “物”与“怀”的关系
父亲的背影 想念背影 开篇点题，引起下文 开门见山，揭示文章写作内容，交代写作的背景，开启后文对父爱的回忆与对父亲的思念 物是情感的载体物是行文的线索
看父买橘父子分别 回忆过去，细化背影 细致刻画父亲艰难翻过月台为“我”买橘的背影，在辛酸和感动中揭示父亲对“我”无言却深炽的爱，含蓄表达了“我”对于父爱由隔阂到理解的心理转变过程，倾诉着内心对父亲的愧疚与成长的反思
看信忆父 回到当下，思念背影 简笔勾勒，凝练父亲的形象，将“我”心中对父亲的情感推至高潮，收束文章，首尾呼应
“‘物’与‘怀’内在规律”五星评价量表
序号 评价内容 五星评价 评价标准
1 找出所选之物、归纳选材、分析组材 ☆☆☆☆☆ 1.准确找出所选之物，得一颗星；2.能归纳选材，但不准确，得一颗星；3.准确归纳选材，得两颗星；4.能分析组材，但不准确，得一颗星；5.准确分析组材，得两颗星。
2 分析情思 ☆☆☆☆☆ 1.能分析情思，得一颗星；2.能结合内容分析情思，得两颗星；3.能准确结合内容分析情思，得三颗星 ；4.能结合内容，准确分析情思，得四颗星；5.能结合内容，准确、完整分析情思，得五颗星；
3 总结“物”与“怀”的关系 ☆☆☆☆☆ 1.能总结“物”与“怀”的关系，一点得一颗星；2.能联系内容，总结“物”与“怀”的关系，得三颗星；3.能联系内容，全面总结“物”与“怀”的关系，得五颗星。
任务二：分析五篇文章选材、组材和情思的联系，从物、人（事）、怀（情或志）三个方面画出思维导图，总结每一种借物抒怀散文的由“物”到“情”的语言过渡特点。
写人记事类散文结构思维导图：
《背影》（示例）
【总结反思】
我在本节课的收获有：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　
我还有这些疑问：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　
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说一说鉴赏散文可以从哪些角度入手？（试结合其中一篇散文，分析一至两条）
知识链接：
一、 把握立意
　　散文，或叙事，或抒情、或说理。它通过对某个人物某件事情的叙述，对某种风物的描绘，来抒发某种感情，表达某种思想，给人以强烈的感染和深刻的启迪，使之在思想上产生强烈的共鸣，或感情上激起激烈的震荡。有的思想比较集中，情感比较明显，有的则比较隐讳，这就要抓住中心、抓住立意。所以我们在鉴赏作品时，必须清理作品的材料。诸如生活画面、场景、人物、事件、风物等，分析材料之间的内在联系，探索作者感受不断深化的脉络，进而揣摩作品的立意和主旨。
二、 善抓文眼
　　俗话说“眼睛是心灵的窗口”，“文眼”就是文章的眼睛。鉴赏散文，善抓“文眼”较为重要。抓住了本文的文眼，欣赏佳作就像按图索骥，顺藤摸瓜一样。
三、 明白情物
　　散文中的“情”，常常是作品中组织人、事、物、景的重要线索，它使作品的结构显得紧凑严密、波澜跌宕。散文抒情的方式也很灵活，或是托物寓情，或是借景抒情;或是直抒胸臆，或是将感情深藏在字里行间。可以说，一篇优秀散文意境包括情和景(事、物)两种因素，其中情是主要的，景只是手段，写景是为了抒情明理。若离开了情，景就失去了生命力。因此，我们在鉴赏散文时要探索散文意境美，可以从即景、披事、体物入手，从而悟情、入情、察清、明情，去感受作者的思想感情，进而欣赏作品的内容之美，境界之高，情致之雅，理趣之妙。
四、 分析结构
　　散文的特点是“形散而神不散”。我们鉴赏散文，就要在分析和梳理其组织材料的结构特点，明确其线索的基础上，把握文中的“神”。所以分析散文结构对理解把握散文的形和神都不无裨益。
五、体味情言
　 散文的语言风格很多。优秀的散文语言都能做到精练准确、朴素自然、清新明快、亲切感人。针对不同作家的不同语言风格特点，如有的粗犷，有的细腻，有的豪放，有的婉约，就要仔细玩味，仔细体味散文的语言之美。
　 另外还要注意修辞的作用，散文语言比较注重形象、生动。一般多用比喻、拟人、夸张、排比、引用等，这些修辞手法本身具有典型的作用。如比喻的作用是化此为彼，形象生动，想象力丰富;拟人的作用是化物为人，亲切自然，人格化等。
六、了解情技
　了解情技即弄清抒情散文的写作技巧，也就是高考考点要求的“能鉴赏作品的表达技巧”。因此掌握诸如渲染、铺垫、象征、伏笔、照应、悬念等技巧有利于鉴赏散文，把握美文实质。
第二课段 一枝一叶总关情
第六课时
【学习目标】
1.品味、欣赏五篇散文各具特色的语言。
2.培养对散文语言的赏析能力。
【课前预学】
熟读五篇课文，试着品味文章语言。
【课中探究】
任务一：美句摘录，体悟情感
你认为《背影》、《昆明的雨》两篇文章中哪些词语、句子用得准确、生动、富于表现力，最能表现作者的情感。请你选择3-5句加以赏析，并把它们摘录下来，制作语言积累卡。
示例：
《昆明的雨》：“卖杨梅的都是苗族女孩子，戴一顶小花帽子，穿着板尖的绣了满帮花的鞋，坐在人家阶石的一角，不时中吆唤一声‘卖杨梅——’，声音娇娇的。她们的声音使得昆明雨季的空气更加柔和了。”
运用人物的外貌、语言描写（细节描写），用卖花女孩的娇美情态衬托出昆明雨季的柔美，抒发作者对昆明的怀念、喜爱之情。
任务二：美段精赏，品味语言
1.读《背影》第6段中描写父亲的语句，思考这些语句体现了父亲哪些特点。并用“通过______________ _______________________________________________________________________________________句，我读到了__________________________________________________________________________________（形象）的父亲，体现了父亲________________________________________________________________（情感）”句式汇报。
2.阅读《昆明的雨》，找出文中描写景物的语句，体会作者情感。并用“通过__________________ _________________________________________________________________________________句，我读到了________________________________________________________________________________（特点）的雨/事物，体现了作者______________________________________________（情感）”句式汇报。
3.阅读《永久的生命》《谈生命》。找出其中你认为富有哲理的话。并用“我认为（文章）中______________________________________________________________________的句话富有哲理，我从中认识到了________________________________________________________________________”句式汇报。
【总结反思】
我在本节课的收获有：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　
我还有这些疑问：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　【课后延学】
与同桌分享自己认为优美的语句、语段，并进行互相评价。
第七课时
【学习目标】
学会归纳总结这单元不同类型散文的写作特色。
【课前预学】
1.阅读课文《背影》、《昆明的雨》中富有表现力、最能表现作者情感的句子。
2.阅读学习任务单任务一的问题，并进行尝试填写任务卡。
3.阅读《白杨礼赞》、《永久的生命》、《我为什么而活着》。
【课中探究】
任务一：美点探寻，总结特色。
再次阅读《背影》圈画重点语段，思考“作者是如何描绘这个背影的？从中你领会到作者一种怎样的情感？”
问题讨论：作者是如何描绘这个背影的？从中我们能体会到作者一种怎样的情感？
细读片段：看父买橘（第6段）
关键语句 写作技法 表达效果 写作特色
我看见他戴着黑布小帽，……显出努力的样子 肖像、动作描写 “蹒跚”“慢慢探”“穿过”“爬上”“攀着”“向上缩”“向左微倾”等等动词的精准使用，刻画出了一个笨拙、吃力的背影，尽显买橘之路的艰难，展现了父亲对儿子全力以赴、毫无保留的爱。 作者通过场景描写，运用白描手法，刻画出父亲感人至深的“背影”，语言质朴却饱含深情。
2.根据《背影》重点语段的品读方法，自主、合作品析《白杨礼赞》《永久的生命》《我为什么而活着》《昆明的雨》的重点语段，探究文章的写作特色。（完成任务单一）
学习任务单一
问题探究：作者笔下的白杨树具有怎样的象征意义？作者又是如何通过语句一层层揭示这种意义的？
《白杨礼赞》
关键语句 写作技法 表达效果 写作特色
问题探究：作者在提出观点后，是如何论述“永久的生命”的？
细读片段：永久的生命（第2、3、4段）
关键语句 写作技法 表达效果 写作特色
问题探究：作者如何阐释对爱情的渴望是“我”活着的理由？
细读片段：第2段
关键语句 写作技法 表达效果 写作特色
问题讨论：汪曾祺笔下的昆明景物美、滋味美、人性美、氛围美。你最喜欢哪一种？细细品味汪老先生是如何把美与情表现出来的？
细读段落：
关键语句 写作技法 表达效果 写作特色
任务二：美文共聚，写法归纳。
1.小组讨论归纳五篇散文的内容与写法进行总结归纳，完成任务单二。
学习任务单二
篇目 所属散文 类型 所咏之物 所抒之情 写作手法
《背影》
《白杨礼赞》
《永久的生命》
《我为什么而活着》
《昆明的雨》
2.请把本单元课文与我们学过的《紫藤萝瀑布》《春》《济南的冬天》课文进行对比阅读，探究不同类型散文有何异同？
【总结反思】
我在本节课的收获有：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　
我还有这些疑问：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　【课后延学】
以“又是一年花开时”为开头，从场景描写、叙议结合、先抑后扬、由形到神、分总结合、点面结合等五种段式结构中任选一种结构，综合运用动词链、短句、注重色彩、巧用标点、善用修辞、多角度描写等语言技法，写一段不少于300字的段落，结构清晰，情思明确。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
第八课时
【学习目标】
1.学习不同类型散文的特点，把握语言连贯的重要性。
2.归纳整理阅读散文的方法和策略。
【课前预学】
1.了解什么是散文。
2.了解不同类型的散文。
3.阅读单元作文提示，什么是语意要连贯。再读课文，比较五篇散文的写作目的和写作方法，
【课中探究】
任务一：比较五篇散文的写作目的和写作方法，把握不同类型散文的写作特色。
类型 篇目 写作目的 写作方法
任务二：通读文章，体会散文语言连贯的重要性
1.什么是语言连贯？
2.以学习小组为单位，合作讨论《背影》《白杨礼赞》《永久的生命》《我为什么而活着》《昆明的雨》五篇课文如何体现语言的连贯性？
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　
任务三：归纳整理，总结提升
1.散文阅读三部曲：把握主旨--揣摩语言--赏析技巧
（1）把握主旨：要关注标题、文眼和议论抒情句。
（2）揣摩语言：关注修辞、句式、词语的精妙和特点。
（3）赏析技巧：如谋篇布局、描写技巧、叙述技巧、抒情技巧等。
2.散文阅读的策略：
①朗读背诵 ②关注细节 ③知人论世 ④比较阅读
【总结反思】
我在本节课的收获有：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　
我还有这些疑问：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　【课后延学】
1.必做题：完成下一阶段导学案。
2.选做题：运用本单元所学方法阅读其它名家散文，如：汪曾祺的散文集，朱自清的散文集等。
第三课段 一物描摹人生意
第九课时
【学习目标】
运用本单元所学方法阅读其它名家散文，感知内容，对其进行分类，完成“汇编散文集”。
【课前预学】
1.辅助资源：《我的母亲》胡适、《拾馒头的父亲》莫言、《记念刘和珍君》鲁迅、《一个车夫》巴金、《金岳霖先生》汪曾祺、《谈生命》冰心、《活得有趣，才是人生最高的境界》贾平凹、《人是一根能思想的苇草》【法】帕斯卡尔、《活珍珠》林清玄、《石缝间的生命》林希、《海上日出》巴金、《春之怀古》张晓风、《荷塘月色》朱自清、《绿》朱自清、《江南的冬景》郁达夫、《槐花》季羡林、《端午的鸭蛋》汪曾祺、《雅舍》梁实秋、《好一朵木槿花》宗璞、《米的恩典》甘典江，并对其进行分类；资源查看《语文阅读1+X》八年级上册。
2.设计散文集设计的要素。
【课中探究】
任务一：小组内分工合作，阅读以下辅助资料，进行散文类型分类并完成以下表格。
篇目分类表
写人记事 托物言志 写景抒情 议论阐理
任务二：小组讨论设计散文集。
教师介绍散文集的构成及相关任务。
名字及封面。任务:给集子起一个好听的名字，并设计封面。
序言。任务:给自己编辑的散文集写一段推荐语，300字左右。
目录。任务:参考语文课本的目录，编写散文集的目录。
散文分类。任务:①阅读辅助资料给散文分类，并编入集子。②借助网络和图书馆。阅读其它散文，选取自己喜欢的散文，分类并编入集子。
（5）编委会构成：（1）主编（2）编委（3）美工设计
（二）学习小组讨论分工，初步规划散文集汇编的制作。
注意：教师巡堂并给予指导，并明确推荐语的写法。课堂小结：散文的素材皆来源于生活，甚至一些不为人知的小事。从大量的阅读中，不自觉地就会形成感悟，明白表达的方式，从中提炼自己的思想。从而将我们的素养提高，进一步提升写作能力。
【总结反思】
我在本节课的收获有：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　
我还有这些疑问：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　【课后延学】
1.【能力提升】（必做）请把以上辅助资源中的19篇散文汇编成一本散文集，可进行适当的电脑排版。
2.【拓展运用】（选做）根据自己的课外阅读经验，可在散文集中另外推荐一至两篇散文。
第十课时
【学习目标】
1.通过回顾教材，理解借物抒情的写法。
2.学会选取某种事物，描绘它们的形态特征，并从中发现一定的象征意义，借此抒发自己的思想感情。
【课前预学】
1.复习散文的分类。
2.学习借物抒情类文章的写法。
【课中探究】
任务一：运用所学五篇借物抒怀中任一文章的写作方法，写一篇以典型的“物”作为情感载体的散文。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
任务二：小组借助评价量表进行充分讨论、修改文章，选出一篇佳作进行班
级展示。
任务三：班级借助评价量表对小组推选出的文章进行研讨及评价，指出改进之处。
评价量表：
“一朵花里见人生”五星评价量表
序号 评价内容 五星评价 评价标准
1 中心明确，能够借物抒发自己的情怀，且文体特征鲜明。 ☆☆☆☆☆ 物与情怀联系不紧密，得1颗星； 物与情怀有紧密的联系，得2颗星； 能够借物有逻辑地抒发情怀，能清楚判断文章使用了何种方式借物抒怀，体现物与怀关系，得3颗星； 能够展现独特情怀，能清楚判断文章使用了何种方式借物抒怀，体现物与怀关系，得4颗星； 5.能够做到物与怀完美融合，文质兼美，得5颗星。
2 形式多样，能够综合使用场景描写、镜头描写、叙议结合、先总后分、点面结合、先因后果等段落呈现情怀，且结构合理。 ☆☆☆☆☆ 形式单一无亮点，得1颗星； 每使用一种段式加得1颗星； 3.能够综合使用多种段式，结构合理，且和内容紧密贴合，得5颗星。
3 语言表达连贯，能够灵活运用细节刻画、抑扬结合、由形到神、层层递进等表现手法和动词链、多种句式、注重色彩、巧用标点、善用修辞、多角度描写语言呈现形式。 ☆☆☆☆☆ 语言表达不连贯，层次不清晰，得1颗星； 语言表达连贯，加1颗星； 语言表达连贯，使用相关技巧，加1颗星； 语言表达连贯，使用相关技巧注重描写刻画，加1颗星； 5.语言连贯，语言的层次清晰，表达准确，综合使用两种以上表现技巧，得5颗星。
4 积极参与小组讨论，对评选作品表达个人观点并提出合理建议，推选出班级优秀作品提交上报。 ☆☆☆☆☆ 参与小组讨论，发表个人观点，得1颗星； 参与小组讨论，发表个人观点，并呈述合理的分析，得2颗星； 参与小组讨论，发表个人观点，呈述合理分析，并为该作品提出1-2条改进建议，得3颗星； 参与小组讨论，发表个人观点，呈述合理分析，并为该作品提出3条及以上有效改进建议，得4颗星； 5.参与小组讨论，发表个人观点，呈述合理分析，并为该作品提出3条及以上有效改进建议，且本组内提交的优秀作品在班级内数量最高得5颗星。
【总结反思】
我在本节课的收获有：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　
我还有这些疑问：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　
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完成第四单元的达标检测。
第十一课时
【学习目标】
1.了解评改作文的基本方法，学会欣赏作品。
2.掌握作文的评改方法，学会点评同学的作文。　
3.通过互评作文，逐步提高写作能力。
【课前预学】
评改作文的基本方法：
“改”则是对一篇文章的语句、段落、思想内容及写作方法所进行的删、换、补、调。它可以使学生更好地掌握不同体裁文章的写作方法，迅速提高自己的写作水平，更准确地表达自己的情愿。批改的范围：
（1）作文的外形，如格式是否正确，书写是否工整，卷面是否清洁，有无乱涂乱改的情况。
(2)主题(或中心)是否明确、突出。是否符合写作要求。
(3)选材是否适当，是否合乎道理和事实。
(4)结构是否完整，思路是否清晰，段落与层次是否清楚。过渡是否自然，开头结尾是否照应等。
(5)语句、标点。语言是否通顺明白、准确、鲜明。生动的程度怎样，有否用词不当、词不达意或累赘、画蛇添足的情况，表现方法有何优缺点。有否错别字、怪字。标点符号是否正确。
(6)表达方式。记叙、议论、描写、说明、抒情等。
批改符号：
1.删除号：用来删除字、标点符号、词、短语及长句或段落。
2.恢复号：又称保留号，用于恢复被删除的文字或符号。如果恢复多个文字，最好每个要恢复的字下面标上恢复号。
3.对调号：用于相临的字、词或短句调换位置。
4.改正号：把错误的文字或符号更正为正确的。
5.增添号：在文字或句、段间增添新的文字或符号。
6.重点号：专用于赞美写得好的词、句。
7.提示号：专用于有问题的字、词、句、段，提示作者自行分析错误并改正。
8.调遣号：用于远距离调移字、标点符号、词、句、段。
9.起段号：把一段文字分成两段，表示另起一段。
10.并段号：把下段文字接在上文后，表示不应该分段。
11.缩位号：把一行的顶格文字缩两格，表示另起段，文字顺延后移。
12.前移号：文字前移或顶格。、以上批改符号不应只教师会用，学生也要会用。
【课中探究】
任务一：以小组为单位，对照以下评价量表，小组内进行作文互评。
“一朵花里见人生”五星评价量表
序号 评价内容 五星评价 评价标准
1 中心明确，能够借物抒发自己的情怀，且文体特征鲜明。 ☆☆☆☆☆ 物与情怀联系不紧密，得1颗星； 物与情怀有紧密的联系，得2颗星； 能够借物有逻辑地抒发情怀，能清楚判断文章使用了何种方式借物抒怀，体现物与怀关系，得3颗星； 能够展现独特情怀，能清楚判断文章使用了何种方式借物抒怀，体现物与怀关系，得4颗星； 5.能够做到物与怀完美融合，文质兼美，得5颗星。
2 形式多样，能够综合使用场景描写、镜头描写、叙议结合、先总后分、点面结合、先因后果等段落呈现情怀，且结构合理。 ☆☆☆☆☆ 形式单一无亮点，得1颗星； 每使用一种段式加得1颗星； 3.能够综合使用多种段式，结构合理，且和内容紧密贴合，得5颗星。
3 语言表达连贯，能够灵活运用细节刻画、抑扬结合、由形到神、层层递进等表现手法和动词链、多种句式、注重色彩、巧用标点、善用修辞、多角度描写语言呈现形式。 ☆☆☆☆☆ 语言表达不连贯，层次不清晰，得1颗星； 语言表达连贯，加1颗星； 语言表达连贯，使用相关技巧，加1颗星； 语言表达连贯，使用相关技巧注重描写刻画，加1颗星； 5.语言连贯，语言的层次清晰，表达准确，综合使用两种以上表现技巧，得5颗星。
4 积极参与小组讨论，对评选作品表达个人观点并提出合理建议，推选出班级优秀作品提交上报。 ☆☆☆☆☆ 参与小组讨论，发表个人观点，得1颗星； 参与小组讨论，发表个人观点，并呈述合理的分析，得2颗星； 参与小组讨论，发表个人观点，呈述合理分析，并为该作品提出1-2条改进建议，得3颗星； 参与小组讨论，发表个人观点，呈述合理分析，并为该作品提出3条及以上有效改进建议，得4颗星； 5.参与小组讨论，发表个人观点，呈述合理分析，并为该作品提出3条及以上有效改进建议，且本组内提交的优秀作品在班级内数量最高得5颗星。
任务二：小组讨论，完成以下任务。
1.选出本组批改作文中最好的作文。
2.小组长组织组员结合评价量表，分析所评作文的优点和缺点，并给每一篇作文打好分，写好评语。
3.对所选出的优秀作文由小组长作为代表在班上宣读。
任务三：小组点评，由各小组长代表小组发言。
【总结反思】
我在本节课的收获有：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　
我还有这些疑问：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　【课后延学】
作文评改：
1.认真阅读自己的文章和同学的评语。
2.对自己作文再做润色和修改。

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