资源简介

《月亮月光光》教学设计
教学年级：四年级
教学内容：
1、听 合唱《月亮月光光》
2、唱《月亮月光光》
3、探索简单乐器和所给的音源材料合作表现歌曲的美好意境。
教学目标：
1、结合听赏学唱歌曲《月亮月光光》，认识常见的节奏音符、休止符、连音线和渐强渐弱等基本音乐符号。
2、能够用柔和甜美的声音演唱歌曲《月亮月光光》，感受歌曲所表达月色的赞美之情。
3、探索简单乐器和所给的音源材料合作表现歌曲的美好意境。教学重点难点：
在学唱、感受歌曲的基础上，探索简单乐器和所给的音源材料合作表现歌曲的美好意境。
教学用具：
相关打击乐器、音响资料、大歌单、钢琴等
教学过程：
节奏游戏
师：听老师拍一段节奏，同学们先聆听再模仿（4/4 x x x 01xxxo）
生：模仿。师：再来一遍。
师：谁能告诉老师，我是在第几拍拍手，第几拍休止的？（学生回答，师板书）
老师拍的是几几拍的节奏？
（学生回答，师板书）
5.师：你们看，老师面前放了架小木琴，在其中的三块音板上老师做了标记，谁能用这三块音板演奏这段节奏？
（学生演奏，老师评价）
6．师：让我们一起来，伸出小手演奏这段节奏。在学生演奏的同时，老师单手弹《月亮月光光》的旋律。
新授歌曲
感受
[设计意图：创设静谧的意境，顺势导入歌曲《月亮月光光》，让学生初步感受歌曲表现的美好温馨的意境。听中想像，听中比较，突出音乐的学科特点。]
1、师：刚才老师和同学们合作的音乐时歌曲《月亮月光光》的旋律（师板书课题），下面老师老师弹琴给大家演唱一遍，仔细听，歌曲的速度和情绪怎样？
2、师：歌曲的速度是快的还是慢的？ 情绪是活泼的还是抒情的？（师提示给学生选择后板书）
3、师：《月亮月光光》是一首根据台湾民谣整理改编的歌曲，今天我们先来欣赏。再学唱，最后用老师给大家准备的音源材料为这首歌曲营造美好的意境。
4、师：让我们再来完整聆听一遍，仔细听，歌曲旋律是用什么演唱形式演唱的？听了歌曲，你的脑海中仿佛浮现一幅怎样的画面？
（听赏合唱《月亮月光光》）
5、师：（指名说，师表扬）由两组或两组以上的人分别演唱不同的声部，这样的形式叫做合唱，听了歌曲，你的脑海中仿佛浮现怎样的情景？（学生畅所欲言,师评价）是什么能让我们有这么多美好的想象？让我们从歌曲的旋律，歌词中去找一找吧！
（二）学唱
[设计意图：通过配乐朗读歌词，学唱主旋律。指导学生听中学唱，听中感受，顺利解决教学重点、难点，深入体会台湾民谣的特点]
1、师：请大家先用“lu”跟老师的琴声哼唱感受。
2、师：跟琴声学唱歌谱
（1）难点教唱
师：同学们仔细看乐谱，乐谱中出现最多的是什么（师边指边提示，弯弯的眉毛）连音线下的音要唱满时值，先听老师唱，同学们用嘴巴跟着默唱。乐谱中还出现一个记号（换气记号），演唱时注意乐句的换气。
（3）完整演唱
3、师：旋律非常的柔和，带给你怎样的感受？（学生回答是评价！
4、师：你们的想象和描述真丰富。这首歌不仅旋律优美，歌词也充满了台湾的乡土气息，请同学们先打开书，轻轻读一读歌词，，遇到不清楚的或不常见的可以举手问老师。（师贴大歌单）
5、（学生提出问题）师一一解答
厝，你们看，（师取出对应的美术图卡贴到大歌单下）厝是指家和房屋的意思，“起厝田中央“房前屋后有一大片田地。”树杍橄，你们看，树上开满了芬芳而美丽的鲜花。亲像是台湾的地方方言，就是好像的意思。月亮、房屋、田地，开满鲜花的树木，整个美丽的画面倒映在水中，就像一个美丽的水花园！明白了吗？现在让我们随着音乐一起念一念歌词。
6、师：你们能带着歌词随音乐唱唱吗？
7、生唱歌词。师：结尾的音乐叫（学生回答尾声），之前的音乐叫（前奏）在前奏和尾声中药注意聆听和感受歌曲的情绪和速度。
8、解决难点
师：还记得前面我们讲得这个记号吗（师边说边指连音线），那“亮”字我们要唱几拍？（学生回答）像这样的演唱方法叫一字多音。歌曲中还有吗？一起说。因为歌曲里出现了许多一字多音的地方，所以大家演唱时，要特别注意音与字的对位，先听老师唱，同学们跟着默唱。
9、师：现在我们把连音带上，一字多音带上再跟琴来唱一遍。
10、师：刚才我们唱了几句？哪几句？（学生回答）那么这四句是旋律还是节奏基本相同？（学生回答）对，每一句都是弱起乐句，每一句开始都在弱拍第四拍上，演唱时要注意力度的控制。这样的歌曲结构短小，句式工整，适合口口相传，优美的旋律勾勒出一幅月夜美景。让我们带着美好的想象，完整有感情地演唱歌曲吧！
三、探究
[设计意图：鼓励学生大胆想象，能够在听中探究，听中创作，开拓视野，激情起疑使之乐学]
1、尝试用“乐器”表现月夜
师：在这美好的夜晚，你可能还听到那些声音呢？（学生回答师板书）
2、师生交流
（1）师：（板书风声、蛙声、月光等）找一找，凳子下有什么？（长长的白纸），你想用它表现夜晚的什么声音呢？（学生探究，师巡视指导）
（2）师：指名学生到台前用纸创作风声，师示范有力度变化的风声。我的风声有变化吗？（学生回答，师板书渐强减弱符号）
（3）师：让我们在柔美的的歌声中加一点有变化的风声吧！
(4)师：这是什么（三角铁）谁会敲？它的音色怎样？像不像月亮的光芒洒落在大地上？现在老师弹旋律，同学们哼唱歌曲，请你用老师给的节奏来演奏好吗？他是在第几拍演奏的？（学生回答师评价。你的耳朵真灵，她是即兴的）谁还能有跟她不一样的演奏方法？
（5）师介绍蛙鸣器，并讲解正确的演奏方法。谁能创编节奏在我们的歌声中加入演奏？
四、表现
尝试用不同的乐器合作表现月夜
师：让我们用我们的音乐一齐来表现这幅温馨的月夜美景吧！（老师做主持人，将全班学生分成几组，分别为风声，歌声，虫鸣声，月光等）
引子：夜晚，温柔的月光洒遍大地，房前屋后的田地里传来阵阵蛙声，晚风传送着树木鲜花的清香，远处，传来了孩子们好听的歌声。。。
孩子们歌声响起
尾声：夜深了，孩子们歌声渐渐远去，而温柔的月光，沙沙的虫鸣，阵阵晚风。。。温馨的月夜一直留在我们心里。原来音乐能给我们这么多美好的想象，让我们随着音乐，到生活中再去寻找吧！
[设计意图：听中创，创中编，在编创中丰富学生情感体验，增强学生的表演，合作能力，享受音乐带来的愉悦感]
四、课堂小结
师：交流本节课的收获
教学反思：
《月亮月光光》是一首以台湾名谣为歌词的创作歌曲，音调上扬起伏，优美流畅，简短易唱，勾勒出一幅月夜美景。教学的初衷，培养学生在演唱感受歌曲的基础上，能创造性地表现音乐的意境。所以整节课，我把“声音探究”作为教学主线贯穿课堂教学的各个环节，让学生在感受、演唱、发现、创造、合作中体验音乐的美。

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