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《A大调（鳟鱼）钢琴五重奏》（第四乐章）教案
【教材分析】
《A大调（鳟鱼）钢琴五重奏》是舒伯特应朋友之邀于1819年所创作的一部室内乐作品。在这部作品中，作者运用了器乐的各种特点和多种变奏手法，借对小鳟鱼不幸遭遇的同情，抒发了作者对自由的向往和对迫害者的憎恶，是一首寓意十分深刻的作品。
全曲共分五个乐章，本节课内容要求欣赏其中的第四乐章。但即使是第四乐章，也是由7个乐段组成（时长8分钟）的五重奏，音乐篇幅长大，纵向织体复杂。通过欣赏应当让学生掌握：1.会唱并熟悉作品的主题旋律；2.能够分辨这五种乐器的音色特点；3.了解变奏曲式的结构形式及变奏手法；4.欣赏乐曲时不仅能够关注主旋律，同时也能感知副旋律的特点以及和主旋律的关系；5.简单了解室内乐（重奏乐）这一体裁的含义、特点、形式; 6.简单了解作者舒伯特的生平和主要成就。
【学情分析】
7年级学生对于音乐具备一定的理性思考和分析能力。但对于篇幅较为宏大的多声部西洋重奏乐曲来说，学生接受起来还是有一定难度。所以在教学过程中要对乐曲进行横向、纵向两个维度的分解，化繁为简、由浅入深地引导学生聆听、感受和思考，完成教学目标。
【教学目标】
1．情感态度与价值观：
培养学生良好的音乐审美情趣，加深对于西洋浪漫主义音乐的喜爱。
2．过程与方法：
通过聆听、歌唱、节奏律动等多种方法，感知各种音乐要素，会唱并熟悉作品的主题旋律，“听懂”“读懂”乐曲。
3．知识与技能：
提升学生对于西洋多声部器乐曲的审美欣赏能力（纵向、横向）；能够辨别西洋弦乐器的音色特点；认识“变奏曲”及常见的6种变奏手法；熟悉作品体裁以及作者舒伯特的生平、贡献。
【教学重点】
通过教师引导让学生对比感知不同乐段的音乐要素，从而深刻理解变奏曲式的特点、形式。
【教学难点】
1．学生对于多声部音乐主、副旋律的准确辨别和感知把握；
2. 乐曲篇幅长大，如何在有限的课堂时间内化繁为简地解决知识点。
【教学策略】
从视觉和听觉入手，激发学生的兴趣。除聆听之外，综合采用节奏律动、演唱（单声部、二声部）、旋律图形谱等多种手法，让学生和老师一起互动参与，从而化繁为简、层层深入的攻克教学难点，完成教学目标。
【教学课时】
一课时(45分钟)
【教学准备】
PPT，多媒体，钢琴，磁铁板书，钢片琴，长笛
【教学过程】
一、导入部分
1.教师利用多媒体，让学生聆听旋律，辨别乐器的音色。
【设计意图】
教师将本节课乐曲的主题旋律划分成五个乐句，并分别由小提琴、中提琴、大提琴、低音提琴和钢琴奏出，让学生通过多媒体欣赏，既让学生听辨了乐器音色、提前熟悉音乐主题，又为后面的教学内容做好铺垫。
二、新课教学
1．展示新课内容，让学生聆听主题旋律，辨别音乐要素（节拍、音色、情绪）并跟唱旋律。
【设计意图】
主题旋律是变奏曲的基础和灵魂，通过听辨、打节拍、跟唱等多种方式，让学生在短时间内迅速熟悉主旋律及其音乐要素，为后面的教学内容埋下伏笔。
2.（1）学生先聆听“变奏一”前段，分辨主旋律音色、音区走向；
（2）再聆听后半段，分辨副旋律音乐要素；
（3）教师利用钢片琴弹奏副旋律，学生跟唱；
（4）请一位学生来敲击副旋律，教师弹奏主旋律，学生尝试二声部演唱； 教师引导学生联想音乐情绪。
【设计意图】
由于“变奏一”第一次出现了明显区别于主题的副旋律，学生开始听辨有困难，且作品长大，课堂时间有限，所以此乐段分成前后两段分别聆听，每次让学生关注不同的音乐要素，难度由浅入深。最后通过钢片琴的加入并和钢琴配合，学生聆听的基础上参与演唱，可以更好的体会多声部旋律织体。
3.（1）学生聆听“变奏二”前段，分辨主、副旋律的音色、音区（降低）；
（2）聆听后半段，学生尝试画出副旋律图形谱（节奏、音高），教师呈现不同的图形谱并让学生选择。
【设计意图】
学生通过上个乐段的聆听熟悉并关注副旋律，故从“变奏二”开始可让学生一遍听出不同声部的音乐要素；通过画图形谱及选择教师的答案，引导学生关注到“六连音”及“波浪起伏的旋律”，从而加深对该乐段音乐情绪和音乐画面的理解。
4.（1）学生聆听“变奏三”前段，分辨主、副旋律乐器、音区、音色变化；
（2）聆听后半段，学生尝试跟老师敲击出副旋律节奏型的变化；
（3）学生随老师引导总结出前四个乐段中的音乐要素变化（音色、音区、节奏）
【设计意图】
学生通过敲击参与，体会到节奏的变化，再加上前几个乐段的积累的听觉经验，可以在老师的引导下自然地总结出变奏曲式的三种变奏手法（“变换音色”“变换音区”“变化节奏”）。
5.（1）学生聆听“变奏四”，感受主旋律的变化
（2）教师通过向学生展示前后两条主旋律的听觉感受，引导学生总结出
音乐要素变化（旋律、调性、和声）
【设计意图】
学生对旋律、调性、和声变化的理解相对困难，但经过前面教学步骤的铺垫，再加上教师和声弹奏的听感，学生可以较好的理解。
6.（1）归纳“变奏曲”的概念，总结“变奏手法”；
（2）简介作品的创作背景和思想主题；
（3）通过视频完整欣赏乐曲，学生聆听、感受并思考后，将课前下发描述音乐情景的贴纸对应到黑板上相应的乐段，教师检测。
【设计意图】
通过主题及前四个变奏，清晰地归纳出“变奏曲式”，梳理出六种常见的变奏手法，由于时间原因，变奏五及结束段两个乐段不再单独讲解；学生完整聆听，连贯感受，再加上情景贴纸，直观的感受变奏手法、音乐情绪，音乐主题三者之间的对应关系。
三、延伸拓展部分
1. 学生观看微视频，简要了解“室内乐”体裁的基本知识。
2．教师用长笛演奏《小夜曲》，向学生简单介绍作者舒伯特的生平及创作成就。
3. 总结，下课。
【设计意图】
教师通过“微视频”这种信息化教育手段简单而直观的展示“室内乐”体裁，再通过展示个人基本功激发学生的兴趣了解作者舒伯特，让学生生动地记忆本课的音乐常识。

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