资源简介

伊呀呀欧雷欧教学设计
教学目标：
情感目标——感受非洲音乐所表现的奔放、愉悦、真诚之情。
技能目标——用自然的歌声来演唱歌曲，放松热烈地参与到节奏练习活动中。
知识目标——了解非洲民歌的风格。结构简单、音域狭窄、多重复手法。
重点和难点：
教学重点：《伊呀呀欧雷欧》歌曲教学。
教学难点：用自然的歌声进行轮唱和合唱，并加入简单的肢体动作，切分节奏的练习，参与到音乐活动中，体会非洲音乐热情奔放的情感。
教学设计：
1、 看视频（非洲鼓舞）（3分钟）
提问：视频中节奏给了你什么样的感受？
师总结：很有激情，节奏感很强，情绪奔放热烈。这是哪里的舞蹈呢？这是我们江阴市中“青春部落”鼓乐团表演的非洲鼓，它获得了全国一等奖的第一名。在非洲，鼓是音乐的灵魂，它用于复杂多变的节奏，非洲音乐当中的节奏是非常重要的。下面我们就来练习一段非洲音乐当中的节奏。
（设计意图：通过江阴市中非洲鼓的视频，用身边的实例，吸引学生对非洲音乐的向往，为下面非洲音乐和节奏练习做好伏笔。）
2、 节奏练习（5分钟）
1、
（你们觉得哪个节奏比较难打？拍手的节奏比较难——切分节奏）
2、 切分节奏是旋律在进行当中，由于音乐的需要，由强拍延续到弱拍（或强部位延续到弱部位），改变了常规的节奏规律，而出现的节奏变化。
(PPT)
3、切分节奏单独练习
（1）
（2）
（设计意图：用《咿呀呀欧雷欧》歌曲中的节奏，初次尝试节奏练习，把歌曲学习中的节奏难点先行解决，为后面的歌曲学习做铺垫。）
三、学唱相关旋律（提示学生演唱的坐姿，挺胸收腹，用自然的声音演唱）（25分钟）
（设计意图：利用歌曲中的旋律做相应的练习为后面教唱歌曲做准备）
1、唱旋律，两行（反复记号，延音记号讲清楚）
跟着钢琴慢慢唱
2、加入非洲语
a.听范唱两行反复
提示：学生应该用怎样的情绪和速度演唱？
用欢快活泼的情绪演唱
b.跟范唱唱
c.跟伴奏唱提示学生可以适当加入身体律动
（设计意图：音乐课上给予学生一定的自由度，激发学生积极参与的兴趣。也增强了学生表演能力。）
3、听一听师生合作和录音采用了什么演唱形式？（是合唱还是齐唱还是轮唱）（设计意图：通过师生合作和录音引出轮唱的概念）
a轮唱概念
轮唱是由两个、三个或四个声部 ( http: / / baike. / view / 280326.htm" \t "_blank )演唱同一个旋律，但不是同时开始的齐唱 ( http: / / baike. / view / 77512.htm" \t "_blank )，而是先后相距一拍或一小节出现，形成此起彼落，连续不断的模仿效果。（简单带一下合唱、齐唱、重唱的概念）
b 跟录音合作学生唱第二声部（晚1小节）（第一个声部要多1小节）
（设计意图：结合学生实际情况，由浅入深地进行该歌曲的教学。）
c分组两个声部演唱（注意：第一遍第一声部正常演唱，第二遍第一声部反复多长一小节）
4、尾声的轮唱
提示：观察这段轮唱有何特点？
（1）、第二声部推迟两小节的轮唱
（2）、把一个分句进行反复轮唱
（3）、最后一句加入了合唱的效果。
（4）、教唱这段轮唱+合唱
5、尝试演唱（钢琴伴奏，要求学生相互交流演唱，合唱部分做渐弱处理）
（设计意图：新课标提倡合唱教学进入课堂。这部分巧妙地设计了合唱教学）
小结：刚才的表演同学们合作的非常好，其实我们唱的这段旋律就是非洲扎伊尔民歌《伊呀呀欧雷欧》中的旋律。
6简介非洲民歌：非洲民歌按照社会功能分类有哀悼歌、赞颂歌、说唱等形式。（PPT）它的普遍演唱形式有领唱和答唱。
这首《伊呀呀欧雷欧》就属于一首赞颂歌。“伊呀呀欧雷欧”是扎伊尔加拉语的音译。歌曲表达了扎伊尔人民对祖国、对领袖的热爱和赞扬之情。
7、钢琴伴奏，整曲演唱，可以加声势和自由的身体律动。
四、听教材歌曲《伊呀呀欧雷欧》，总结非洲歌曲特点（2分钟）
1、欣赏全曲听总共有几个乐句？（共4个乐句。）
特点1乐曲结构短小
2、乐曲中多次出现了什么节奏？（切分节奏）
特点2多切分节奏的使用
3、最低音是什么？（5）最高音是什么？（5）
特点3音域较为狭窄
4、再次哼唱找出相似乐句（2、4句）
特点4旋律不断重复
5、出示结论：非洲歌曲的特点
五、拓展（5分钟）
观看小朋友模仿非洲人用舞蹈演绎的《咿呀呀欧雷欧》
设计意图：（让学生感受非洲音乐自由奔放的特点）
五、小结
非洲民歌是非洲音乐中的重要组成部分。非洲音乐这一词汇，是一个囊括着多种音乐文化 ( http: / / baike. / view / 3817405.htm" \t "_blank )的集合概念，通常是指撒哈拉沙漠以南（黑非洲 ( http: / / baike. / view / 464750.htm" \t "_blank )）源于本土的各种黑人传统音乐 ( http: / / baike. / view / 204191.htm" \t "_blank )。现在许多的音乐型态最早的起源都来自非洲，经过了多年的改革演变，形成了多样形式的音乐风格。音乐是多元化的，在音乐课堂中我们会欣赏到不同风格的音乐，下一堂课我门将进入拉丁美洲的音乐世界。

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