资源简介

教学设计
课程基本信息
学科 美术 年级 七 学期 春季
课题 营造艺术的情趣和意境
教科书 书 名：义务教育教科书美术教材 出版社：人民教育出版社
教学目标
1. 欣赏、体验、感受作品的意境美。了解艺术中意境的表现方法。 2.在欣赏—体验---评述中感受艺术中意境的表现方法，用艺术语言进行评价。 3.通过欣赏、体验、评述感受不同形式得美术手段，形成健康的审美情趣同时激发对生活的热爱。
教学重难点
教学重点： 1.感受艺术作品的情趣和意境，理解和掌握营造情趣和意境的意义与方法。
教学难点： 1.能从情趣和意境的角度去欣赏和表现美术作品。
教学过程
课程导入 教师：在正式上课之前，我们先看一段精彩的视频，播放视频《华灯夜宴》 教师：在当时，参加这场宴会的还有一位著名的画家，叫马远。他，通过他的画笔记录了他看到的这一盛宴。就是这幅传世名画《华灯侍宴图》。 我想一定会有很多同学，看到这幅作品时，心中会有一个大大的问号。 这画面怎么和我刚才看到的盛况不太一样呢？这哪里能看出是一场华丽而盛大的宴会呢？ 但就是这张幅画得到了当时杨皇后的喜爱。他还亲自在上面提了一首诗对他进行点赞。那这幅画到底有什么魅力与奥秘呢？就让我们带着疑问。一起走进今天的这一课，《营造艺术的情趣和意境》。 二、新课讲授 请同学们欣赏课本第六到第九页的美术作品。想一想，看一看或分组讨论一下，你看到了哪些画面中所表现出的情趣。 如齐白石的这幅青蛙，它为什么要画一只脚被芦草缠绕的青蛙呢？通过脚，被芦草缠绕这一细节，让青蛙摆脱了符号化的形象，使其更加生动，也更切近生活。 现在我们回到一开始我们欣赏的那副华灯侍宴图，把局部放大，可以看到画面中充满了生动的细节。屋内与广场上有许多翩翩起舞的侍女。而室外的大树仿佛也听到了这优美的音乐。跟着节奏左摇右摆，欢乐的舞动起来。整个画面瞬间充满了欢快的情趣。 这就是这幅画的第一个奥秘，情趣。 我们接着往下看，看这幅画第二个奥秘。 教师：那让我们再回过头来看一看，为什么那幅《华灯侍宴图》得到了皇上的肯定（教师将画面的全貌展示出来） 教师：看到全景的画面你又有什么新的感受？ 学生回答：快乐的、悲凉的、雄壮的、伤感的…… 教师：是的，这幅画加上远处的山峰以及高远的天空之后，给予了人们情感上更加丰富的联想，让我们在观看的时候在内心对作品进行了第二次的创作，这就是我们所说的意境。 教师：那我们如果想要一件有意境的作品需要从哪几方面入手哪？ 首先，要在构图上给予人们情感生发的空间。（展示《寒江独钓图》） 中国画是造意境的高手，其中的留白其实就是为了留给观看者一定的感情酝酿空间，有了情感生发的空间，意境才能产生 其次，要在主题上进行选择，给予心理充分的共鸣。有些主题更容易引起人们情绪和心理的激荡。例如：秋天、落日、朝阳等等。（展示作品《秋天的田野》） 再次：颜色的运用可以给予人们视觉和心理上更强烈的感受。例如黑色与白色的对比，冷色与暖色的对比等等。（展示梵高作品《星空》、《夜间咖啡馆》、配色版《华灯侍宴图》） 三、动手制作 教师：我们刚才从三个方面讲解了营造意境的方法，下面我们拼贴的方式来创作一幅充满意境的艺术作品。 作品主题《水》，要求：自己拟定一个意境主题（例如：悲凉、激昂、欢快、消沉……） 教师展示马远《水图》，对比评价他的意境营造方法。 教师分发材料（提前制作好的卡纸模型）：不同颜色的纸、不同颜色的太阳、飞鸟 分组将拼贴好的作品按意境进行分类展示，学生代表阐述创作的方式和意图。 四、作品赏析 刚才咱们看了好多美术作品，这些传统绘画都很好的营造了意境。其实美术发展至今，其包含的范畴也是越来越大，已经从传统的架上绘画发展到装置的、多媒体的、多学科交融的新时代。 例如有些装置艺术品，也是意境营造的高手。 展示奥拉威尔埃利亚松《气象计划》 让学生按照所学知识赏析这件艺术品。 暖黄色的太阳、空旷的展览空间、夕阳的主题。作者从三个方面营造了一个充满意境的实体空间，相较于平面的绘画，装置艺术身临其境的的感受更为强烈，营造的意境也更加的浓厚。 五、主题升华 教师：我们用了整整一节课的时间来解释意境的含义。但是在最后，我想说的是，艺术之所以存在正是由于它的不可替代性。也就是说艺术是无法用语言和文字完全解释清楚的，一幅好画，一首美妙的音乐它带给我们的美好体验都无法用语言来描述，所以最后我想给意境再下一个定义：意境就是只可意会不可言传的境界。 希望同学们在今后的生活中在面对一件艺术品的时候要用眼、用心、用情去感受，你一定会感受到一个美妙的艺术世界。

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