10.关注身边的美术遗存(皮影戏) 教学设计(表格式)-人美版美术八年级下册

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10.关注身边的美术遗存(皮影戏) 教学设计(表格式)-人美版美术八年级下册

资源简介

教学设计
课程基本信息
学科 美术 年级 八年级 学期 春季
课题 关注身边的美术遗存(皮影戏)
教科书 书 名:义务教育教科书美术教学参考教材 出版社:人民美术出版社
教学目标
通过欣赏不同类型的美术遗存,了解美术遗存的基本含义与范畴,了解美术遗存中皮影的基础知识、历史背景及艺术特色,明确美术遗存在传承中国传统艺术、文化、历史上的重要价值。 2.让学生掌握美术遗存——皮影的制作方法。 3.在自主探究中培养学生鉴赏皮影的能力和表达。 4.激发学生对皮影的强烈兴趣,培养学生对家乡美术遗存文化的热爱之情,重视美术遗存文化传承。
教学重难点
教学重点: 1.掌握身边美术遗存的基本范畴与特点,了解美术遗存下皮影的艺术特色、制作步骤,了解家乡的美术遗存文化。 教学难点: 1.能够从多角度对美术遗存的代表——皮影进行赏析,学生能够自主完成皮影创排,并能认识到它的历史与文化价值。
教学过程
授课程序教师活动学生活动教学意图课堂导入 老师旁白:随着城市建设步伐的加快,一条条老街、一座座民宅都被拆掉了。这些老建筑记载着城市的历史和文明。不知你是否注意过:老房子的砖雕、木窗、彩画、石刻,甚至有些老家具、小物件,都是民间艺术家留下来的精心之作。只是因为它们可能并不是国家级或省县级的文物,或者说因为它们太贴近我们而不被我们注意,以致我们忽略了它们的价值·······在旁白中,进行情感铺垫。使学生了解本节课学习的课题与内容,引起学生兴趣,形成学习期待,产生探究欲望。 新课讲授运用图片展示法 提问一:同学们,通过观看图例,你能总结出什么是美术遗存吗? 提问二:它们有何特点呢? 提问三:你能从这些特点举一反三,想一想,说一说你身边有哪些美术遗存吗?学生通过图例,观察其美术遗存的特性以及相同点,并举例说明。让学生基本掌握美术遗存的基本范畴与特点。为后期美术遗存中的皮影戏做铺垫。 1.文化之美 通过猜谜语的形式,让学生猜一猜它是什么美术遗存?由此引出家乡的阆中王皮影,深入皮影戏的文化之美,播放皮影动画。学生根据谜语中的字眼来猜出美术遗存——皮影。了解皮影传说、起源以及制作材料等。让学生了解皮影的历史起源、动人故事、表演形式等,激发学生对皮影的好奇心。 介绍阆中非遗传承人为传承与发展家乡皮影的曲折故事,以情入手,进行道德教育,进而引发学生对家乡文化热爱之情。2.形态之美学生直观感受 学生通过五感去了解、深刻感受阆中皮影的独特魅力。这一部分是本课的教学重难点,所以该环节主要采用抛锚式教学方法。 师抛出问题:当你看到这些制作精美的皮影时,最吸引你的是什么?学生通过问题观察皮影艺术特征,随即得出结论:色彩、造型、纹饰 这一问题起到承上启下的作用,从了解皮影、把玩皮影到深入分析皮影,帮助学生理解皮影特征。 (2.1)色彩语言 出示图例,分析 A影偶主要用色 B对比生活色彩与皮影人偶色彩 C影偶色彩搭配学生结合学习单,进行分组探究活动,通过对比、归纳、概括体会影偶艺术特征,并分组进行总结汇报。A了解皮影主要用色 B理解皮影语境下的色彩性格。 C得出色彩搭配结论:对比色更能凸显皮影人物个性特征。(2.2)造型特点 A对比正常人体、Q版动漫人体和皮影人体比例 B结合戏剧,引导学生了解皮影角色 C思考:为什么它们都是侧影呢?与剪纸艺术进行对比分析、引导学生揣摩《俏夕阳》春晚的舞蹈动作 A学生可以总结得出:皮影人物多以5头身。为之后的皮影制作打下良好基础。 B让学生了解皮影人物角色的分配. C得出皮影侧影造型原因。通过模仿皮影造型有助于学生对皮影结构和动作的理解,增强师生互动性。(2.3)纹饰内涵 A老师引导学生观看影偶服饰上的主要纹饰 B通过问题:这些影偶纹饰仅仅是好看吗?有什么深层的文化内涵呢?让学生进行纹饰与内涵连连线 A引导学生赏析纹样,总结皮影服饰纹样特点。 B理解精美纹饰下深层的文化内涵和艺术价值。 (2.4)小结回顾 提问1:思考:皮影戏融合了哪些艺术形式? 提问2:皮影戏为何能历经千年依然存在?它的背后有怎样的社会意义呢? 提问3:如今我们身边的美术遗存——阆中皮影戏仍然面临“养在深闺人未识”的难题 ,我们应该怎样传承和保护呢? 学生回顾并进行深入思考巩固教学重点,为皮影的制作打下坚实基础。 让学生体会皮影戏背后承载的风土人情以及人们对美好生活的向往,明确皮影艺术价值,引起情感升华。 问题之间环环相扣,层层递进。由此为皮影的制作打下的情感坚实基础,让学生产生学习内驱力。3.传承之美 老师示范,图例等方式展示不同材料的皮影作品。 观看教师示范,学习皮影制作步骤和方法。落实重点和难点。学生在欣赏与交流中,明确表现皮影的方法、开阔创作思路,为后期进行小组创作打下基础。情感体验教学法,作业设计:自选话剧,引导学生完成分组分工等。学生创排皮影学生既能把知识与实际相关联,又能充分发挥各自长处,让每位同学都参与其中,利用多个学科的知识与积累,更有利于学生综合能力的提升。拓展延伸 思考1:做皮影和演皮影并不是传承的唯一方式,有的同学可能会觉得皮影虽然很美,但在实际的生活中它并不是实用,如何才能拉近皮影与我们之间的距离?不被我们忽视和遗忘呢? 思考2:还有很多存在于我们生活中被大家忽视的美术遗存,因为没有引起人们的重视而被风沙侵蚀、随意践踏、故意破坏······图例说明,我们到底应该如何保护我们身边的美术遗存呢? 欣赏皮影周边文创、科技、动画等 观看被人们忽视的美术遗存不容乐观让学生打开视野,明白现在的皮影不仅局限于“戏”,也能以现代的、创新的、年轻人喜闻乐见的方式,展现出了皮影艺术充沛的生命力和中国文化背景下独特的艺术魅力。深刻感受到家乡皮影艺术的可贵之处,呼吁学生进行活态传承,树立文化自信! 让学生树立起关注身边美术遗存的责任心课后作业布置: 作业一:设想作为一名学生,你会有什么方案来保护这些美术遗存? 作业二:同学们尝试用文字+绘画/摄影的形式从年代、材料、制作方法、艺术特色等角度来赏析你身边的美术遗存。课堂小结课程在最后的情感升华中结束,学生既了解了美术遗存的基本范畴,体验了皮影制作与表演带来的乐趣,又深刻感受到家乡阆中皮影艺术的可贵之处,从而产生关注身边美术遗存,树立传承与保护身边美术遗存历史与文化的责任心。

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