资源简介

教学设计
课程基本信息
学科 美术 年级 （八年级） 学期 (春季)
课题 (墙壁小装饰)
教科书 书 名：义务教育教科书美术教材 出版社：人民美术出版社
教学目标
1. 了解壁饰的特点，认识壁饰与空间环境的关系，学习壁饰创作的基本方法，设计。完成一件墙壁小装饰。 2. 通过欣赏和分析壁饰作品，知晓壁饰的材料与美感的关系。通过设计、制作和装饰等美术活动，获得制作方法、装饰风格营造、色彩搭配及材料应用等方面的知识和经验。通过艺术实践，培养学生大胆创造、勇于实践、克服困难完成作品的心理品质，提高学生的美术素养综合美术能力。 3. 体会壁饰能够烘托和提升空间环境的艺术品位；培养学生善于发现生活中的美，从审美角度关注生活、乐于创造美好生活的健康生活态度。
教学重难点
教学重点： 学习墙壁小装饰的设计和制作。
教学难点： 在设计制作过程中，对构图、形象、色彩与风格的把握，对不同材料表现出的不同美感的发现和巧妙利用。
教学过程
导入新课 课前导入视频（教师入镜），视频内容：“听说我们班的同学独具慧眼，心灵手巧，勇于创新。今天我真诚邀请大家来我的新家做客，并希望你们能给老师一些装饰建议。十分期待你们的到来。”视频结束后，再展示没有壁饰的室内照片（卧室、餐厅）教师提问有什么办法可以使老师的新家看着更加舒适温馨。今天我们就来学习墙壁小饰物一课。带领学生初步感受壁饰具备美化空间的功能，带入学习情景。 新课讲解 (一）介绍墙壁小装饰 教师提问：大家认为什么是墙壁小饰物呢？墙壁小饰物指挂在墙壁上起装饰作用的工艺美术品。教师再提问：那这些墙壁装饰起到了什么样的作用？（结合课件）教师引出墙壁小饰物的三种作用，美化环境、体现房主人的审美品味，实用功能。简单带过壁饰具备柔和照明的功能。此处可以让学生深入感受壁饰带给人们的审美满足和家居趣味。 (二）讲授设计墙壁小装饰时需要考虑的因素 教师介绍设计制作时需要考虑的四大因素，分别是功能、风格、色彩、材料。 1.功能：教师提供并说明书房的功能-读书办公，那如果让老师来设计一件挂在书房的壁饰，我平时会在书房读书办公，需要一个比较安静的环境，我会设计一个静谧且有文化品位的壁饰挂在我的书房。引申出第一个因素，空间功能。先确定想要装饰什么空间，根据空间功能来设计壁饰。 2.风格：连线配对，哪幅壁饰放进哪个客厅更为合适呢？并说明理由。教师再提问：室内装修风格和我们选择墙壁小装饰为什么要协调呢？因为空间风格与墙壁小饰物协调，视觉上使人感受愉快。引申出所有装饰都是为房屋主人服务，体现以人为本的设计理念。 3.色彩：利用课件，教师提问哪幅壁饰和环境搭配看起来更为舒适和谐？说明理由。引申出色彩的协调统一可以多用邻近色（或同色系），弱化对比。 4.材料：引申出可以利用身边的材料，变废为宝。我们可以大胆尝试，利用丰富多样的材料，以剪、画、粘贴等不同的方式完成平面和立体两种墙壁小装饰。不同材料表面也有着不同的肌理和色彩，树木的纹理、纸张的褶皱、塑料制品光洁的表面都表现出不同质感的美，也能带给人不同的回忆。比如木头越旧越有味道，放旧了的木头自带古朴的感觉，我们可以把这些材料重新利用起来，为房子增添一些“时光的味道”。 （三）教师微课形式示范墙壁小装饰的设计制作过程。 1、设计构图；2、打好底稿；3、材料制作；4、装饰边框。 视频结束后，根据示范视频中制作的四个方面选择合适的词语，这四个方面分别是构思、形象设计、色彩、材料选择。（本课是设计·应用学习领域，选词填空游戏目的是让学生知道在本节课该如何设计壁饰，加大突出设计部分的比重） 三. 课堂实践 运用本课所学，完成一幅壁饰作品。 教师说明学习任务：1、除了本课介绍的材料，生活中还有哪些材料可以制作壁饰？结合之前所学知识，利用学过的静物、风景相关知识来设计壁饰。2、个人或同学之间分工合作，自选材料制作一件壁饰小品。并将做好的壁饰装饰于合适的位置，完成后与大家分享设计创意、材料选择等。 课后拓展 视频展示，仅用生活中的废品就可以设计出美观且有趣味性的壁饰。鼓励学生脑洞大开，每个人都化身为DIY小达人。体会美术创作的乐趣。 课堂总结 今天我们学习了墙壁小装饰的设计，了解到了它对美化我们的生活环境起到了画龙点睛的作用。其实世界上没有纯粹的废弃的物品，只有放错地方的宝贝，关键是我们愿不愿意利用这些宝贝。希望同学们下课后可以利用本节课所学，创造更多的生活乐趣，多多发现生活中的美好。 板书设计 墙壁小装饰 功能 色彩 设计因素 风格 材料 设计步骤 （1）设计构图（2）打好底稿（3）材料制作（4）装饰边框

展开更多......

收起↑