资源简介

教学设计
课程基本信息
学科 美术 年级 八年级 学期 秋季
课题 用色彩表达情感
教科书 书 名：美术教材 出版社：人民美术出版社
教学目标
审美感知：通过对比欣赏影视和绘画艺术，理解色彩具有表达情感的能力以及色彩的情感特点，了解色彩承载的相关情感，并通过欣赏美术作品归纳色彩表达情感的方法，学会用不同色彩的搭配来表达情感。 艺术表现：配合恰当的练习，使学生亲自实践用色彩表达情感，提高学生对美术作品的综合欣赏能力和表现能力。 创意实践：通过情景式设问和项目式练习，培养学生对生活中色彩的关注，引导学生认真领会色彩知识的积极态度和主动性，并能运用知识于实际生活中，用美去创造现实，鼓励多角度探索新知识的兴趣与能力，以审美的眼睛来感受生活，看待世界，并创意的美化世界。 文化理解：坚持以中华优秀传统文化为主体，欣赏和认识张大千、吴冠中等爱国大家作品，理解中国优秀艺术形式的继承发展和开拓创新，引导学生对传统艺术形式的关注、传承，鼓励大胆创新，发扬中华民族时代精神。同时，在欣赏学习了解、理解和尊重世界文化的多元。
教学重难点
教学重点： 了解色彩可以表达情感，感受色彩通过联想带来的心理效应。 学会运用色彩搭配出不同情感效果。 教学难点： 让学生理解到色彩传递感情的方法和色彩搭配的方法。 让学生能运用色彩完成一幅能贴切表达情感的作品。
教学过程
导入 想一想：（课前任务） 试着翻译以下句子，思考色彩单词的词义由来。 好多同学翻译成这样，说的是你吗？ You see red. 你看起来是红的。 I feel blue. 我感觉蓝色的。 I am green-eyed. 我是绿眼睛。 I am telling a white lie. 我在说一个白色谎言。 来看看你做对了吗？ 这些色彩单词并没有翻译成色彩，而是表达了情感。 这是为什么？ 请同学们带着这个思考，跟老师一起进入今天的课程看看能否解决这个疑问。 二、新授课 观一观： 1.生活中情感表达的途径 生活中，除了像刚才那样用语言和文字去表现情感，还有什么途径可以表达情感呢？ 请同学们欣赏以下视频，思考这样两个问题： 这个片段表达了小刺猬怎样的情感？ 视频中用了哪些艺术手段表达这样的情感？ 播放《小刺猬》片段 生：视频让人感觉忧伤又有点温馨，用音乐、故事和色彩传达出来。视频反复用冷暖色的对比表达了小刺猬的开心和难过。 师：可见，表达情感的方式有很多，音乐、叙事、视觉色彩都可以做到。 而色彩作为重要表现元素在美术创作中具有十分重要的地位。今天就让我们一起学习，如何用色彩表达情感。 色彩表现的情感特点 （1）色彩情感具有两面性 在刚才的视频中，同学们通过冷色感到了难过，暖色感到了温馨，说明色彩具有正面和负面的情感特点。 但是，色彩没有生命，怎么会有情感呢？ （2）色彩心理学： ——①心理因素 师：以下事物，哪个有情感？ 从生物学角度讲，情感是人独有的。 那为什么色彩可以体现情感呢？ 师：请欣赏这幅吴冠中的作品《吴家作坊》，谈谈你在这幅画中看到了什么画面，体会到了什么情感？ 生：点线面的表现，色彩很丰富，有种忧伤感等。 教师分析画面并总结：色彩本身没有感情,情感的发生是因为人们看到色彩产生的联想激发了心理感应，给色彩披上了情感的轻纱。这就是色彩表达情感的心理因素，学会联想，你也能掌握更多色彩的心事。 小组探究：色彩情感体验 试一试：通过色卡用联想的方法体会色彩的情感，完成学习单。（小组四人合作讨论，每人人完成一排色卡） 色彩联想物情感色彩联想物情感色彩联想物情感色彩联想物情感
讲一讲：以部分色彩为例，分享你的色彩体验。 学生分享…… 师：其他同学有不同的感受吗？ 生：...... 师：显然同学们有多种不同的意见，这是因为，影响色彩传达感情的因素有很多。 色彩心理学——②生理因素： 例如在远古时期，人类还只会狩猎和采食野果时，红色是血液一样危险的信号，同时也有果实成熟的获得力量的幸福之感，这是人类历史赋予的生理性情感反应。 色彩心理学——③文化因素： 再比如白色在西方是纯洁幸福的婚姻象征，而在中国红色才是幸福的颜色。现在再来看这些单词的翻译，你知道是为什么可以理解为情感了吧。 （3）总结 因为，①色彩具有传达情感的特点，并且色彩的情感具有正负的两面性。 ②暖色给人的情感是更正面的，冷色表达的情感相对负面。 但人的感觉是主观的，因此每个人能体会到的色彩的情感也不尽相同。想要准确表达你的情感，还需要掌握色彩的调配方法。 马蒂斯说名言:色彩从来不是数量的问题，而是选择的问题……色彩的泛滥造成了色的无力。然而色彩只有经过精心安排，只有符合艺术家的强烈情感，才能得到充分的体现。 那色彩应该怎么安排呢？让我们在艺术家的作品中找找都有什么方法？ 3.色彩表达情感的法宝 （1）色感对应 欣赏作品《幽谷清泉》张大千 学生欣赏，老师总结。 试想一下，如果把体现清新冷冽的蓝绿配色换成其他颜色，#还是能够表达山间的清幽深远吗？ 显然不能，可见，选择与对象符合的色彩，才能达到感情的高度匹配。 （2）对比搭配 让我们再次回到吴冠中的《吴家作坊》，虽然都是在一个平面上的颜色，我们发现黄红色等高纯度高明度的色彩好像飘在画面前方、十分轻盈，灰绿、粉红等低纯度低明度的色彩好像退到了画面远方、浑浊沉郁，单纯的色点色块居然有了膨胀和紧缩感。 可见，同一张作品对比搭配不同明度纯度和色相的色彩，会让画面更有空间层次感和灵动活泼感。 （3）和谐搭配 对比欣赏赵无极的作品和梵高的作品，前者用橙红、墨绿、天蓝、草绿、纯红等极其冲突激烈的颜色，经过比例的调配后却极致的和谐。而梵高的向日葵用暖色系的同类色邻近色反复烘托旺盛的生命力，却也极致的和谐。 （4）巧用面积 最后欣赏一组作品，斯塔尔《海道的形状》中黑色色块看起来只是海道上的石墙一般无足轻重，但当黑色铺满整个画面时，如斯蒂尔《绘画》，黑色的沉重寓意让人不容忽视，很自然地引发人们心灵上的震撼。 所以，当画面中的某一色彩的面积占比越来愈大时，其蕴含的情感也将放大到极致。 把握色彩的这些色彩调配法则，相信你也能画出优秀的抽象作品了。 三、练习： 1.选一选： 目前，学校心理中心正在升级装修中，向你征集配色方案，请在下面选项中选出合适的配色方案，并说明你的设计理念。 2.画一画： 心理中心打造好了，现在邀请你制作一些表现情感的装饰面具。 请运用今天所学色彩表现情感的方法，选择一个主色为基调，用抽象的色彩，为自己绘制一幅心情面具吧。看看同学们能看出你的心事吗？ （注意合理安排抽象画的基本元素点、线、面，构成具有形式美感的抽象画面。） 播放示范视频： 示范看完了，请开始你们的创作吧。 自评展示： 学生展示作品，其他同学猜一猜他表达的什么情感，最后学生解释自己作品的创作理念。 老师点评。 总结： 通过今天的课程，相信同学们都理解了色彩是通过联想激发情感的，而且色彩的情感具有两面性。也学会了利用色感对应、对比搭配、和谐搭配、巧用面积等方法精心安排色彩，进而用色彩贴切的表达情感。 课外拓展： 基础型：欣赏以下两幅作品用文字写下你对其中色彩如何表达情感的感悟。 卓越型：找找校园中有没有运用色彩传递情感的事物，举例点评其色彩运用的的优缺点并提出你的改进建议。 思拓型：用色彩为自己的房间配色升级，要体现出自己的性格特点和情感倾向。要求用手绘图像的方式呈现。

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