资源简介

快乐的孩子爱唱歌
教学目标：
1、乐于参与各种音乐活动，在演唱、听赏、律动等活动中感受音乐的情绪，享受音乐带来的快乐。
2、用轻松、快乐的声音演唱歌曲《快乐的孩子爱唱歌》
3、在唱会、唱美歌曲的基础上，能用不同的表现方式丰富歌曲。
教学重难点：
歌曲的吐字咬字
轮唱的和谐统一
教学分析：《快乐的孩子爱唱歌》这首歌的歌词密度较大，速度稍快，几乎都是一字对一音，咬字吐字是教学难点之一。要求读得清晰、有弹性，尤其是每小节的第一个字可稍作强调。歌曲中后十六分节奏和附点节奏的重复运用赋予了歌曲活泼的情绪，引导学生用轻松、快乐的声音来表现歌曲，是声音保持美感。
教学过程：
课前热身操《哦，十分钟》
导入：
师：刚才的课间十分钟活动开心吗？快乐吗？看来，快乐的方式有很多，只要我们唱起来，动起来都能表达快乐的心情。接下来，让我们继续向快乐出发吧！
节奏律动
师：老师只有一个要求：一切活动都要看好老师的指挥。老师先做，做完后你们再进行模仿，明白了吗？准备开始，请你跟我这样做，我先来
脚：X X X X 站起来一起试一试,听好口令1、2、1、起 生：X X X X
身体跟着摆起来，脚步节奏不要停，轻轻地、整齐的、不要抢拍，不要快，听一听，老师加了什么？（加入铃鼓节奏）
手： X X X X X X X 生：X X X X X X X
手脚并用要协调，真不错，脚步节奏保持好，老师的节奏变化了，请你们仔细听一听。
师：X X X X X X X X 生：X X X X X X X X
随着铃鼓节奏变化不同的声势动作拍一拍
师：小朋友模仿的真不错。通过刚刚的一个小练习，我发现三（）的小朋友们的模仿能力和律动能力、听觉能力都很强。刚才我们通过哪些方式跟着老师一起模仿律动的？生：声势动作
师：我们用这样的方式来感受节奏从易到难的变化，你们觉得好玩吗？开心吗？
这么快乐的节奏它想表达什么内容呢？请你继续跟着老师踏起节拍，1，2,加上脚1,2，加上手
X X X X X X X X
读歌词
（1）师在生的律动节奏中读歌词。
师：老师加入了什么？
生：加入歌词
师：歌词的节奏和你们的律动一样吗？
生：一样
师：你们能立刻读出来吗？
（2）生尝试完整读歌词
师：真不错，有了之前的练习，我们一下子就加进去了。
（3）师指导学生读好歌词
这里运用了后十六分音符节奏，读起来舌头要灵活一些，（头声的训练）听一听，老师在哪个字上面进行了特别的处理，带给你一种什么感觉？生：每一小节第一个字突出。
师：因为它的强弱规律是强弱次强弱的规律。
（字头突出、口齿清晰、声音轻巧）带着这样的秘诀我们一起来试一试吧！
（4）师拍恒拍，生读歌词
师：小朋友们，刚才我们用了哪几种方式表现快乐的情绪？
生：说、踏、 拍
师：是啊，全身的参与让我们体会到的快乐也是多样的。这就是今天老师带来歌曲《快乐的孩子爱唱歌》
学唱新歌
揭示歌名，并听全曲，师范唱
师：听一听，刚才律动的节奏在歌曲前半部分还是在后半部分？
2、学唱第一部分
师：欢快的节奏给它们加上调皮的小音符唱起来会更快乐！听一听，这两个乐句中你能找出相似的旋律吗？
师唱旋律找出相似旋律
师：找到不同后逐个击破，让我们加入柯尔文手势唱不同的旋律，并唱出力度的变化。
唱旋律
生尝试完整唱，并带着学生用柯尔文手势唱前三小节不同的旋律。
（模仿老师一起感受旋律的走向）说一说哪个音符给你留下了俏皮、可爱的形象？最高音出现在哪里？音越来越高表现了情绪低落还是高涨？
带着轻巧的声音和快乐的表情完整演唱第一部分旋律（1遍）（唱好do’和ti re’do’）
填词唱，注意一字多音（轻巧有弹性的声音演唱并能唱出力度的变化）
跟琴唱第一遍后提问（老师示范对比唱）
师：听一听，哪种唱法更快乐？
师：快乐的声音是怎样的？（是跳跃、欢快的。就像小皮球一样有弹性跳跃的声音。
师：让我们带着小皮球一样的跳跃感，再来唱一唱）
跟琴唱第二遍（速度由慢到快）
和伴奏完整唱第一段歌词，生在后半部分加入竖笛演奏
唱第二部分
师：刚才老师又用了什么方式表现快乐的？生：竖笛
（1）师唱旋律
师：对比第一部分节奏发生了怎样的变化？（师唱一个小节对比）听老师来唱一唱。后十六分音符变成了附点节奏。你能找出附点节奏吗？（出示附点节奏）附点节奏又给你一种怎样的感觉？前长后短。小附点节奏的运用，又唱出了小朋友一种怎样的心情呢？
（2）师唱歌词并加入夸一夸的动作。生：自豪？
（3）生尝试跟着竖笛填词唱，加入夸一夸的动作（由慢到快2遍）
4、看指挥跟伴奏完整唱（带着快乐的表情用轻巧的声音演唱）
5、卡农（轮唱）
师：刚才，我们一起用齐唱学习了整首歌曲，还能用其他演唱形式来表现吗？
生：……
师示范，说一说哪一部分用到了轮唱
说说怎样才能一起结束？
生：第一声部多唱一遍
师：一起结束除了多唱一遍，我们还有一个方法就是在前面延长一些
出示轮唱谱，找一找老师唱得是哪一声部。延长音出现在哪个地方？师示范第一声部延长音，
请第一声部的学生随原唱体验
师唱第二声部，听，在哪里开始唱的？
生跟着原声尝试唱第二声部
分组合作（2遍：一遍跟着原声，一遍随着伴奏）
师：轮唱也是合唱的一种，是两个声部和谐演唱，它要求两个声部间的力度均匀，才让人有美的感受，让我们一起再试一试。
（8）齐唱+轮唱完整表现
丰富歌曲
师：刚才我们用了齐唱、轮唱和老师用竖笛的伴奏方式一起唱会、唱美了这首歌，在这首歌曲中后十六分音符节奏和附点音符节奏的的重复运用带给了我们快乐的心情。快乐的旋律快乐歌唱！快乐的方式有很多种，我们还能用什么方式来表达快乐的心情呢？
（一）加入声势：
生：身体、脚、手、乐器
（1）师：脚怎么加入呢？还记得刚才的节奏吗？X X X X
加上拍腿、拍手 X X X X X
（2）师：在乐队中除了主唱，还会有什么进行伴奏？生：乐器
（3）请一学生用铃鼓演奏0 0 X X X
（4）随音乐在歌曲的第一部分体验2遍
（二）加入rap：
师：老师也来露一手
师跟着伴奏示范 X X X X X X X X X X
1、生尝试说rap
师：这样有节奏地说歌词带来的情绪又有什么不一样？生：兴奋、带劲
哪一个节奏给你留下了深刻的印象？
（a）X X X X 节奏更紧凑，情绪更兴奋，读起来也要注意（字头突出、口齿清晰、声音轻巧）
（b）加上身体说唱体验
师：让我们的身体也一起随着这说唱摇摆起来吧。
（c）请一组学生模仿架子鼓声音
这么带劲的说唱，我们可以加入哪种乐器声音就更high啦？
生：架子鼓，
（d）配上dongcidangci进行合作。
2、随音乐伴奏进行说唱
四、完整表现
师：小朋友，刚才我们用了很多种方式来表现快乐的情绪，使这首歌曲唱起来丰富了许多，现在我们能完整的表现一下吗？第一遍跟着老师的竖笛声完整唱，第二遍的时候让我们加入说唱、声势+乐器、轮唱，用歌声把我们的快乐分享给现场的每一位老师。
五、总结
今天和我们太仓实验小学的小朋友们一起渡过了快乐的音乐时光，非常感谢小朋友们的配合，这个见面礼大家喜欢吗？老师祝愿大家在今后的音乐学习中学会找到更多快乐，跟着音乐放轻松！小朋友们再见。

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