资源简介

铃铛舞
教学目标：
知识目标：1、指导学生用愉快的情绪，轻快而有弹性的声音演唱歌曲《铃铛舞》。
2、准确掌握三拍的强弱规律。
3、聆听《苗岭的早晨》，初步了解乐曲的段落。
能力目标：1、通过打击乐器伴奏、唱歌、舞蹈各种形式来表现歌曲，培养学生良好的表现力和创造力以及合作能力。
2、能专注地聆听《苗岭的早晨》，体验小提琴与口笛不同的音色，感受体验苗族民俗风情，培养学生音乐感受力和思维想象力。
情感目标：通过歌曲地学习、乐曲地欣赏，引导学生对少数民族音乐产生兴趣，教育学生热爱少数民族音乐热爱大自然。
教学重点：
学会歌曲，能用欢快自然的声音演唱；用自己喜欢的方式大胆自信地表现歌曲。
教具准备：
钢琴，打击乐器（碰铃　串铃　铃鼓　双响筒　绸带）
教学过程：
一、　欣赏乐曲 师：今天，老师带大家到一个神奇的地方，大家闭上眼睛，咱们听着音乐出发！
１欣赏口笛独奏《苗岭的早晨》
播放音乐
师：你有什么感受？
介绍乐曲《苗岭的早晨》和苗族乐器——口笛。
２欣赏小提琴独奏《苗岭的早晨》
师：我们再来欣赏这首乐曲，不过，这是由另一种乐器演奏的，你能听出是哪种乐器演奏的吗？可以用动作表现出来。
3比较两种乐器音色
师：这首《苗岭的早晨》你喜欢哪种乐器演奏的？
闭上眼睛，听乐曲
引子部分。
睁开眼睛，边听音乐边欣赏画面。
学生说出真实地感受。
学生根据自己的感受回答教师的问题。
小朋友闭着眼睛，静心聆听音乐。
小朋友在乐曲声中欣赏着画面，不仅对乐曲已有了完整地感受，而且对乐曲段落有了初步认识。
扩散学生的思维，学生的感受很多，对乐曲的，乐器的，画面的……从而使学生从各方面了解感受苗族风光，风土人情及苗族音乐、乐器的特点。
教师的提问能够激活学生的思维，激起他们从音乐的角度去思考问题，教师从学生的感受体验入手，在学生回答问题的时候，不知不觉中说出了两种乐器音色的不同，这样不仅使学生区分两种乐器不同的音色并表达出来，而且由个别学生回答问题的时候，其他学生也积极参与其中，不断在头脑中回忆分析两种不同乐器的音色。
四 歌曲教学
师：刚才我们来到苗岭，这里风光非常优美。下面，我们到苗族村寨去逛一逛吧。
（出示苗族芦笙节、人们边歌边舞画面）
师：苗族人民能歌善舞。特别是节日或欢庆丰收的时候，人们聚集在山坡上、广场上吹起了芦笙，唱出了欢乐的歌，跳起了苗族舞蹈。
（出示苗族服饰图）
师：谁能告诉大家，这服装上是用什么做装饰的？她们在舞蹈的时候这些装饰品会发出怎样的声音呢？
学生欣赏画面，听教师介绍苗族风土人情。
（学生根据自己的观察回答问题）
金属，银子，铃铛…
师：我们来学一学她们跳舞时身上铃铛发出的声音好吗？
１节奏练习：（出示卡片）
　XX　X　X│ X X X X│X . X　XX│X――‖
XX　X　X│XX X O │XX　X　X │XX X O‖
在“о”处加上“嗨”练习。
从苗族姑娘的服饰导入歌曲节奏
学生熟悉了三拍强弱规律，熟悉了歌曲主要节奏，也培养了学生节奏感，而且对歌曲舞蹈韵味有了了解，同时还烘托出热烈地气氛。
２感受旋律：
师：姑娘们身上的铃铛声真好听。听！那边又传来了美妙的歌声。
⑴播放歌曲《铃铛舞》范唱
提问：歌曲的情绪是怎样的？你听了之后有怎样的感受？
⑵再次播放歌曲范唱。
加入三拍子律动为歌曲伴奏
⑶教师范唱。
师：同学们仔细听老师唱了哪些内容？
３朗读歌词：（出示歌曲）
⑴请个别学生朗读，
⑵换一种方式朗读（按节奏朗读歌词）
４学唱歌曲：
⑴跟录音用“LU”哼唱歌曲。
学做吹芦笙动作，用“LU”跟录音哼唱歌曲。
⑵跟琴声轻声唱词。
⑶提出不会唱或觉得唱不好的部分。
师：你还有哪些不会的或者你觉得难学的部分请提出来，让同学或老师帮助你。
⑷用欢快自然的声音演唱歌曲。
采用不同的方式多次听歌曲范唱，为学唱歌曲打下基础。
学生从哼唱到带词唱，然后提出不会的部分，其他学生会的由其他同学帮助解决困难；大家都觉得困难的部分由教师演示、范唱，这样突出了学生学习的自主性，也培养了他们合作精神。
五　表现歌曲
（1）请男同学用打击乐器为歌曲伴奏
（2）请女同学用舞蹈表现歌曲。
（3）全体同学分组练习：打击乐伴奏、唱歌、跳舞。
（4）请学生相互评价。
（5）跟音乐教师与全班学生合作表现歌曲。
（教师提供绸带，串铃）
（1）自主表现歌曲：选择自己喜欢的方式表现歌曲。
（2）相互评价 给学生一个充分展示自己的小舞台。学生创造性的表演使大家表演经验得到丰富。在互相评价中他们感受美、创造美的能力得到培养。学生之间，教师与学生之间共同表演，增进了同学之间、师生之间民主平等的关系以及和谐亲切的学习气氛。

展开更多......

收起↑