资源简介

《八只小鹅》教学设计
课 型：以歌唱教学为主的综合课
教 材：苏教版《音乐》第六册
教学内容：《八只小鹅》
授课年级：三年级
教材分析：这是一首饶有趣味的斯洛伐克民歌，D大调，四二拍，带再现的单三部曲式结构。歌曲形象地表现了该国小朋友的农村生活。歌曲一开始生动、有趣地模仿了小鹅的叫声；其后旋律展现了活泼、可爱的小鹅欢歌起舞、神采奕奕的形象；曲尾将主题旋律的节奏拉宽，描绘了小鹅渐渐远行的情景。
教学目标：
1、在音乐活动中，让学生体验小鹅快乐的生活，使学生能以音乐情感为纽带，热爱大自然并且学会在大自然中发现美。
2、学会歌曲《八只小鹅》，能用轻快的声音演唱，感受歌曲各乐句间旋律和节奏的联系和变化。
3、感受、体验并演唱简单的二声部合唱。
教学重点：
1、能用轻快而有弹性的声音演唱歌曲。
2、有效地引导学生感受歌曲的变化。
教学难点：
1、感受和对比相似乐句，并准确演唱。
2、二声部合唱之间的相互配合。
教具准备： 《八只小鹅》课件、小型打击乐器、学生自制乐器等。
教学过程：
1、课前律动
师：请同学们跟着老师，在音乐中走进教室！
老师带领学生模仿“鹅”大摇大摆的的动作，在音乐中走进教室。
【设计意图】在音乐中，边做动作边走进教室，创设宽松、愉悦的课堂氛围，通过律动，激发学生的兴趣，自然引入音乐课堂教学。
二、创设情境
1、欣赏图片
师：刚刚我们模仿的是什么动物呢？
生：小鹅。
师：是呀，我们刚刚模仿了小鹅走路的姿态，大摇大摆的样子，十分可爱！今天呀，老师就想带领大家跟着小鹅的步伐，走进美丽的村庄去看一看瞧一瞧呢！
（课件展示关于“农场”的图片）
师：在蓝蓝的天空下，我们沐浴着和煦的阳光，呼吸着新鲜的空气，踏上了村庄的小路。绕过潺潺的小溪，我们走进了农场。农场中碧绿碧绿的，还散发着阵阵芬芳！
【设计意图】通过创设去农场的的情景，带领学生走进农场，感受农场的景色，充分调动学习的兴趣，同时引出后面的情境故事。
2、情景故事
（一）节奏练习
a.师：在这片美丽的农场中生活着一群可爱的小鹅，它们每天清晨，早早就起床了，在鹅妈妈的带领下，来到草地上散步，你们看，它们正大摇大摆地走来了！
2/4 呷 呷∣呷 呷∣
师：老师想请中间的同学拿起手中自制的乐器，来模仿一下小鹅走路的节奏吧！
生敲击节奏。
师：在敲击节奏的同时，我们还可以跟着节奏左右摇晃自己的身体，请大家再来试一试吧！
生巩固节奏。
b.师：鹅妈妈看了看天空说：“今天的天气真不错，大家快去游玩吧！”小鹅们听了高兴地叫了起来：
2/4呷呷 呷呷∣呷呷 呷呷 ∣（渐强）
师：请响板组的同学也拿起手中乐器，来表现一下小鹅高兴的叫声吧！
生敲击节奏。
师：当小鹅们知道，今天有这么多的小朋友要来到农场中一起玩耍，他们的内心别提有多高兴了！你们听：
2/4呷呷 呷呷∣呷呷 呷呷 ∣（渐强）
师：小鹅的叫声有了怎样的变化呢？
生：越来越强了！
师：对呀，小鹅心里高兴极了，连叫声也变得越来越强烈了！那我们能用手中的乐器表现出这样的变化吗？
生巩固节奏。
c.师：有一只小鹅来到了小河边，它看了看河里，便向大家提议：“我们去游泳吧！”于是小鹅们纷纷来到了河边，扑嗵一声，勇敢地跳了下去，尽情地游了起来：
2/4哗 —∣哗 —∣
师：你们看，小鹅游泳的姿势多么标准呀！沙瓶组的同学你们能像小鹅一样有节奏地游一游吗？
生模仿节奏。
【设计意图】根据学生年龄的心理特点，用情境故事的形式抓住学生的兴趣，再将节奏训练渗透在故事中，为学习新课程做铺垫，既激发了学生的兴趣，又降低了学习的难度。
d．师：哇，草地上、小河边顿时变得热闹起来啦！同学们想不想也去感受一下这快乐的气氛呢？
生：想！
师：那就请带上你们的乐器去玩一玩吧！
（指挥学生三个声部依次出现并合奏）
X X ∣ X X ∣ X X ∣ X X ∣
呷 呷 呷 呷 呷 呷 呷 呷
X X X X ∣ X X X X ∣X X X X ∣X X X X ∣
呷呷 呷呷 呷呷 呷呷 呷呷 呷呷 呷呷 呷呷
X — ∣ X — ∣X — ∣ X — ∣
哗 哗 哗 哗
【设计意图】让学生使用打击乐器，不仅可以提高学生对节奏的表现，还能活跃课堂气氛，最后将三个声部进行合奏，提高学生的协调合作能力。
师：但是呢，有的小鹅他们却站在岸边，左看看右瞧瞧，一副趾高气昂的样子，还有的小鹅呢蹲坐在草地上，样子十分优雅。
师唱：
5 5 6 7 | 1 3 | 5 5 6 7 | 1 1 |
它们 态度 优 雅， 看来 架子 很 大
5 5 6 7 | 1 3 | 5 4 3 2 | 1 1 |
它们 态度 优 雅， 看来 架子 很 大
师：同学们，老师刚刚唱的这两个乐句，你们来看看它们的旋律有什么相同和不同之处吗？
生：前面一半旋律相同，后面一半旋律不同。
师：说的真不错！这两句旋律，前一半是相同的，后一半是不同的！
5 5 6 7 | 1 1这一句旋律是上行，5 4 3 2 | 1 1 |这一句旋律是下行，就像小鹅在扇动翅膀一样，当旋律上行的时候，翅膀就应该？
生：向上扇！
师：当旋律下行的时候呢？
生：向下扇！
师：那我们一起来学一学这两句旋律，并且张开你们的翅膀跟着旋律动一动吧！
(1) 教唱旋律
(2) 处理乐句中出现的问题 1 3 和 1 1 （通过柯尔文手势解决）
【设计意图】通过柯尔文音乐手势，准确地演唱歌曲。
(3) 加入歌词演唱
(4) 处理情绪，有表情地演唱
师：鹅妈妈听到了小鹅们在深情的演唱，心里觉得特别开心！于是她也唱起了动听的歌儿！你们听！
﹒ ﹒
1 5 | 6 5 | 5 4 3 2 | 1 5 1 | 1 5 | 6 5 | 5 4 3 2 | 1 5 1 |
八 只 小 鹅，快快 活活 在玩 耍，八 只 小 鹅 快快 活活 在玩 耍
﹒
1 – | 5 - | 6 - | 5 - | 5 4 | 3 2 | 1 5 | 1 - |
八 只 小 鹅， 快 快 活 活 在 玩 耍。
师：从鹅妈妈的歌声中，你们感受到了节奏有什么变化吗？
生：前面节奏紧密、后面节奏舒缓。
师：同学们听得真仔细，前面的节奏是紧密的，后面的节奏拉宽了，变得舒缓了。我们也来跟着鹅妈妈唱一唱这幸福的歌儿吧！
（1） 教唱乐句
（2） 处理情绪
（3） 有表情地演唱
【设计意图】在情境故事中渗透乐句的学习，不仅丰富了学生的音乐体验，还为新歌的教学做了铺垫。
三、学习歌曲
1、 教师范唱，感受情绪
师：同学们唱得真不错，连鹅妈妈都表扬我们呢，那我们也来唱一首歌曲送给鹅妈妈吧，我相信她一定会喜欢的！
（1）教师范唱，感受情绪
师：从这首歌曲中，你们体会到了鹅宝宝们怎样的心情呢？
生：开心的。
2、揭题
师：这首歌曲呀是鹅宝宝们最爱唱的歌，也是我们今天来到农场中要学的歌，一首来自斯洛伐克的民歌，叫做《八只小鹅》，鹅宝宝们特别想把这首歌送给它们亲爱的妈妈，我们能不能帮着小鹅们一起来学一学，唱一唱呢？
生：能！
3、听录音，轻声哼唱
4、试着完整演唱
师：你们瞧，歌曲中不仅有小鹅高兴的叫声，还有小鹅美妙的姿态，更有鹅妈妈幸福的歌儿呢！我们能不能将它们连起来唱一唱呢？
生：能！
师：跟着老师的琴声来唱一唱吧！注意在演唱时要面带微笑，有表情地演唱！
5、纠正不足
6、接龙演唱
7、处理结束句（渐弱）
师：老师演唱的最后一句，力度有什么变化吗？
生：渐弱。
师：渐弱的处理表现了怎样的情境呢？
生：玩累了，回家了，离我们越来越远！
师：哦，原来是这样，那我们也要用歌声来表现出这样的情境吧！
8、跟伴奏演唱
师：请同学们全体起立，我们面带微笑，生动地来演唱歌曲吧！在演唱过程中，可以跟随音乐动一动你们的身体！
【设计意图】在歌曲学唱环节中，通过聆听、感受、对比、声势动作、接龙演唱等形式，引导学生更准确地演唱歌曲以及更生动地表现歌曲，更好地完成本课的教学目标。
4、拓展——合唱体验
1、加入二声部合唱
师：小鹅们的歌声真动听，老师也被大家的歌声感染了，我也想加入到歌曲的演唱中呢！你们听！
2、 揭示二声部旋律
师：老师刚刚演唱了什么？
生：呷呷呷呷
3、 学习二声部
4、 加入动作演唱两个声部
5、 分组配合
6、 学生合作二声部
7、 加入动作，完整演唱
5、总结，下课
师：同学们，今天我们学唱了一首斯洛伐克的民歌《八只小鹅》，从这首歌曲中我们感受了小鹅们休闲自在的生活，并且歌曲中节奏的变化和力度的变化也体现了小鹅不同的情景，给我们带来了不一样的感受！你们看音乐就是这么美妙，在以后的生活中呀，希望同学们能关注我们身边的音乐，并用自己喜爱的方式去表现音乐吧！最后在大家的演唱和表演中结束今天的农场之行吧！
【设计意图】课堂最后的总结，让课堂内容在学生的脑海里进一步巩固再现。让学生在自己的表演中结束本课，不仅感受到了音乐课的快乐，而且巩固了歌曲。

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