资源简介

《花鼓》教学设计
教学目标：
1、能哼唱主题旋律，了解乐曲结构；
2、能从乐曲中感受音乐情绪，体验音乐的乐趣；
3、通过欣赏钢琴独奏，领略到民族音乐文化差异和风采。
教材分析：
钢琴独奏《花鼓》是一首旋律通俗易懂、节奏明快活泼，具有浓郁生活气息和鲜明民族风格的乐曲，反映了欢乐的歌舞场面和愉悦的心情。乐曲以锣鼓的节奏音型贯穿全曲。第一主题取材于安徽民歌《凤阳花鼓》，第二主题引用了《茉莉花》的音调素材。在最后的高潮部分，第一主题在低音区出现，高音区则是第二主题华彩性装饰伴奏，展现出热烈欢腾的场景。
设计思路：
先熟悉安徽民歌《凤阳花鼓》，听辨、发现与《花鼓》主题一的关系。进一步关注鲜明的锣鼓节奏和《茉莉花》音调素材的运用，通过多种音乐实践活动方式，感受、体验作品结构、旋律、情绪方面的特点。
重点与难点：
能为乐曲分段并了解乐曲结构；感受音乐情绪，并领略民族音乐文化与风采。
教学过程：
一、组织教学
二、导入新课
1、老师今天带来了一首民歌，听听是哪首？
（播放安徽民歌《凤阳花鼓》）
2、出示《凤阳花鼓》歌谱，跟音乐唱一遍，回顾歌曲。
3、歌中唱到一种乐器：花鼓。
出示花鼓图片，简介花鼓和花鼓舞的历史由来。
4、欣赏花鼓舞表演。
（播放《凤阳花鼓》视频）
5、出示节奏，模仿敲花鼓。
2/4 X — | X x ||
⑴老师示范敲两遍，一遍在左，一遍在右；
⑵学生敲，提示强弱，第二拍要弱下去；
⑶放《凤阳花鼓》伴奏音乐，跟着音乐模仿花鼓敲节奏。
6、介绍一位作者：瞿维。
三、乐曲教学
1、听听瞿维的作品《花鼓》片段，
提问：由什么乐器演奏？
有没有熟悉的旋律？
（钢琴；取材于《凤阳花鼓》）
【板书：《花鼓》】
2、出示主题一曲谱，放一遍音乐，提示学生在心里默唱曲谱。
3、跟钢琴唱一遍曲谱。
4、为主题一加上歌词，尝试唱一遍，最后一行音乐加上刚才模拟敲花鼓的节奏，跟着音乐一起敲。
5、跟着钢琴再唱一遍，提示最后弱下来。
6、欣赏乐曲第一部分，（老师跟着音乐在黑板上画出图谱A）
提问：主题一在第一部分出现了几次？
第一部分音乐的情绪是怎样的？
7、 （出现2次；活泼欢腾的）
8、再听一遍第一部分，
提问：主题一出现的两次分别在钢琴的高音区还是低音区？
（第一次在高音区，第二次在低音区）
9、唱一遍第一部分，女生唱高音区主题一，男生唱低音区主题一。
10、完整聆听《花鼓》，
要求：听到熟悉的部分起立，听到不熟的部分坐下。
11、欣赏过后，说说乐曲可以分为几个部分？
（3部分，第一第三段站，第二段坐）
【板书：第一部分 + 第二部分 + 第三部分】
12、欣赏乐曲不熟悉的部分：主题二，
提问：主题二藏着另一首民歌，听听是哪首？
（江苏民歌《茉莉花》）
13、出示乐谱，把相似的音单独挑出来，重新组合成《茉莉花》，分别唱唱。
14、欣赏乐曲第二部分，边欣赏边摇摆做律动感受音乐。（老师跟着音乐在黑板上画出图谱B）
提问：第二部分的情绪是怎样的？
请给这部分音乐设计一些舞蹈动作好吗？
（柔和、舒缓、抒情）
15、欣赏乐曲第三部分，这是第一部分的再现，（老师跟着音乐在黑板上画出图谱A’）
提问：主题一在第三部分出现了几次？
主题一分别出现在什么音区？
（出现了2次，分别在低音区、高音区）
16、第三部分是复调，第一主题和第二主题交替出现，乐曲是三段体结构，则为A + B + A’。
【板书：A + B + A’】
17、完整听钢琴曲《花鼓》，
提问：乐曲除了ABA’，还有哪些部分？
（A之前、AB之间、A’之后）
18、出示乐曲完整结构：
引子 + A + 连接 + B + A’ + 尾声
【板书： 引子 + A + 连接 + B + A’ + 尾声】
19、分别听引子、连接、尾声部分，在这三处加上简单的敲鼓动作。（老师跟着音乐分别画出图谱“引子”“连接”“尾声”）
20、完整聆听《花鼓》，加上歌唱和敲鼓动作的表演。
4、拓展欣赏
观看视频《新编摇滚版凤阳花鼓》，感受不一样的音乐范围。

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