资源简介

《蒹葭》《重章叠句传佳话 秋水伊人咏芳华》教学设计
教学设计
一、教学目标
1．正确、流利、有感情地朗读并背诵这首诗。
2．把握诗歌的景与情，品味诗歌的意境。
3.了解赋比兴的表现手法，体会重章叠句的表达形式。
4．学会从多种角度分析诗歌的主旨，体会诗人执着追求理想永不放弃的精神。
二、教学重点与难点
1.重点：把握诗歌的景与情，感受品味诗歌的意境。
2.难点：了解赋比兴的表现手法，体会重章叠句的表达形式。
三、教学方法与工具
1.教学方法：诵读法、品析法、合作探究法
2.教学工具：多媒体设备、课件
四、教学课时：一课时
五、教学过程：
（一）情境导入 背景介绍：
如果说《关雎》是一支爱情进行曲，那么《蒹葭》就是一场爱情马拉松，它描写了主人公对“伊人”不懈的追寻。这节课就让我们一起走进《蒹葭》，来重走这一段经典的爱情马拉松之路吧。
（二）自主学习 体验朗读
1．根据自己的理解，朗读一遍，在朗读过
程中捕捉内心感受。
2．用一个词说说自己的阅读感受。
（三）合作探究 描述画面
播放《蒹葭》示范朗读，学生根据朗读情景描述诗歌画面，体会意境。
问题参考：
1.我发现的不同之处 。
2.最打动我的是 。
（四）展示交流 明确手法
1.全诗三章结构大体一致，不同的地方只是个别字的调换，这种手法叫“重章叠句”。
2.“重章叠句”手法，使诗歌富有音乐美，在现代歌曲中仍被广泛使用。
3.播放背景音乐《我的祖国》，体会歌词中的“重章叠句”。
屏显：
这是美丽的祖国，是我生长的地方，在这片辽阔的土地上，到处都有明媚的风光；
这是英雄的祖国，是我生长的地方，在这片古老的土地上，到处都有青春的力量；
这是强大的祖国，是我生长的地方，在这片温暖的土地上，到处都有和平的阳光。
（五）精讲点拨 理解“伊人”
1.思考：追求者炽热追寻的“伊人”仅仅是一位美丽的女子吗，还能不能有其他的理解？
“伊人”到底是谁，而一千个人心中就会有一千个伊人——是她？是他？是知音？是恋人？是贤者？是隐士？是理想、功业、前途等，不一而足。可见，《蒹葭》不仅是一首爱情恋曲，更是一阙追求者的颂歌。
2.全体起立，师生合作，再次有感情的朗诵这首诗。
教师：追寻的结果可能是百年好合也可能是永远追求不到，但是重要的是追寻的过程。诗歌中主人公追寻了两千多年，让我们起立，拿起课本，在朗读声中感受这种执着的精神，老师读第一节，大家读二三两节。
（六）拓展延伸 任务迁移
主题链接汉代诗歌《四愁诗》，学生认真阅读，思考回答：
1.我发现的不同之处 。
2.最打动我的是 。
（七）当堂检测 任务完成
如果我是孔子，我心中的“伊人”是 。
如果我就是我，一个普通的中学生，我心中的“伊人”是 。 如果我是 ，我心中的“伊人是 。
（八）教师寄语
“秋水蒹葭”之美，更是一种哲思，营造了追求理想却不可得的心境。孔子“知其不可而为之”，他求而不得但永不停下脚步，代表了中华民族的伟大和勇气，成为后世子孙共同的价值追求………

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