资源简介

九下《简·爱》
名著导读课教学设计
【课标分析】
1．能利用工具书识字词；规范书写。
2．能熟练的使用朗读、默读、略读、浏览等阅读方法。
3．培养学生达成阅读理解的五个层次：了解课文涉及的文学常识；理清思路；理解分析主要内容；随文学习基本的词汇、语法知识的表达效果，体味推敲重要词句在语言环境中的意义和作用；结合课文的内容和主旨，表达自己的情感体验。
4．口语交际中培养学生学会复述、转述、即席讲话和主题演讲，提高学生表达、倾听和交流的水平。
【教学重点、难点】
1．教材分析
《简·爱》是英国女作家夏洛蒂·勃朗特创作的长篇小说，是一部具有自传色彩的作品。作者以诗意与哲理的笔触，描写了资产阶级知识女性简·爱的成长历程。小说展示了男女主人公曲折起伏的爱情经历，成功塑造了一个敢于反抗，敢于争取自由和平等地位的自尊、自重的妇女形象。
大量运用心理描写是这本小说的一大特色。作者通过心理描写和分析，通过内心独白和心灵对话，通过梦境和幻觉，预兆和感应，象征和隐喻，景色与外物的描绘等等，真实而生动地刻画了简在爱情生活中丰富而复杂的心理活动；同时，作者将浪漫主义和现实主义相结合，“通过最低的现实主义达到了最高的浪漫主义”；在风景描绘上，作者以画家的审美角度去鉴赏，以画家的情趣去把握光和影的和谐。色彩斑斓的景物细致生动，用词精确。
2．教学重点：通过略读、浏览、精读、朗读等阅读方式指导，学生能更有步骤、方法、效率地阅读长篇名著；同时鉴赏《简·爱》中描写人物和景物的词语并体会其对人物塑造的重要作用。
3．教学难点：能运用略读、浏览抓故事大概，学习运用精读、朗读体会人物形象。
【学情分析】
九年级的学生，对于阅读名著应该有了一些阅读经验。但是在名著阅读中阅读能力和阅读水平不一。
1．学生能够阅读名著，但具体怎样阅读，阅读的方式方法不明确。只有一部分学生能够较好做到泛读或精读。
2．通过略读、浏览、精读、朗读等阅读方式的指导，学生能够较有步骤、有方法、有效率阅读。
【教学目标】
1．以第一、二章为例，运用略读、浏览抓故事大概的方法，讲述“红房子”的故事。
2．以第一、二章为例，通过圈点法、评注法、摘录法、朗读法等精读方法，分析小说中的人物形象。
3．通过“声临其境”的朗读方法，加深对人物的理解。
4．让学生真切感受到读书的快乐，激发学生继续阅读的兴趣。
【课时安排】1课时
【教学过程】
一、构建动场
有这样一则小故事，说在19世纪的英国，如果一个男人和一个女人相亲，那么这个男的一般都会问这个女的一个问题，什么问题呢？
其实那个男的有可能会问说，你读过《简·爱》吗？可见《简·爱》的风靡程度，它简直已经成为了一种生活品位。今天我们来走进这部名著--《简·爱》。
七嘴八舌话阅读：如果你没有阅读过一部名著，拿过一部名著，怎样开始阅读？
明确：（几个看）看封面、看封底、看序言、看作家介绍、看导读等（正文前的所有）。
（大屏显示）《简·爱》的各种版本、序言等。
从正文前的介绍我们了解到：
1．一部经典传世之作：
萨克雷称它是“一位伟大天才的杰作。”
朱维之说《简·爱》描写了一个谦虚、坚强而有独立精神的女性的形象，在英国文学妇女画廊中独树一帜。
《评论季刊》上提到：“《简爱》与《名利场》受到同样广泛的欢迎”。
《简爱》的问世曾经轰动了十九世纪的文坛，在英国文学史上，被称为一部经典传世之作。
在伦敦引起的反响是巨大的。
2．一个不寻常的作者：夏洛蒂·勃朗特出版了《简·爱》，艾米丽·勃朗特出版了《呼啸山庄》，安妮·勃朗特出版了《艾格尼丝·格雷》。三姊妹同时驰名文坛，成为英国文学史上的一段佳话：
夏洛蒂勃朗特是“勃朗特三姊妹”中最著名的一位。她的代表作《简爱》讲述了贫苦孤女简爱为寻求人格独立、爱情和尊严而挣扎奋斗的故事。小说以第一人称叙述，是一部带有自传色彩的长篇小说。这本小说是一部具有浓厚浪漫主义色彩的现实主义小说。
3．一个特殊的时代背景：作者创作《简·爱》时的英国妇女的地位依然处于从属、依附的地位，女子的生存目标就是要嫁入豪门，即便不能生在富贵人家，也要努力通过婚姻获得财富和地位，女性职业的惟一选择是当个好妻子、好母亲。以作家为职业的女性会被认为是违背了正当女性气质，会受到男
性的激烈攻击，从夏洛蒂姐妹的作品当初都假托男性化的笔名一事，可以想见当时的女性作家面临着怎样的困境。而《简·爱》就是在这一被动的背景下写成的。
4．几个巧妙的艺术特色：
大量运用心理描写是这本小说最主要的特色。作者通过心理描写和分析，通过内心独白和心灵对话，通过梦境和幻觉，预兆和感应，象征和隐喻，景色与外物的描绘等等，真实而生动地刻画了简在爱情生活中丰富而复杂的心理活动；
在风景描绘上，作者以画家的审美角度去鉴赏，以画家的情趣去把握光和影的和谐，色彩斑斓的景物细致生动，用词精确。
【设计意图】以此来调动同学们对《简·爱》的初兴趣。
二、自主学习、交流探究
【活动一】故事就这样开始……
请同学们默读、略读、浏览第一、二章，抓住故事大概，四人小组，讲一讲“红房子的故事”。
具体要求：1．勾画表明时间、地点、人物、事件（如什么人干了什么事，结果怎样）的标志性词语。
2．快速阅读，不在只言片语上纠缠，有选择跳过某些细节，能抓住故事大概。
3．要利用文体细节，如：文章的标题、副标题、小标题等，对文章进行预测略读。
4．注意转折词和序列词。
5．用时大约10分钟。
明确：简爱小时候寄宿在舅妈家，一天表哥又欺负她，简爱和他发生争执。舅妈袒护表哥，不分清红皂白地把她关进了红房子，在那里简爱因极度恐惧，幻想自己看见了舅舅的鬼魂，就吓晕了。
交流总结：简·爱的这些故事，表现了她对自由平等的追求、对幸福生活的渴念。概括其成长历程，不必面面俱到，我们只要把其中一些主要的情节提炼出来。这就是提要式读书法。
过渡语：我们可以运用运用提要式读书法阅读“劳渥德往事、简罗初遇、婚礼风波、荒野呼喊……”等其他故事。
【设计意图】活动一的设计锻炼学生通过默读、略读的方式抓取提炼主要信息，能在略读中抓故事大概，提高学生略读的速度，阅读的效率。完成教学目标1。
【活动二】初识小简爱……
1．《简·爱》故事情节生动感人，很大程度上得益于作者善用细节，细腻地展示人性的复杂与隐秘。让我们精读第一、二章中你感兴趣的细节，同位互相说说你的发现。
具体要求：①圈点勾画写景、写人的词语或句子。
②选择你喜欢的词句评注（感悟式、评价式、赏析式、联想式、叙述式、抒情式等
均可，只要将自己读书中不吐不快的感受落诸笔端即可）。
2．选择自己喜欢的词句摘录下来。
3．读完第一、二章，你一定有很多话想对小简爱说，请你“小简爱，我想对你说……”开头，对她说几句话。（全班交流）
交流总结：关注细节描写，揣摩作者寄寓其中的情感和意图，会有效地提高我们的阅读水平。阅读过程中有感而发，可在书上作适当标注，这就是圈点评注式读书法。摘录下自己喜欢的句子读一读，背一背，用一用，这就是摘录式读书法。
【设计意图】
活动二的设计锻炼学生运用圈点评注法、摘录式读书法精读名著，进行与文本的交流与对话，让学生真正走进名著，完成教学目标2。
【活动三】走近小简爱……
声临其境
大量运用心理描写是小说一大特色。人物鲜明的个性和强烈的情感是通过人物内心独白的方式表现出来。选择描写简爱内心独白的段落，反复揣摩，有感情地朗读。
具体操作：1．小组内朗读，可用断连、轻重、抑扬等朗读技巧。
2．每个小组推荐一人，全班交流。
交流总结：这些经典独白，我们可以有感情、声情并茂地朗读出来，这就是朗读式读书法。
【设计意图】活动三的设计是让学生在文本对话与交流中真正走近人物、理解人物，甚至是与人物同呼吸共命运。有感情朗读的训练，应该是语文教学必不可少的一环。一个有经验的语文教师都是重视朗读的教师。完成教学目标3、4。
【活动四】故事还在继续……
以小组为单位制定阅读规划：
章数 拟定小标题 阅读时间 阅读方式 人物形象以及评价 阅读活动
第三章、 第四章 第一天 略读、浏览、 精读、朗读 声临其境、课本剧等
组 别 学 号 姓名 阅读任务完成情况 A完成B部分完成C未完成 阅读方式选择 A略读 B精读 C朗读 人物评价 A优B良C一般 活动选择A声临 其境B课本剧 小组展示方式
一 组 1
2
3
4
小组评价量表
【设计意图】小组为单位交流互通，在阅读中交流，让学生之间更有了共同语言，让阅读成为一种时尚与习惯。小组交流合作，能让思想撞击出新的火花，更利于深入和理解文章内容和主题。
三、综合建模
在本节课中，我们学习了提要式读书法、圈点评注式读书法、摘录式读书法、朗读式读书法等，我们可以继续用这种方式去阅读后面的章节，去了解更丰满的简爱形象；去认识更多的特色人物……
我们中阶导读课、高阶导读课将依此来重点解决：
重点情节：
苦难的童年（1-4章）地点：盖茨黑德府
人物：瑞德太太（舅妈）；伊丽莎、乔治娜、约翰.里德（表兄妹）
艰难中成长（5-10章）地点：洛伍德义塾
人物：布洛克赫斯特先生（学校司库、主管）；谭波尔小姐（学监）；海伦.彭斯（同学、朋友）
体验爱情（11-27章）地点：桑菲尔德府
人物：罗切斯特先生；阿黛勒；梅森；柏莎.梅森；英格拉姆小姐
别后（28-35章）地点：沼地居--莫尔顿--沼地居
人物：圣约翰.里弗斯先生；
相聚（36-38章）地点：桑菲尔德--芬丁庄园
更加深入去认识简爱：
自尊自主、叛逆反抗、重视自我，追求精神上的自由、平等，感情炽烈，敢于追求真正意义上、完整的爱情，意志坚强，智慧过人的简爱形象。
更加深入去认识其他人物：
又胖又大、蛮横无理的约翰里德；
“我觉得生命太短促了，不值得把它花费在怀恨和记仇上”的海伦·彭斯；
一个完美的、冷面的、不幸的、善爱的、成熟的贵族、绅士罗切斯特。
我们将配以各种读书活动，如读书小报、读书交流会、我眼中的简爱，课本剧表演、声临其境等方式来让阅读走向更深、更广的天地。
总之，故事还在继续……
人生，要么旅行，要么读书，身体和灵魂必须有一个在路上。三毛曾说，读书多了，容颜自然改变。许多时候，自己可能以为许多看过的书籍都成过眼烟云，不复记忆，其实他们仍是潜在的。在气质里，在谈吐上，在胸襟的无涯。当然，也能显露在生活和文字中。
让我们灵魂一直在路上，让我们读过的书体现在气质里、谈吐里、胸襟里……望我们将阅读进行到底（到最后、到最深入、到最彻底）。
四、作业设计
A.完成读书笔记（精彩摘要并评注＋感悟）
B.请用内心独白的方式，以“当我读完第一、二章”为开头，写一段你读第一、二章后的内心独白。（不少于200字）

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