资源简介

《雨的四季》教学设计
【教学目标】
1. 知识与能力目标：
(1)积累文中的生字词，准确认读并理解其含义。
(2)整体感知课文内容，了解四季的雨的不同特点。
(3)学习作者细致观察、抓住特征描写景物的方法，提高写作能力。 2.过程与方法目标：
(1)通过朗读课文，品味文中优美的语言，体会作者对雨的喜爱之情。
(2)学习作者运用多种修辞手法和感官描写来表现雨的特点的方法。
3. 情感态度与价值观目标：
(1)体会作者对大自然的热爱之情，培养学生热爱自然、热爱生活的情感。 【教学重点、难点】
1. 教学重点：
(1)整体把握课文内容，感知各种“雨” 的形象。
(2)品味文中优美的语言，学习作者的写作手法。
2. 教学难点：
(1)学习作者在细致观察的基础上展开联想和想象来写景、状物、抒情的方法。
(2)体会作者对雨的情感，感悟大自然的美好。 【教学过程】
第一课时
一、导入新课
同学们，雨是大自然中最常见的一种现象。古往今来，很多文人墨客都描绘过雨。比如，“好 雨知时节，当春乃发生”,这是杜甫笔下的春雨；“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂”,这 是杜牧眼中的清明雨。那么,在当代作家刘湛秋的笔下，雨又有着怎样的特点呢 今天，我们 就一起来学习他的《雨的四季》。
二、检查预习
1. 作者与背景
刘湛秋，1935年10月生，安徽省芜湖市人。当代诗人、作家、翻译家、评论家。著有 诗集《写在早春的信笺上》《温暖的情思》《生命的快乐》,曾被誉为“当代抒情诗之王”。
本文选自《散文》1989年第4期。刘湛秋认为，现代生活使人们“活得很累”,他提 倡“轻诗歌”“轻松散文”“轻松的生活方式”,主张“以轻对重，以轻对累”,于己“既 不受名利之累，也不为劣境所苦”。他的抒情散文《雨的四季》正是这种思想意识下的产物。
2. 字音字形
展示生字词：花苞 (bāo) 、萌 发(méng)、绿茵茵 (yīn) 、 娇媚 (mèi) 、棱镜 (léng) 、 诱 惑(huò)、粗犷(guǎng) 、睫毛(jié) 、 痒嗦嗦(suō)、衣裳(shang) 、掩饰(shì) 、 浆汁(jiāng) 、 蝉 (chán) 、铃 铛 (dāng) 、端 庄(duān) 、静谧 (mì) 、屋檐 (yán) 、 高邈(miǎo) 、凄冷 (qī)、 化妆(zhuāng)、莅临(lì)、造访(fǎng)、吝啬(lìn sè)、淅沥(xī lì)、冷冽(liè)、干 涩 (sè) 、 漾出 (yàng) 、咄咄逼人 (duō) 、草垛 (duò) 、池 畦 (qí)。
按每行4个词语进行认读： 花苞、萌发、绿茵茵、娇媚 棱镜、诱惑、粗犷、睫毛
痒嗦嗦、衣裳、掩饰、浆汁 蝉、铃铛、端庄、静谧
屋檐、高邈、凄冷、化妆 莅临、造访、吝啬、淅沥
冷冽、干涩、漾出、咄咄逼人 草垛、池畦
3. 词语解释
静谧：安静。谧，安宁、平静。 高邈：高而远。邈，遥远。
咄咄逼人：形容气势汹汹、盛气凌人。 造访：拜访。多用于书面。
淅淅沥沥：形容轻微的风声、雨声、落叶声等。
彩棱镜：以透明材料制成的多面体，能折射出不同颜色的光。 莅临：来到，来临(多指贵宾)。多用于书面。莅，到。
吝啬：过分爱惜自己的财物，不舍得给别人，也不舍得自己用。 畦：由土埂围着的一块块排列整齐的田地。
三、初读感知
1. 快速默读课文，思考：文章主要写了什么内容
明确：文章主要描绘了四季的雨的不同特点，以及作者对雨的喜爱和赞美之情。
2.文章每个自然段分别写了什么 明确：
第 1 自然段：表达作者对雨的喜爱之情，总领全文。 第2自然段：描绘春雨的特点。
第3自然段：描绘夏雨的特点。
第4自然段：描绘秋雨的特点。
第5自然段：描绘冬雨的特点。
第6自然段：抒发对雨的赞美之情。
第7自然段：再次表达对雨的喜爱之情。
3. 根据每个自然段的意思，可以将文章分为几个部分 明确：文章可以分为三个部分。
第一部分(1):总写作者对雨的喜爱之情。
第二部分(2-5):具体描绘四季的雨的不同特点。 第三部分(6-7):抒发对雨的赞美和喜爱之情。
4. 四季的雨各有什么特点 明确：
春雨：美丽而娇媚。 夏雨：热烈而粗犷。 秋雨：端庄而沉静。 冬雨：自然而平静。
四、研读文本
1 . 朗读第1 自然段，说说这一段在文中的作用。
明确：在内容上，开篇点题，直抒胸臆，抒发了对雨的喜爱之情，奠定全文的感情基调；在结 构上，总领全文，引起下文。
2.研读第二部分，分析四季的雨各有什么特点。
春雨：
提问：作者从哪些角度描写春雨
明确：作者从色彩、视觉、情态、视觉、触觉、嗅觉、听觉等角度描写春雨。例如，“春 天，树叶开始闪出黄青，花苞轻轻地在风中摆动，似乎还带着一种冬天的昏黄。可是只要经过 一场春雨的洗淋，那种颜色和神态是难以想像的。每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝 的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就起伏着一层绿茵茵的波浪”,从色彩和视觉角 度描写了春雨后的树叶、花苞和叶子的变化，展现了春雨的滋润和生机。“水珠子从花苞里滴 下来，比少女的眼泪还娇媚。半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜”, 从视觉角度描写了春雨中的水珠和水雾，表现了春雨的美丽和娇媚。“这时，整个大地是美丽 的，小草像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。呼吸变得畅快，空气里像 有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇”,从触觉、嗅觉和听觉角度描写了春雨中的小草、 空气，表现了春雨的清新和甜美。
夏雨：
提问：文章第3段写夏雨时，为什么又写到了春雨
明确：这样写是为了通过对比，突出夏雨“热烈、粗犷”的特点。春雨是“洗淋”万 物，而夏雨是“浇灌”万物，两者的方式不同，更能体现夏雨的独特之处。
提问：文章的第3段中“别有一番风情”指的是哪些方面
明确：夏天的雨没有预告，说下就下；光头浇雨，更有滋味；一切不掩饰地敞开，花朵、 树叶、杂草争先恐后地成长；暑气被吸收；雨声、蝉声、蛙鼓一起奏起了夏天雨的交响曲。
秋雨：
提问：凄冷的秋雨为什么能“纯净”人们的灵魂呢
明确：作者运用拟人的修辞手法，把“秋雨”人格化，形象地赞美了“秋雨”的“端 庄与沉静”。秋天的雨，在人们劳累了一个春夏，收获的时节，给人安静与深思，使人静谧， 使人怀想，使人动情，所以说可以纯净人的灵魂。
冬雨：
提问：第5段写冬雨，为什么先从讨厌雨写起
明确：这样写是欲扬先抑，为更好地表现冬雨的自然而平静做铺垫，通过对比更能突出对 冬雨的赞美。
提问：“但这时候，雨已经化了妆，它经常变成美丽的雪花，飘然莅临人间”一句运用了 什么修辞手法 试简要赏析。
明确：运用拟人的修辞手法。“化了妆”,写出了雨的美丽与妩媚；“飘然莅临”赋予冬 雨以人的情态，写出了它变成雪花后美丽轻盈的特点，表现了雨降临的动态美，表达了作者对 冬雨的喜爱之情。
五、课堂小结
本节课我们初步了解了课文的内容，感知了四季的雨的不同特点，学习了作者细致观察、抓住 特征描写景物的方法。下节课我们将继续深入品味文中优美的语言，体会作者对雨的情感。
第二课时
一、复习导入
1. 回顾上节课的内容，说说四季的雨各有什么特点。
2.提问：作者是如何描写四季的雨的 运用了哪些修辞手法和写作手法
明确：作者通过对雨的色彩、形态、声音、气息等方面的描写，展现了四季的雨的不同特点。 运用了比喻、拟人、排比等修辞手法，以及侧面描写、对比等写作手法。
二、精读赏析
1. 读春雨部分，思考：作者没有直接描绘春雨，而是写万物经雨洗淋后的情态。这是什 么写法 这样写有什么好处
明确：这是间接描写(侧面描写)的写法。通过写万物被春雨洗淋的情态，间接地写出了春雨 对万物的滋润和“美丽、娇媚”的特点，表现了作者对春雨的喜爱和赞美，给人留下丰富的 想象空间。
2.文中还有哪些语句写得美 找出来赏析其妙处。
示例：“也许，到冬天来临，人们会讨厌雨吧!但这时候，雨已经化了妆，它经常变成美 丽的雪花，飘然莅临人间。”
提问：这句话运用了什么修辞手法 有什么表达效果
明确：运用了拟人的修辞手法。“化了妆”,写出了冬雨的美丽与妩媚；“飘然莅临人间” 写出了冬雨降临的动态美，表达出了作者对冬雨的喜爱之情。
示例：“啊，雨，我爱恋的雨啊，你一年四季常在我的眼前流动，你给我的生命带来活跃， 你给我的感情带来滋润，你给我的思想带来流动。”
提问：这句话运用了什么修辞手法 表达了作者怎样的情感
明确：运用了比喻、拟人、排比等修辞手法，形象地表达了作者对雨的热爱之情，以及雨 对作者生命、感情和思想的积极影响。
三 、疑难探究
1. 如何理解文中的“雨”这一意象
明确：文中的“雨”既是自然界中的雨，也是作者赋予了灵性和情感的雨。作者通过对雨的 描写，表达了对大自然的热爱和对生命的赞美。
2.将课文题目《雨的四季》改为《四季的雨》是否可以 为什么
明确：不可以。“四季的雨”强调“雨”,显得呆板、生硬；“雨的四季”充满灵动，赋予 了“雨”生命，充满情趣和意境。
四 、写作特色分析
1. 情景交融
提问：文章是如何体现情景交融的
明确：作者抓住景物特征，调动各种感官，巧妙运用修辞，精心锤炼词语，正侧描写相融， 使文章中的雨与作者的情感相互交融。例如，在描写春雨时，作者通过对树叶、花苞、叶子、 水珠、水雾、小草、空气等景物的描写，展现了春雨的美丽、娇媚、清新、甜美的特点，同时 也表达了作者对春雨的喜爱和赞美之情。
2. 语言风格
提问：本文的语言风格有什么特点
明确：本文的语言清新、优美、生动，富有诗意。作者运用了大量的比喻、拟人、排比等 修辞手法，使语言更加形象、生动，富有感染力。同时，作者还善于运用细腻的描写和抒情的 表达方式，使文章充满了情感。
五、拓展延伸
1. 微写作
提问：运用本课所学到的写景方法，以“ 的四季”(如草、花、风等)为题，完 成150字左右的习作片段。
明确：学生进行写作，教师巡视指导。 展示学生作品，进行点评。
2. 真情朗诵
提问：选择你喜欢的段落，有感情地朗读课文，体会作者的情感。
明确：学生朗读，教师进行指导。 全班齐读，感受文章的情感。
六、课堂小结
本文是一篇优美的写景抒情散文，作者通过对四季的雨的描写，展现了雨的不同特点，表达了 对雨的喜爱和赞美之情，同时也表达了对生命与大自然的热爱之情。希望同学们能够学习作者 的写作方法，善于观察生活，用生动的语言描绘出生活中的美好。
七、布置作业
1. 背诵自己喜欢的段落。
2.观察大自然中的一种景物，运用本课所学的写作方法，写一篇短文

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