资源简介

七年级下册第四单元
作文指导课《怎样选材—窗外的白玉兰：以物为载体， 精当选材》教学设计
【课标分析】
1.能利用工具书识字词；规范书写。
2.能熟练的使用朗读、默读、略读、浏览等阅读方法。
3. 注重写作过程中搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等环节，提高独 立写作的能力。
4. 注重多角度观察生活，发现生活的多姿多彩，能抓住事物特征，有自己的感 受和认识，表达力求有创意。
5.写作时考虑不同的目的和对象。根据表达的需要，围绕表达中心，选择恰当的 表达方式。能根据需要进行缩写、扩写和改写。合理安排内容的先后和详略，条 理清楚地表达自己的意思。运用联想和想象，丰富表达的内容。
6.口语交际中培养学生学会复述、转述、即席讲话和主题演讲，提高学生表达、 倾听和交流的水平。
【教材分析】
怎样选材是七年级下册第四单元的写作要求，其中提到材料的真实、新颖和详略 都是影响选材的因素。材料的真实就要选择学生熟悉的，新颖就是切入点独特， 详略强调材料之间的合理安排。写作的材料源自生活，生活也是我们的一部教材。 我们日常所接触到的景物，人物，遇到的各种事情，都可以成为写作时的直接材 料。读过的书籍、文章等，还可以为我们提供一些间接材料。在所有的材料中， 最重要的还是自己的亲身经历。因为，这样感受最直接，最真切。对同学们来说， 最熟悉的地方莫过于校园了。但最熟悉的风景也常常会被忽略，要让学生学会观 察，用心体察身边的事、物、景、情。并学会想象和联想，搜集选取并挖掘可以 入文的素材。基于此，本课以校园的白玉兰为写作载体，作为选材的切入点，指 导学生如何观察，搜集，挖掘写作的素材。
【学情分析】
学生经过平时的作文训练，清楚地知道选材要选真实的，新颖的，深刻的，
但是在实际写作时不知从何入手，亦不知如何去精选素材。学生在基于作文选材 的感受与困惑中提到最多的也是没什么可写，或选材太大，总觉索然无味；或者 是材料有限，不知从何入手。这些问题看似空洞，但反映出学生在选材时没有方 向，没有抓手。所以，这时候的作文训练，我们应该给学生一个可行的支架。一 个切实可行的载体。例如可以借助一个具体的物象，如，一朵花，一棵树，一个 书桌，去发现可以寄托情感的点，从新颖的切入点切入，写作中明确与立意相关 的载体，也是学生易于操作的。
【教学目标】
1.通过填写观察记录，绘制思维导图等活动，让学生学会借助载体，运用想象和 联想进行选材的方法。
2.能够围绕中心对材料进行详略安排。
3.引导学生通过互动活动来感受选材的过程，通过体验式写作来感受生活。 【教学重难点】
通过填写观察记录，绘制思维导图等活动，让学生学会借助载体，运用想象 和联想确定选材的方法。
能够围绕中心对材料进行详略安排。
【教学活动】
一、构建动场
配乐播放校园白玉兰的图片
教师：同学们，这些白玉兰都取景于我们的校园，当我们怀着一种尊重之心走近 她的时候，就会产生很多美好的情感。这节课，我们就以白玉兰为载体，运用观 察、想象和联想，为我们的作文选材打开一扇窗。请同学们拿出观察表。
二、自主学习，交流探究
【活动一】说观察
教师：请同学们拿出之前对白玉兰的观察表，同位之间交流，互相补充。
不同的生长时期
颜色 气味 形状 枝叶 其他
初开
时
盛放 时
凋零 时
不同的生存处境
阳光 下
风雨 中
黄昏 时
不同的观察时间
清晨
黄昏
不同的观察角度
远远 地看
近处 细看
楼上 俯视
树下 仰视
要求： 1.补充表格
根据之前的观察和老师的图片展示，补充自己的表格，做好分享准备。
2.交流分享
声音洪亮、语言流畅、思路清晰
认真倾听，并补充自己没有观察到的内容。 3.时间10分钟
预设：未开放时是个有如蛋筒形状的花骨朵。
雪白而富有光泽的花苞，刚刚萌发，戴着一顶一顶的尖帽子，星星点点地 分布在纤细的枝干上，像个害羞的小姑娘。
花苞如毛笔尖倒立在树枝上。
花的颜色从底部的微白渐渐过度到顶点的焦黄。
我站在树脚下，仰望这株白玉兰。她挺拔而高耸，无数的枝桠都一齐向空 中伸展，一片叶子都没有。是的，一片叶子都还没有，只有无数锤形的花芭，像 那乳白的灯球，繁密有致，缀满了每一枝枝桠，那将开未开的模样，仿佛欲言又
止 。
一树芳华几乎凋落，地上好像是打碎的白瓷碗片，白花花一大片尽是凋落 的花瓣。
【设计意图】这个环节主要是通过让学生填表格的形式引导学生注意，观察一景 一物可以有不同的角度，除了我们经常用的气味颜色形状，还可以在不同时间， 不同环境、不同角度入手，把观察的切入点打开，就会发现不同方面的玉兰花， 文字才会顺着这个载体攀爬。会有新的发现和独特的描写。同时也为下面展开想 象联想做好铺垫。以来完成目标1通过填写观察记录，绘制思维导图等活动，让 学生学会借助载体，运用想象和联想确定选材的方法。
【活动二】定中心、巧选材
1.PPT 展示两段文字，请同学们先来看两段文字，读一读，选择自己喜欢的片段。 出示：“硕大的花朵，清透的花瓣，似在莹雪中浸过，它们端坐在枝头，美得高 雅，美得从容，心中不由得安静下来，升腾起诸多美好。”
----老师自己
“花园里唯一的树木是高大的白玉兰，开放着极大的花。像污秽的白手绢，又像 废纸，抛在那里，被人遗忘了。”
-----张爱玲
过渡：第二句是张爱玲的句子。当时她是被父亲暴打了一顿，关到了阴暗潮湿的 屋子里，她有着诸多的不幸和烦恼，怅惘和忧伤，所以，看到白玉兰触发了她孤 寂被人遗忘的感受。让她想到了自己的遭遇，自己和白玉兰的处境相似。作者突 出了白玉兰的污秽，在角落里被抛弃的特点。我看到白玉兰时，觉得白玉兰美得 让人沉静，所以老师重点描述了白玉兰花瓣的淡雅洁白。不同的人欣赏白玉兰， 观察的重点是不一样的，是由观察者的心绪决定的。白玉兰著上了我的心绪和色 彩。也就是说我们的中心不同，对白玉兰的切入点也是不一样的。那我们如何从 白玉兰中定出自己的写作中心呢
2.Ppt 展示方法指导：
亲情类 相关联想如白玉兰的花香、颜色还是玉兰树作为线索，串起事件，
写人物
成长类 对比联想和自身也可以和其他事物进行对比，有所启示
托物言志类 象征联想抓住白玉兰某一特征，联想富有相关精神品质的人。 3.根据老师要求和方法指导绘自己的导图，围绕中心，确定选材角度。
要求：
(1)发散思维，以思维导图的形式呈现自己确定中心、确定观察点、想象联想 的过程。
(2)小组交流，评选出最丰厚，最能触动心灵的素材。代表展示。
(3)倾听时，补充自己的思维导图。
(4)时间15分钟 预设：
1 亲情类 相关联想：校园的白玉兰，想到了童年或者故乡小院的白玉兰。想起 和祖母或母亲的故事。
2成长类对比联想：由校园的白玉兰，想到作为行道树的白玉兰，两种环境， 两种处境。环境无法选择，但可以选择处世的态度。
3托物言志类 象征联想：白玉兰在春寒料峭中开花，周围的紫荆，樱花枝条还 是褐色的，可是白玉兰毫无张扬的姿态，悄无声息的，倔强地盛开着。暮春，紫 荆，樱花开得灿烂，开得欢，可是玉兰依然默默的，毫无艳羡和自卑，把它赋予 了人的品质。
4..
补充材料，再次开拓思路： 你可知道 玉兰的花芽
是在头年秋天叶子脱落之后生发出来的。
她要经过漫漫一冬的长跑，
方能迎来生命华彩的粲然绽放。
这是一段漫长的，艰辛的孕育过程。
过渡语：玉兰的花芽是在头年秋天叶子脱落之后生发出来的。很少去关注他的叶， 白玉兰盛放时，看不到他的叶子，当叶子出现时，人们不再关注。我们可以想象， 也许他的叶不去争抢，把最好的都输送给花。让花尽情绽放。从这个角度出发， 也可以作为成长类、托物言志类的材料。以此作为写作点，带给同学们更深的思 考。
【设计意图】经过活动二，学生已经基本上能够从玉兰花的特点上升到对于相关 的事件、人物、品质的迁移，明确自己的写作中心和选材，完成目标1.通过填写 观察记录，绘制思维导图等活动，让学生学会借助载体，运用想象和联想确定选 材的方法。
【活动三】明详略
过渡语：将材料定好了，我们还需要从材料中精挑细选，选择哪一部分详写，哪 一部分略写，从而使得中心鲜明。请大家再次审视自己的思维导图，同位讨论， 写作时的详略应该怎么确定。
活动要求：
1.互相交流自己的思维导图。说说自己材料的详略安排以及目的。 2.同位倾听，并给予建议。
3.两人总结自己发现的详略安排方法。 4.时间10分钟
教师进行总结提炼：
1.描写：玉兰花的描写中与中心相关的方面要详写，其他方面略写
2.叙事：与玉兰花关系最为密切的人或事要详写，其余方面略写或者不写。 3.议论抒情：由玉兰的详写特点生发出来的品质要详写，其余略写。
4.抒情要有核心，围绕中心抒情。
PPT 展示方法：围绕中心要浓墨重彩，偏离中心要惜墨如金。
【设计意图】
前两个活动浸润着学生的观察体验，学生在选材时感受会十分真切丰富，想到的 材料可能会是多方面的。课标中要求：学生要根据表达的需要，围绕中心合理安 排材料详略。这个活动意在通过学生自己对材料的分析，结合文章中心，初步对 材料进行取舍，完成目标2能够围绕中心对材料进行详略安排。
三、综合建模
选材顺口溜：
一花一世界，立意要关联。 想象和联想，选材一线牵。 与人相映衬，亦可有精神。 详略要得当，中心方可显。
教师小结：鲜活的素材来源于生活，一花一世 界 ，一叶一菩堤，我们的情感寄托 不只是白玉兰，可以是路旁的一棵银杏树，可以是默默陪伴我们的小书桌，可以 是爷爷接送我的小三轮。老师只想用一株白玉兰，帮同学们推开心灵上一扇窗， 渴望大家能领略到更广阔的风景。
四、作业设计
A.请将你的思维导图进行扩充，然后拓展形成一篇材料典型、情感真挚的作文， 不少于700字。作文题目为《窗外的白玉兰》。
B. 请将你的思维导图进行扩充，然后拓展形成一篇材料典型、人物形象突出、 语言简洁、情感真挚的作文，不少于500字。作文题目为《窗外的白玉兰》。
五、板书设计
窗外的白玉兰
------以物为载体，精当选材
说观察 定中心 巧选材 明详略

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