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7.什么比猎豹的速度更快（第2课时）
教学目标：
1.继续用较快的速度默读课文，提高阅读效率。
2.抓住“关键词句”，理解课文，了解哪些事物比猎豹的速度更快。
3.了解课文表达上的特点，运用列数字、作比较等方法体现事物特点。
教学重点：
抓住“关键词句”，理解课文，了解哪些事物比猎豹的速度更快。
教学难点：
了解课文表达上的特点，运用列数字、作比较等方法体现事物特点。
教学准备：
课件，习作范文
教学过程：
一、复习旧知，导入新课
1.回顾：课文列举了哪些事物的运动速度？ (学生回答）
2.经过上节课的学习，你对课文中的哪些问题很感兴趣，或者还有哪些不懂的问题？
3.这节课我们继续学习这篇科普说明文课文《什么比猎豹的速度更快》， 带着自己提出的问题用较快的速度默读课文，看看作者采用了哪些说明方法来介绍比猎豹速度更快的事物。
二、细读文本，研读速度
1.出示学习活动一：
快速默读课文1、2、3自然段，思考：陆地上跑得最快的动物是什么？作者采用了哪些说明方法来介绍比猎豹速度更快的事物。
（1） 预设一：人在奋力奔跑的时候，最大速度能够达到24千米每小时；鸵鸟奔跑的最大速度约72千米每小时；猎豹奔跑的最大速度可达110千米每小时。
（2）预设二：在两条腿的动物世界里，鸵鸟应该算是奔跑的世界冠军。
打比方：说明在两条腿的世界里鸵鸟是跑得最快的，突出了特点。
2. 小组合作交流。
3. 各小组推荐代表发言，师适时点拨。
4. 指导朗读：生齐读第一自然段，指出猎豹和鸵鸟跑的速度比人快得多。重点读出“一点儿赢的希望也没有了”的语气。
三、精读感悟，自主学习
1.猎豹的速度如此之快，但是还有很多比它速度更快的事物，到底是什么呢？
2.出示学习活动二：快速默读第4-8自然段，边读边画出什么比什么事物的速度快，并填写表格，思考表达上的特点。
教师边巡视边指导。
出示表格：
事物 速度 说明方法
游隼 320千米/小时 作比较 列数字
喷气式飞机 作比较
火箭 4万千米/小时 列数字 作比较
流星体 25万千米/小时 作比较 列数字
光 30万千米/小时 作比较 假设
3.四人一小组进行学习、讨论、交流。
4.汇报交流。
（1）预设一：第4自然段介绍游隼向下冲时的速度超过320千米每小时，比任何一种动物动物奔跑时的速度都要快。
反馈：说明方法：列数字；作比较。
（2）预设二：第5自然段介绍比游集速度快的是飞机飞行的速度。
反馈：说明方法：列数字；作比较：举例子（如果你对着一个以超音速移动的人大喊，他是什么都听不见的。）
（3）预设三：第6自然段介绍火箭的最大速度能达到4万千米每小时，火箭的速度比喷气式飞机快得多。
反馈：说明方法：列数字；作比较。
（4）预设四：第7自然段介绍流星体运动的最大速度能达到25万千米每小时，火箭跟流星体的速度一比，就好像是静止的一样。
反馈：说明方法：列数字；作比较。
（5）预设五：第8自然段介绍光的速度大约是30万千米每秒，比流星体的速度快得多，科学家认为光的传播速度是最快的。
反馈：说明方法：列数字；作比较；举例子（手电筒射出的光柱）。
5.小结：你发现了作者在表达上有什么相同的特点？ (学生总结）
文章第4到8自然段结构相似，每个自然段基本讲的都是一种事物要比另一种事物的速度快，而且运用了列数字、作比较、举例子等说明方法，借助具体的事物突出特点。我们今后在写说明文的时候要灵活应用这种方法。
6.这样的表达有什么好处？ (作者用生动形象的语言，使读者能将看似很深的科学知识，想象成可以理解的东西去记忆，而且运用了大量的数字，准确有说明力。）
四、总结全文，激励学生。
科学技术在迅猛发展，同学们还知道哪些比猎豹速度快的事物？ (高铁、载人飞船等）希望寄托在同学们的身上，相信大家以后会研制出更多比猎豹速度更快的事物。
五、布置作业
1.快速阅读练习：阅读短文，完成练习
2.摘抄文中使用列数字、作比较的写法的句子。
3.推荐《妙想科学》， 共2册课，课后读一读。
板书设计：
7. 什么比猎豹的速度更快
借助具体事物突出特点
猎豹
列数字
慢 快 作比较
人、鸵鸟 游隼、喷气式飞机、 举例子
火箭、流星体、光

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