资源简介

教案
课题 内能 授课日期
教 学 目 标 (1)学生能够理解内能的概念，描述温度和内能的关系，并通过实例分析做功和热 传递对物体内能的影响。 (2)学生能够区分做功和热传递在改变物体内能上的不同，并培养探究和创造能力， 以及合作精神。
教学重点 (1)理解内能的概念，掌握内能与温度和体积的关系。 (2)掌握做功和热传递在改变物体内能上的等效性。
教学难点 (1)内能的概念及其与温度、体积的关系的理解。 (2)做功和热传递在改变物体内能上的等效性的理解。
教法学法 讲授法、实验法、类比法、讨论法
教具学具准备 (1)准备相关的挂图和图片，包括运动员头顶足球的图片和分子运动图片，用于展 示和解释内能的概念。 (2)准备两乒乓球和弹簧，用于模拟两分子作用力，帮助学生理解分子势能的概念。 (3)准备课件，包含分析内能改变方式、两位同学的取暖方式、钻木取火过程等， 用于引导学生进行探究和讨论。
教学环节 教学内容设计 个性化调 整
新课导入 今天，我们教室的窗外阳光正好，但若想让教室里的气温上升，除了 依靠自然的恩赐，我们还能想到什么方法呢 是的，正如大家所想，我们可以开启暖气，利用电能转化为室内空气 的内能，让教室变得温暖起来。 但你们是否思考过，当我们身体感到寒冷，通过跑步取暖时，体内的 能量又是如何转换的呢 这一切，都离不开一个核心概念——内能。 接下来，就让我们一起揭开内能的神秘面纱，探索它是如何在我们的
生活中扮演着至关重要的角色。
互助探究 分层提高 (1)内能的初步认知 首先，让我们想象一个场景：清晨的露珠在叶尖轻轻摇曳，这是空气 中的水蒸气遇冷凝结成液态水的过程，实际上，这背后正是分子势能向动 能的转换，体现了自然界中内能在不同形式间的转换。 内能，简单来说，就是物体内部所有分子热运动的动能和分子间相互 作用的势能之和。 想象一下，一杯温水的分子比冷水更活跃，因此，温水的内能更高。 这表明温度是影响内能的重要因素之一。 我们可以通过测量物体的温度，间接地了解其内能水平。 (此处可展示温度计测量不同温度水的活动) (2)做功与内能的改变 接下来，让我们通过一个直观的实验感受做功如何改变内能。 请一位同学上台，尝试快速揉搓双手，几秒后，大家是否感觉到手心 变暖了 这正是通过摩擦做功，将机械能转化为手部皮肤和肌肉分子的动能和 势能，内能增加，温度随之上升。 同样，如果我们用力弯曲一根铁丝，弯曲处会发热，这也是做功导致 内能增加的例子。 (现场演示弯曲铁丝实验，观察并讨论) (3)热传递与内能的调整 继续我们的探索，热传递是另一个改变内能的重要方式。 试想，冬天里一杯热茶放在桌面上，随着时间流逝，茶水逐渐冷却， 而周围的空气却渐渐温暖，这是热量从高温区域自发流向低温区域，即热 传递的结果。 热传递依赖于温度差，直到两个系统达到热平衡状态，内能不再变化。 (演示热水与室温水混合实验，观察温度变化) (4)做功与热传递的等效性 我们通过一个有趣的例子来说明这一点：假设有一个被压缩的空气罐，
释放气体时，气体对外做功，温度降低；而如果我们加热这个罐子，不释 放气体，罐子的温度上升。 虽然一个是通过做功，一个是通过热传递，但两者都能有效改变内能。 这说明在改变物体的内能方面，做功和热传递是等效的。 (展示相关物理实验视频，辅助说明)
总结归纳 经过这一系列的探索与实践，我们不仅认识了内能这一核心概念，还 深刻理解了它如何通过做功和热传递两种方式发生改变，更重要的是，我 们揭示了做功与热传递在改变内能方面的等效原理。 内能，这个看似抽象的概念，其实就在我们每一次呼吸、每一步奔跑 之中，它以无形之手调控着物质世界的温度与能量流动。 记住，不论是夏日炎炎下的一阵凉风，还是冬日里一杯暖茶的慰藉， 都是内能在我们生活中的微妙展现。 让我们带着这份新知，继续在生活中寻找更多内能的踪迹吧!
课后作业 布置 (1)请结合生活实例，说明做功和热传递是如何改变物体内能的，并尝试解释它 们之间的等效性。 (2)设计一个简单的实验，验证温度、热量和内能之间的区别与联系，并撰写实 验报告。
板书设计 (1)内能的概念及单位。 (2)影响物体内能的因素。 (3)做功和热传递改变内能。 (4)温度、热量与内能的区别与联系。

展开更多......

收起↑