资源简介

(共22张PPT)
个人意愿与集体规则
让和声更美
集体规则的作用
产生冲突的原因
解决冲突的策略
尽力做好自己，遵守规则
恰当表达意见，提出改进建议
坚持集体主义，反对极端个人主义
学会处理与他人的各种关系
单音与和声
上节课知识点回顾
第七课 共奏和谐乐章
第2课时 节奏与旋律
小游戏：音乐节拍一起来！
《保卫黄河》：气势磅礴，充满豪情壮志
我们的节拍出现了什么问题？
会有什么影响？
个人的节奏与集体的节奏和谐！
第一目 我在多个集体中
大家好，我是小明，是7年级4班一名学生，我有很多身份，最近还有一些烦恼。
你能不能帮我呢？
探究活动一
思考：1.小明处在哪些集体中？分别扮演何种角色？有什么责任和任务？
小明的烦恼：一个周五的晚上，我收到了三条微信：
班级、学生
跆拳道训练班、学员
学生会、干事
我们同时属于多个集体，每个集体都有自己的旋律。在不同的集体中，我们扮演不同的角色，承担不同的责任。
探究活动二：
小组合作：1.说说小明的烦恼是什么？你遇到过类似的烦恼吗？
2.集体会为小明的烦恼而调整时间吗？
3.个人节奏与集体旋律有什么样的关系？
小明的困扰：
个人节奏与集体旋律的关系？P67①②③
①每个人都有自己的生活节奏，当自己的节奏和集体的旋律和谐时，我们就可以顺利地融入集体。
笔记区
顺利地融入集体
顺利地融入集体
顺利地融入集体
顺利地融入集体
和谐时
不和谐时
无法统一节奏
调整自己的节奏
给我们带来烦恼
②当自己的节奏和集体的旋律不和谐时，为了保持旋律的和谐，我们需要调整自己的节奏。
③当我们面对不同集体中的角色无法统一节奏时，角色之间的冲突就可能给我们带来烦恼。
角色冲突产生的原因？P67AB
A我们同时属于多个集体，每个集体都有自己的旋律。
B当我们面对不同集体中的角色无法统一节奏时。
探究活动三：
同桌互助：1.如果你是小明，你会如何做？说说你的理由。
2.在解决这种冲突时，我们通常会考虑哪些因素？
帮帮小明解难题：
选择参加跆拳道兴趣班
理由：这是兴趣、爱好。
选择班级节目排练
选择参加学生会会议
理由：心中班级最重要，任务紧迫，缺我不可。
理由：学生会的工作是影响全校学生管理的大事，最重要。
考虑自己更关注哪个集体，或在其中的角色和责任的重要性，也会考虑自己的兴趣、爱好以及任务的紧迫程度等
学校利益
班级利益
个人利益
服从
服从
如何处理角色冲突？P68①②③
①考虑自己更关注哪个集体，或在其中的角色和责任的重要性，也会考虑自己的兴趣、爱好以及任务的紧迫程度等。
笔记区
③在不断地调整自己的节奏中学习过共同生活，在解决不同集体的角色冲突中学习过集体生活，更好地融入集体，感受集体生活带给的快乐。
②当遇到不同集体之间的矛盾时，从整体利益出发，自觉地让局部利益服从整体利益，个人利益服从集体利益。（联系p64：个人利益与集体利益）
小明是校学生会干部，同时是班里的学习委员，还在校篮球队担任主力。这说明( )
①我们可以属于多个集体　
②一个人不可以属于多个集体　
③在不同的集体中，我们扮演不同的角色　
④角色不同，但我们承担的责任都是相同的
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
B
第二目 集体中的小群体
情景：小明班级里的小群体
小明所在的七年级某班，每到下课时间，同学们就三五成群地聚在一起,有说不完的话:
有几个同学总是讨论学习问题;
有几位男生是铁杆球迷,总是兴高采烈地谈论球赛，他们也是班级篮球队的主力;
小明和其他三位同学由于都是校学生会成员，则经常聊学生会工作;
还有几位男生常常约好一起去校内小店买零食，还常常迟到，影响老师上课，其他同学说说他们，他们还联合起来欺负那些同学.....
小组合作：1.小明班中存在的这些小群体是怎样形成的？
2.请选择一个小群体，说一说他们的行为对成员和班级、学校产生怎样的影响？
一些志趣相投、个性相似，或者生活背景类似的同学，往往自觉不自觉地形成小群体。
探究活动四：
积极的影响：相互接纳，相互欣赏，相互理解、沟通，有归属感和安全感，积极参与集体的建设。
消极的影响：其他同学的矛盾和冲突，甚至与集体的共同要求产生矛盾和冲突，损害集体利益。
小群体形成原因？P69
（1）积极影响：①彼此相互接纳，相互欣赏，找到自己的位置，体验归属感和安全感P69。②与同伴更容易相互理解、沟通，在与同伴的交往中学习交往，在与同伴的互学共进中增长才干平P69。③当小群体的节奏融入集体生活的旋律时，小群体成员就能感受到集体生活的美好，更愿意积极参与集体的建设P70。
笔记区
（2）消极影响：当小群体不能很好地融入集体生活时，其成员就会产生与小群体之外的其他同学的矛盾和冲突，甚至与集体的共同要求产生矛盾和冲突P70。
一些志趣相投、个性相似，或者生活背景类似的同学，往往自觉不自觉地形成小群体。
小群体的影响？（积极+消极）P69-P70
小群体与集体生活的关系？P70 AB
A.当小群体的节奏融入集体生活的旋律时，小群体成员就能感受到集体生活的美好，更愿意积极参与集体的建设P70。
补充笔记
B.当小群体不能很好地融入集体生活时，其成员就会产生与小群体之外的其他同学的矛盾和冲突，甚至与集体的共同要求产生矛盾和冲突P70。
禾字边上一个口，人人有饭吃；
言字边上一个皆，人人有话讲。
君子，和而不同，周而不比。
同学们，让自己的节奏融入集体的旋律，奏出最和谐的乐章！
知识总结
节奏与旋律
如何排解角色冲突带来的烦恼
个人节奏与集体旋律的关系
我在多个集体中
集体中的小群体
小群体与集体的关系
小群体的形成原因及影响
1.小辉回家对母亲说：“最近事太多，忙不过来，心里很烦。我是校舞蹈队的领舞，课外活动要排练舞蹈，准备去市里汇演；小组长还让我在下周班会上分享学习经验，我要准备发言稿；马上就要期末考试，各门功课都需要强化复习。”小辉排解因角色冲突给自己带来的烦恼时，应该（ ）
①让整体利益服从局部利益
②让集体利益服从个人利益
③根据自己的兴趣、爱好以及任务的紧迫程度进行选择
④根据自己更关注哪个集体，或在其中的角色和责任的重要性进行选择A．②③ B．①④ C．③④ D．①②
C
2.小明是学校电影评论社团社长。每逢社团活动日，他总是积极为本社团争抢活动场地、争要活动资源等，并为此与有的班级发生国争吵。对此，你认为以下同学们的评论合理的是（　　）
①勇于担责，主动作为，是维护集体利益的榜样
②过于维护本社团小群体的利益，有沦为小团体主义的风险
③有可能与其他社团产生矛盾冲突，应有大局观和大局意识
④要主动放弃本社团权益，主动融入其他社团集体
A. ①② B. ②③ C. ③④ D. ②④
B
什么是小团体主义？小群体内成员之间的友谊如果沾染上江湖义气，这样的小群体往往会将自身利益置于集体利益之上，沦为小团体主义。
3.晓红面临着钢琴晋级考试,每天都在进行紧张的练习。一天,老师说,学校合唱团有一场重要的演出活动,希望身为领唱的晓红能按时参加排练。晓红接过训练时间表一看,大部分和自己练琴的时间冲突,但还是爽快地接受了学校的任务。这说明(　 　)
①在集体生活中会遇到角色冲突　②遇到角色冲突要学会综合平衡　③遇到角色冲突时,要从整体利益出发　④遇到不同集体之间的矛盾时,要以自己的利益为重
A.①②③ B.①②④ C.②③④ D.①③④
A教学设计
教学课题 七年级下册 7.2节奏与旋律
学科 道德与法治 年级 七年级 时长 1课时
教学背景分析 1.本框教学旨在落实公共参与学科核心素养，引领学生体验集体生活,引导学生正确处理集体与小群体之间的矛盾冲突，树立大局意识集体观念。通过情景、探索、活动等方式引导学生对美好集体的憧憬，培养学生在集体共建中尽职尽责、勇于担当的观念与能力。2.在学习了“单音与和声"后,学生了解了遵守集体规则以及处理集体矛盾冲突的方法。本框进一步分析学生在集体生活中可能会出现的各种问题，引导学生认识在不同集体中的不同责任，当不同的集体之间发生矛盾时，应该从整体利益出发，自觉地让局部利益服从整体利益、个人利益服从集体利益。通过“不同集体不同责任——个人节奏集体旋律——正确处理矛盾冲突”这一逻辑线索，帮助学生找到更好适应集体生活的具体方法和途径。3.七年级学生处于青春期,在交友时容易形成小群体。小群体既有积极作用也会有消极作用。因此，可通过同龄人的具体案例，帮助学生增强辨别意识,学会处理不同集体之间的矛盾,从而更好地适应校园生活。面对集体中的各种问题，了解不同集体中的不同责任、正确认识不同群体的原则学会处理群体间的矛盾则是本课需要解决的问题。
教学目标 体验集体生活，感受不同集体中的角色，处理个人与集体间的矛盾;思考处理个人与集体之间、集体中小群体与集体关系的方法，提高处理个人与集体及集体中的小群体关系的能力;主动反思自身在处理个人与集体关系中的责任与不足,从而自觉改进，树立集体意识，增强责任感,培育公共参与核心素养。
重难点 1.体验集体生活，感受不同集体中的角色，处理个人与集体间的矛盾;2.思考处理个人与集体之间、集体中小群体与集体关系的方法，提高处理个人与集体及集体中的小群体关系的能力;
教学方式与策略 教法：通过情景教学和小组合作教学模式进行授课学法：合作探究学习方法
教学活动设计 活动内容 活动意图 时间分配
播放古典乐曲合奏音乐《兰亭序》思考：为什么这个音乐如此优美动听的呢？视频中，每个演奏者用自己擅长的传统乐器共同演奏出了如此优美动听的兰亭序，让我们感受到了乐曲旋律与恰当的节奏间的辩证关系，这节课我们一起进入7.2节奏与旋律。 激发学生兴趣，引出本课主题。 5分钟
第一目：我在多个集体中探究活动一：小明的烦恼思考：1.小明处在哪些集体中？分别扮演何种角色？有什么责任和任务？提示：我们同时属于多个集体，每个集体都有自己的旋律。在不同的集体中，我们扮演不同的角色，承担不同的责任。探究活动二：小明的困扰小组合作：1.说说小明的烦恼是什么？你遇到过类似的烦恼吗？2.集体会为小明的烦恼而调整时间吗？3.个人节奏与集体旋律有什么样的关系？学生讨论结束后，请小组展示成果，教师进行引导和总结整理笔记：1.个人节奏与集体旋律的关系？2.角色冲突产生的原因？探究活动三：帮帮小明解难题同桌互助：1.如果你是小明，你会如何做？说说你的理由。2.在解决这种冲突时，我们通常会考虑哪些因素？ 提示：考虑自己更关注哪个集体，或在其中的角色和责任的重要性，也会考虑自己的兴趣、爱好以及任务的紧迫程度等 个人利益 服从班级利益服从 学校利益整理笔记：如何处理角色冲突？牛刀小试：小明是校学生会干部，同时是班里的学习委员，还在校篮球队担任主力。这说明( ) 引导学生结合自已的身份，谈承担的责任，使学生初步了解：我们同时属于多个集体，每个集体都有自己的旋律。在互动中感悟理解知识，深刻明确：每个人都有自己的节奏，当自己的节奏和集体的旋律和谐时，我们就可以顺利地融入集体。引导学生分析如何面对班级、学校等不同集体之间的矛盾，顺其自然的使学生理解处理不同集体的角色冲突时，通常会考虑自己更关注哪个集体，或在其中的角色和责任的重要性，也会考虑自己的兴趣、爱好以及任务的紧迫程度…… 10分钟
第二目：集体中的小群体探究活动四：小明班级里的小群体小组合作：1.小明班中存在的这些小群体是怎样形成的？2.请选择一个小群体，说一说他们的行为对成员和班级、学校产生怎样的影响？提示：一些志趣相投、个性相似，或者生活背景类似的同学，往往自觉不自觉地形成小群体。影响：积极影响&消极影响整理笔记：1.小群体形成原因？2.小群体的影响？（积极+消极）3.小群体与集体生活的关系？呈现本课知识框架，回顾知识并总结 引导学生初识“小群体”，并进一步引出系列问题：小群体是怎样形成的？有何影响，小群体的作用等问题。使有关小群体的问题具有逻辑性的呈现，符合学生认知规律。 15分钟
课堂小结呈现本课知识框架，回顾知识并总结作业设计基础作业：整理知识点，完成本节课的同步练习 拓展性作业：参加社会公益活动，弘扬社会正能量，高唱主旋律 总结本节课的内容。利用多媒体出示本节课的检测题，培养学生运用知识解决问题的能力，从而使学生进一步理解和巩固所学知识。 10分钟
板书设计
教学特色与反思 教学特色：第一、学习目标的制定恰当。通过学习目标学生能够准确把握本节课的主要内容以及重难点的情况。本框重点内容是学会处理不同集体中的多重角色，正确处理个人与集体的冲突；难点是学会认识和处理集体中小群体与集体的关系。第二、对“小团体”教材没有体现，自己进行口头补充来方便学生的理解。区分小团体和小群体。第三、最后升华环节大家一起拍出“保卫黄河”节拍，效果较好，学生也喜欢。不足：第一、对框题的理解不够。使部分学生从上课开始就处于懵的状态，这是因为我备课不充分不严谨造成的。而对框题不够充分的理解，也导致了处理后面问题的时候学生也不能很好的理解。第二、在新课讲授环节，没有考虑重难点的部分。对于每个人属于多个集体，扮演着不同角色，承担不同的责任这种简单的问题要简单说明，一带而过。而在个人节奏与集体关系的处理上也花费太多的时间，导致第一目题耗费了25分钟左右时间。第三，在局部利益和整体利益的处理上也并没有发挥学生的课堂主体性的作用。在抛出问题后学生还没来得及进行思考，边讲边说出答案，课堂又变成了老师的一言堂。总结的语言也不严谨。改进措施：1.教学中必须采用学生易于接受的方式，循循善诱，引导其自己分析出个人节奏与集体节奏的关系，并探究怎样处理其中的角色冲突，以及群体中的小群体与集体的冲突。2.在教学中，充分发挥列举材料、情景剧、案例分析等形式特点，用多种形式的设计创设教学情境，帮助学生认识和理解；3.同时留给学生足够的时间进行思考、讨论和交流。

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