资源简介

(共17张PPT)
教科版 八年级上
期末专题复习
专题二　跨学科实践
1. [2024·南京玄武区期末]小华自制了一把简易吉他。如图所
示，在一个空木盒上固定一根木柄，琴弦一端固定在木盒
O处，另一端跟木柄上的旋钮相接。他上网查得音乐中不
同唱名“do、re、mi、fa、sol……”的频率关系与这把吉
他的弦长如表所示。
1
2
3
弦长/cm 60 48 45 40 ……
频率 a a a a a ……
唱名 do re mi fa sol ……
(1)木盒的作用是放大声音的 ，人们根据声音的
判断演奏的乐器为吉他。
响度　
音色　
1
2
3
(2)弦发声的音调高低与振动的频率的关系是
。
(3)请你根据表中数据推断弦的振动频率f与弦长l的关系
式： 。
频率越
高，音调越高　
fl＝60a　
1
2
3
2. [2024·本溪期末]创新实验小组的同学们开展“制作照相机
模型”实践活动，活动包括设计方案、探究调查、选材制
作三个环节。
【设计方案】
同学们设计了如图甲的照相机模型构造图。设计伸缩筒长
度时，同学们想到照相机的物距u应满
足u＞2f，像距v应满足 。
2f＞v＞f　
1
2
3
【探究调查】
由于对模型的伸缩筒的长度有要求，因此透镜的焦距越小，模型就会越轻巧便携。为了能快速挑选出焦距小的透镜，小组同学提出疑问：凸透镜的焦距与什么因素有关呢？结合生活经验和所学知识他们提出以下猜想：
A. 与凸透镜的厚度有关
B. 与凸透镜的材料有关
C. 与凸透镜的半径有关
1
2
3
为了完成以上探究，小组同学在眼镜店借来四块镜片，材料和形状如图乙所示，其中A、B、C是没经磨制的原始镜片，直径相同，A、B厚度相同，C更厚一些，D是利用原始镜片磨制后的圆形镜片，厚度与C相同，半径小一些。同学们在实验时，点燃一根蜡烛放在水平纸面上，并将另一张白纸竖直放置，作为光屏且位置固定。拿出透镜B，使烛焰的中心和透镜的中心在同一高度，不断地调整蜡烛和透镜的位置，直到光屏上得到清晰的像，如图丙所示。
1
2
3
(1)只将透镜B换成C，发现光屏上的像变得模糊，适当移动
蜡烛的位置，光屏上的像重新变得清晰，通过分析蜡烛移
动的方向可得到：当其他条件一定时，透镜越厚，折光能
力越强，焦距越小。可推断蜡烛移动的方向是 (填“靠近”或“远离”)透镜。
靠近
1
2
3
(2)再只将透镜C换成厚度和材料都不同的透镜A，发现光屏
上的像依然清晰。分析论证可知：当透镜的厚度和材料都
不同时，它的折光能力却是一样的，基于(1)得出的结
论，可分析论证得出： 。
(3)如果想探究凸透镜的焦距和半径的关系，应选择
两个凸透镜进行对比实验，观察到当保持蜡烛、凸透镜和
光屏的位置不变时，只更换凸透镜，光屏上的像依然清
晰，只是亮度改变了，说明凸透镜的焦距与半径无关。
凸透镜的焦距与材料有关　
CD　
1
2
3
【选材制作】同学们充分讨论后完成了模型制作。如果你是
该小组成员，你会选择哪种材料做相机的镜头？回答并说明
理由：
。
树脂，因为树脂密度小，可以减轻相机的质量(或
玻璃，因为当折光能力相同时，玻璃可以做得更薄)　
1
2
3
3. [2024·沈阳期末]某校学生进行了“自制温度计”的跨学科
实践活动，请回答下列问题：
任务一：收集与温度计有关的资料，了解温度计发展历
程、原理及使用方法。
1
2
3
最早的温度计是在1593年由伽利略发明的。他的第一
支温度计是一根一端敞口的玻璃管，另一端带有核桃
大的玻璃泡。使用时先给玻璃泡加热，然后把玻璃管
插入水中。随着温度的变化，玻璃管中的水面就会上
下移动，根据移动的多少就可以判定温度的变化和温
度的高低。现在的温度计是利用固体、液体、气体受温度的影响而热胀冷缩的性质为设计的依据，有液体温度计、气体温度计、指针式温度计等多种温度计供我们选择，但要注意正确的使用方法。
1
2
3
资料卡：在一定的范围内，水和空气的体积随着温度
升高而升高。升高相同的温度时，水需要的时间比空
气更长。当水的温度升高1 ℃时，其体积大约会增加
0.00021倍。当空气温度升高1 ℃时，其体积大约会增
加约0.003 67倍。
1
2
3
(1)如图甲A所示是项目小组同学在使用实验室温度计读数时情景，读数过程中存在的问题：①
；② ；若此时温度计如图甲B所示，则所测温度为 ℃。
玻璃泡未浸没在被测
液体中　
视线未与液柱上表面相平　
－4
1
2
3
任务二：利用生活中物品自制温度计。
【支架搭建】实验室里常用的水银温度计是利用水银热胀冷缩的性质制作的。考虑到环保与安全，同学们决定把水银改成红墨水或空气。
【产品制作】小明准备的材料如图乙所示，用120 mL带塞子的玻璃瓶、四种不同颜色及粗细的吸管以及打孔器等工具制作了简易液体温度计。
A为120 mL透明玻璃瓶
B为内径为2 mm的白色吸管
C为内径为1 cm的白色吸管
D为内径为2 mm的透明吸管
E为内径为1 cm的透明吸管
1
2
3
(2)自制温度计时，先将玻璃瓶内 (填“装满”或“不装满”)红墨水，再用插有吸管的瓶塞塞住瓶口，然
后需要在吸管上标上刻度。请利用0 ℃的冰水混合物和 50 ℃的恒温水，以及记号笔、刻度尺，简要叙述如何在吸管上标上均匀刻度，要求分度值为1 ℃。
装满　
先将自制温度计放在0 ℃的冰水混合物中，待示数稳定
后用记号笔标出液柱上表面所在位置a，再将自制温度计
放在50 ℃恒温水中，待示数稳定后用记号笔标出液柱上
表面所在位置b，用刻度尺量出ab的长度，将其均分为50
份，则每份每1 ℃
1
2
3
【产品改进】
(3)小明选择吸管E和其他材料制作如图丙所示的温度计，发
现吸管上的刻度太过密集，观察困难。请你选择现有的材
料进行改进，并说明理由：

。
选择内径为2 mm的吸管D，
因为液体的体积变化相同，吸管越细，则变化的长度就越
大，精度就越高　
1
2
3(共18张PPT)
教科版 八年级上
期末专题复习
专题一　课内拓展实验、新情境实验
类型1 课内拓展实验
1. [2024·杭州余杭区期末]每年7、8月，全国多地笼罩在持续
高温天气下，不少人直呼“热哭了”，很多人用往地面上
洒水的方法来降温。小青发现不同情况下，水蒸发的速度
不同，于是想探究影响液体蒸发快慢的因素。
【提出问题】液体蒸发快慢与哪些因素有关？
1
2
3
【进行猜想】猜想一：液体蒸发快慢与液体的表面积
有关；
猜想二：液体蒸发快慢与液体表面是否通风有关；
猜想三：液体蒸发快慢与液体温度有关；
猜想四：液体蒸发快慢与液体种类有关。
1
2
3
【进行实验和收集证据】小青按照如图甲所示的方式，分别独立进行了实验，水滴和酒精的质量都相同。
1
2
3
(1)要验证猜想三，应进行A、C组实验，他获得的证据
是 。
(2)如果进行A、B组实验，发现B组水滴“干”得快，那么平
日人们晾晒湿衣服时，利用这一结果的一项是 。
A. 将湿衣服晾晒在阳光下
B. 尽量将湿衣服摊开
C. 将湿衣服晾在通风处
C组水“干”得快　
B　
1
2
3
【拓展实验】小青结合生活现象，觉得液体蒸发快慢除
了跟上述因素有关外，还与另一个因素有关，他用5个相同的容器及必要的测量工具，设计并进行了两组实验，如图乙所示。
1
2
3
【进行实验和收集证据】a、b、c为实验一的三个实验组，
60 min后，小青测量了杯中剩余水的体积：a＜b＜c。d、e
为实验二的两个实验组，小青每隔20 min测定一次容器中剩
余的水的体积，实验数据记录如下表。
时间/min 0 20 40 60 80 100 120
d组剩余水的体积
/mL 20 17 15 14 14 14 14
e组剩余水的体积
/mL 20 16 12 8 4 0 0
1
2
3
(3)实验一中c组的温度设定应为 ℃。
30　
(4)实验二中，在0～60 min内d组中水的蒸发速度为什么会越
来越慢？请结合实验，帮助小青进行分析，出现该现象的
原因是 。
d组烧杯周围环境的湿度逐渐变大　
1
2
3
2. 在探究“小孔成像”的实验中，一组同学相互配合做了以
下实验，请你根据他们的实验过程和现象回答问题：
①如图甲所示，找来5个同样的易拉罐，在每个罐的底部
钻出大小不同的孔，制作了5个小孔成像仪器；②用一个
“F”形状的发光器作为实验光源；③将光源和小孔成像
仪器固定在光具座上，保持光源与小孔的距离不变，用5
个小孔成像仪器分别观测像的大小，并进行比较，记录的
现象如图乙所示(d表示小孔直径)，表格如下：
1
2
3
序号 小孔直径
/mm 成像清晰度 亮度 像的大小
1号 ＜1 很清晰 很暗 很小
2号 1 比较清晰 比较暗 比较小
3号 2 清晰 明亮 正常大小
4号 5 模糊 比较亮 比较大
5号 7 很模糊 很亮 很大
1
2
3
1
2
3
由此得出结论：在光源与小孔距离一定时，小孔越大，成
的像越 (填“清晰”或“模糊”)。因此在做小孔
成像实验时，为了使观察到的像更清晰，应将易拉罐底部
的孔钻得 (填“大”或“小”)一些。
模糊　
小　
1
2
3
(1)做完这组实验后，有同学想知道小孔成像时像的大小与哪些因素有关，他作出以下猜想：
猜想一：小孔直径越大，像越大；
猜想二：小孔到物体的距离越长，像越小；
猜想三：小孔到光屏的距离越长，像越大。
1
2
3
为了验证猜想二，必须控制 相同、
相同，改变 ，这种研究物理问题的方法叫作 。实验过程中，小组的同学发现，随着光源到小孔的距离越来越近，所成的像越来越 ，说明猜想二是 (填“正确”或“错误”)的。
小孔到光屏的距离　
小孔直径　
小孔到物体的距离
控制变量法
大　
正确　
1
2
3
(2)请你在图丙中画出小孔成像的原理，并由此判断，小孔成像中像的性质是 (填“正立”或“倒立”)
的 (填“实像”或“虚像”)。
倒立　
实像　
1
2
3
类型2 新情境实验
3. [2024·杭州期末]人们常说“被100 ℃的水蒸气烫伤，要比
被100 ℃的开水烫伤严重”。小金认为等质量条件下，
100 ℃的水蒸气和100 ℃的开水温度虽然一样，但100 ℃
的水蒸气液化成100 ℃的热水时，会放出热量。对此，小
金设计了以下实验证明自己的观点。
1
2
3
【实验过程】(实验中的热损失及热胀冷缩对实验的影响忽略不计)
①将一定质量、温度为T1的冷水装入一个双层玻璃真空保温杯中，液面位置如图甲，标记为A。
②向杯中插入导管，将100 ℃的水蒸气通入保温杯的冷水中(水蒸气全部被液化)，发现杯中水面明显上升。
③一段时间后，停止通水蒸气，移出导管后，杯中液面位置如图乙，标记为B，摇匀后测出此时杯中水的温度为T2，比较发现T2高于T1。
1
2
3
(1)仅凭“T2高于T1”的证据还不足以支持小金的观点，因
为
。
水蒸气液化形成的100 ℃的水和冷水混合也会使水温
升高　
(2)小金的补充步骤如下，请帮他补充完整：①再取一个相同
的保温杯，在保温杯中倒入温度为T1的冷水至与液面A等
高；②然后向杯中倒入
；③摇匀后测出此时保温杯中的水温T3，若
，则可以支持小金的观点。
温度为100 ℃的水至与液面B等
高　
T3＜
T2　
1
2
3

展开更多......

收起↑