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Unit 2 Different families教案
第五课时(B. Let’s learn ＆ Listen and chant ＆ C. Project)
教学目标 能听、说、认读并拼写词汇“uncle, aunt, baby sister”；能运用句型“My family is ...”描述家庭，“I have ...”介绍家庭成员。（语言能力） 2.通过家庭关系树的创建，增强学生的家庭文化意识，培养学生尊老爱幼、互敬互爱的优秀品质。（文化意识） 3.培养学生的家庭认同感、学会关爱家人；增强学生们的沟通能力， 并锻炼思维表达。（思维品质） 4.遇到同学及朋友，能够熟练描述家庭成员，独立创建家庭关系图。 （学习能力）
教学重点 能够熟练运用句型My family is ...”描述家庭，运用句型“I have ...”描述家庭成员。
教学难点 单词“uncle /aunt”的发音；冠词“a/an”的用法；熟练运用句型“I have ...”描述自己所拥有的物品/人物。
教学过程 批注
Step 1 Warm-up&Lead in 通过复习之前学过的对话，强化巩固旧知；且联系到本堂课的内容，承上启下，联系性强。 活动中安排的两个物品框更加有趣味性， 而且将句子运用到了生活当中。 Sarah家庭介绍，复习和巩固了所学的单词和句子，加深记忆。
Warm up Talk about Sarah’s family. 课件呈现B Let’s talk部分Chen Jie和Sarah的对话，让学生补全 对话并进行表演。 T: Let’s talk about Sarah’s family. Do you remember what they say. Complete the conversation and act. S1: Sarah, you have a big family. ... 教师选择部分同学进行表演，对表演好的同学进行表扬。 Ask and answer. 课件呈现对话及物品框。物品框分为离对话小朋友近的“this” 框和离对话小朋友远的“that”框。同学们选择物品并进行对话。 T: Look! Please find your partner and choose the thing to make a dialogue. I will choose some students to show. Lead in（课前引入） Match and say. PPT呈现Sarah家庭照片，请学生介绍其家庭成员，复习巩固之前所学的词汇：grandpa，grandma，father，mother，brother，cousin。 T: This is a photo of Sarah’s family. Sarah has a big family! Which people do you know Ss: This is ... T: You are right. Good job! Now you can match the picture and words.
Step 2 Presentation&Practice 通过Sarah的全家福让学生快速回忆已学单词， 吸引同学生注意力的同时， 也可以创立出本节课的教学情境。 运用不同的领读方式来练读单词，学生能更快的掌握语音规则，从而快速记忆单词。 教师在单词教学时引出重点句型，加强学生的印象， 学生更容易掌握并运用。 听音频补全内容，吸引学生注意力。 听录音锻炼学生的听力，并加深印象。 Project中的4个板块，让学生将本单元所学的知识能够整合起来，并应用到实际的实践操作中来，巩固了单词和句子，锻炼了学生的口语表达能力。制作家庭树的环节，学生能够自己动手操作，思维发散，创新知识。
Presentation.（单词学习） Let’s learn. Learn new words.（单词学习） PPT展示B Let’s learn的Sarah家庭照片。询问照片中其他人是谁。 （部分家庭成员已复习过，知道身份。教师可再次让学生输出单 词，进行复习。） T: How about others Let’s learn. （1）课件展示照片中的叔叔，问道：Who is he 呈现单词uncle。教师播放音频，学生跟读。用“开火车”顺序读的方式请每位同学连读，及时纠正发音。教师板书：uncle。 教师讲解单词“uncle”的意思，并用句型进行描述“This is my uncle.”，“I have an uncle.”。其中句子“I have an uncle.”可以作为重点进行操练。 （2）课件展示照片中的阿姨，问道：Who is she 呈现单词aunt。教师播放音频，学生跟读。用“男女声PK”的方式请同学读单词，及时纠正发音。教师板书：aunt。 教师引导学生输出句子“This is my ...”和“I have an ...”。 T: We can say “This is my ...”. Ss: This is my aunt. T: You’re so clever. And we also can say “I have an ...”. Ss: I have an aunt. T: Yes. You did good job! （3）课件展示照片中的小妹妹，问道：Who is she 呈现词组baby sister。教师播放音频，学生跟读。“高低声”拼读的方式请同学读，及时纠正发音。教师板书：baby sister。 教师对图片进行讲解，让学生理解baby sister的意思。并让学生用句子进行描述。 T: Look, she is a baby. Baby指的是“宝宝”。And we can know she is a girl. So we call her baby sister. What’s meaning S1: 指的是妹妹。 T: Yes. Baby sister means “妹妹”。Now you can use the sentences to describe. Who can try S2: This is my baby sister. S3: I have a baby sister. T: Wonderful! 拓展：学生知道baby sister是妹妹的意思，那么弟弟如何表达，请学生思考。并引导学生回答：baby brother。 （4）课件展示Sarah的家庭照片。让学生将所学单词填入人物对应的方框内。 T: Look at the photo, let’s read and fill in the blanks. （5）Practice. 课件展示相机游戏。拍照并出现照片，同学们根据照片读出家庭成员类单词。 T: There is a camera. I will take photos and show you. Please look and say. Ready go! Ss: aunt ... Presentation.（PPT11-12） PPT呈现B Let’s learn部分的图片。展示单词及句子，教师播放音频，学生跟读。（教师可先总结再复习单词，较难的单词适当进行带读） 3. Learn new sentences.（句子学习） My family is big. PPT呈现图示，让学生理解单词big。引导学生说出句子意思，并 描述自己的家庭“My family is big/small.”。 I have a/an ... 教师给出事物示例，讲解句型。 T: I have a book.（拿出书本）I have a ruler. （拿出尺子） Do you know “ I have ” Ss: “I have ...”的意思是“我有……”。 课件呈现句型重点和句型结构。（仔细讲解a/an，教师可给出名 词，学生说a/an进行操练。） 句子操练：请学生拿出自己的物品，运用句型进行表达。 Ss: I have a pencil. I have a pen. I have a ... Practice. 课件中呈现书包，一一展示书包里的物品，学生用 句型“I have a/an”进行描述。 T: Look at the schoolbag. What’s in the schoolbag Look and say. Ss: I have ... 教师再次播放B Let’s learn部分的音频，学生听音频并跟读 句子。 Practice. Act and say：PPT呈现Sarah的家庭照片，邀请多位同学带上Sarah 的头套进行展示，并纠正发音，给予一定的表扬。 T: If you are Sarah, you should describe your family. （课件呈现重点句型“My family is big. I have a/an ...”） T: Who wants to be Sarah and introduce Who can try S1: My family is big. I have a/an ... Pair work: 课件上呈现多个家庭合照/教师准备好多个家庭合照， 让学生进行选择，并进行介绍练习。 T: Look at these photos, you can choose one to be your family photo. Then you can practice and introduce. 请多组同学上前进行介绍。介绍完予以表扬。 Listen and chant. 课件呈现已挖空的chant内容（挖空部分均为所学内容）。播放B Listen and chant音频，学生听并填空。 课件呈现完整chant内容，播放B Listen and chant音频，学生跟 读句子。 教师再次播放B Listen and chant动画无声视频，学生练习句子。学生看课本自读练习。 小小舞台：学生们自行分组。教师请小组上台进行展示，适当予 以表扬。 T: It’s your turn. You and make a group and practise. I will choose the team to show. Who can try Project. Listen and tick. Which is Li Na’s family （1）请学生观察图片，区分每位家庭中的家庭成员。 T: Please answer my questions. How many people are there in the first picture Who are they S1: Six. They are grandfather ... T: How many people are there in the second picture Who are they S1: Seven. They are grandfather ... （2）教师播放Listen and tick的录音，要求学生一边听，一边勾选答案。请学生给出答案并核对。 教师再次播放录音，请学生根据音频，同桌合作，以问答的形式进行巩固。如： S1: This is Li Na’s family. Who are they Can you tell me S2: Grandfather, grandmother, father ... Complete the family tree. （1）课件上出示家庭关系树的结构图，请学生对人物一一进行介绍。 T: This is the family tree. Let’s introduce them. S1: This is grandfather. ... （2）让学生自行在书上填出答案，完成后核对答案。 Make your family tree. 教师出示家庭树的图片，分发给每位同学，请学生自由创建自己的家庭树。 T: This is your family tree. You can draw it. If you finish, you can introduce your family tree. OK？ Share your family tree in class. 依据自己的家庭树，运用句子进行表述。要求表述完整，发音准确。请3位学生进行表述。 T: Now you can introduce your family tree. OK？... S1: This is my family tree. This is my grandfather. This is my grandmother. This is my father ...
Step 3 Consolidation&Extension 丰富的小纸条增加了选秀的神秘感，吸引学生注意力，让学生乐于参与，熟练运用句型。
The best actors/actresses. 教师准备5张纸条，纸条上分别是uncle， aunt， cousin， brother， baby sister和Sarah。请学生抽取纸条，选定自己的角色。选取一位导演进行考核，题目是：运用纸条角色自我介绍。介绍流利者担任角色。不流利者淘汰。组建家庭后，由Sarah的扮演者运用“I have ...”这个句型描述家人。 T: Let’s choose someone to be Sarah’s family member. Sarah can introduce your family. Go go quickly! Choose the roles. 大屏幕中随机抽取B Let’s learn中的人物，停到哪位人物便请学生扮演对应的任务角色，并描述B Let’s learn图片中的家人。正确表述者予以表扬。 T: You can be a family member. And you can introduce your family.
Step 4 Summary&Homework
1.小结：（师生先共同口头总结，再用PPT完整呈现） Key words: uncle, aunt, baby sister, a, an Key sentences: My family is big. I have a brother, a baby sister, a cousin ... I have ... 2.作业： 抄写今日所学单词，每个四遍； 听录音，熟练跟读B Listen and chant； 画出自己的家庭树，并用今日所学句型将家庭成员介绍给父 母/朋友。
教学 反思 课程开始的环节，复习了单词和句子，增强了记忆。教师运用实物、纸条等物品使学生更易于开口说，大胆表达，提高了学生的语言综合运用能力。角色互换游戏让学生转变角色，锻炼学生的思维能力。家庭树的制作，让学生的知识得以巩固，并能够活学活用。 板书 设计 Unit 2 Different families 第六课时 Let’s learn＆Listen and chant ＆Project uncle aunt baby sister My family is big. I have ...

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