资源简介

Unit 2 Different families教案
第一课时(A. Let’s talk ＆ Sing and play)
教学目标 能掌握句子“This is my ...”，并会介绍家人和朋友。（语言能力） 2.通过朋友拜访自己家、介绍家人的情境，帮助学生自信、礼貌地与人沟通。（文化意识） 3.锻炼学生在日常情境中的口语表达能力，增强学生自信心，流利地介绍自己的家人和朋友，创造英语学习轻松氛围。（思维品质） 4.学以致用，在现实生活中活学活用，熟练介绍自己的家人和朋友。（学习能力）
教学重点 能够熟练运用句型“This is my ...”介绍家人。
教学难点 单词“this/grandpa/grandma”的发音。熟练运用句子“This is my ...”介绍家人。
教学过程 批注
Step 1 Warm-up&Lead in 热情打招呼的开始既可以塑造一个良好的学习氛围，也可以迅速破冰，其次也回顾了第1单元所学的内容。 歌曲的呈现，生动有趣，创造轻松欢快的课堂氛围。 手指家庭成员的介绍， 吸引学生的注意力，让家庭人物的发音更简单化，摆脱单词枯燥的练读。
Warm up 1. Greet to your classmates 教师热情地和学生打招呼问候。 T: Hello! Everyone. Ss: Hello! Teacher. 教师让学生用所学语句互相打招呼。（PPT进行展示） T: Now you can greet with each other. （教师可选择小组上台演示） 2. Review: Choose situation and act 课件上呈现Unit 1所学的三个对话情景，分别是打招呼、分享物品和不小心做错事情。然后让学生两两一组选择情景进行英语对话演练。教师最后选择三组进行表演展示。 T: Look at these situation, do you remember Ss: Yes! T: Now you can choose one to act with your partner. I will choose someone to show. 对话参考： Situation 1: -Hello. -Hi. / -Nice to meet you. -Nice to meet you too. Situation 2: -We can share. -Thank you. Situation 3: -Oh! -It’s OK. Lead in 1. Enjoy a song 多媒体播放歌曲Finger Family，让学生们仔细观看并尝试跟唱。 T: Let’s watch a video and try to sing. 2. Look, learn and say 课件呈现Finger Family的照片，让学生们来说出每个手指对应的名字。 T: Just now we know the fingers from this video. Now look at these fingers, please tell me who they are. Ss: 大拇指是父亲，食指是母亲，中指是哥哥，无名指是姐姐，小拇指是小宝宝。 T: Yes, you are right. This is daddy finger. This is mommy finger. This is brother finger. This is sister finger. This is baby finger.（学生回答时，教师跟着呈现答案，并可适当进行带读） T: And they are a finger family. （带读词组finger family，尤其是family重点突破）
Step 2 Presentation&Practice 对话练习，首先让学生带着问题去观察图片，学生更容易动脑思考。 教师将重难点句型提前进行讲解，让学生快速掌握，能够更加轻松进入对话环节。 通过表演和配音活动两个环节，让学生在愉快且富有有情景下操练句型，锻炼口语表达能力。 歌曲表演为学生创造了轻松的课堂氛围。
Presentation. Let’s talk PPT展示A Let’s talk情景图片。 T: Today we’ll know Chen Jie’s family. Look at pictures and answer.（PPT呈现图片和问题） T: Loo at these pictures. I have two questions. Q1: Who comes Chen Jie’s home Ss: Sarah Miller. T: Yes, look at picture 1, Sarah Miller comes Chen Jie’s home. Q2: How many people in Chen Jie’s family （老师引导讲解问句意思） Ss: 五个人！ T: Yes, there are five people in Chen Jie’s family. Let’s know them. Match and say. PPT出示家庭人物图片及单词。教师引导学生理解单词大意。 T: Look at these photos and words. Please match and say. 请四个同学到黑板上连线，最后核对答案，老师带读单词并讲解 词意。 Watch and answer. （PPT出示问题，解释问题后，学生观看视频再回答问题。） T: How to introduce people S1: This is my ... T: Good job! We use sentence “This is my ...” to introduce others. （教师可进行板书：This is my ...） PPT呈现视频例句，教师对句型进行讲解。讲解后带读并用Chen Jie家人的照片进行替换练习。 呈现A Let’s talk图片及对话，学生听音频并跟读句子。教师讲 解个别单词并进行带读，最后学生再来齐读句子。 播放A Let’s talk动画视频，学生观看视频并跟读句子。学生再 次熟悉情境，练读。 Practice. Fill in the blanks. 课件上呈现A Let’s talk图片与已经去掉关键词的对话，教师可将 学生分为两组，补全对话并进行阅读。 Act it out. 教师进行分组，6位同学一组，每组自行分配角色并进行情景表 演。小组自由练习。准备好的小组上前展示并予以表扬。 Let’s dub. 教师播放无声动画视频，将准备好的头饰分给学生，请学生上前进行配音展示。 T: Who can try I will choose six students. 可多组学生分别展示配音，并予以表扬。 Sing and play. PPT呈现手指家庭的图片，先展示Daddy finger和Mommy finger 当作示例，教师可适当带读。再来让学生输出剩下的三支手指。 教师播放歌曲动画视频，让学生观看并尝试跟唱。 T: Now watch the video and try to sing. 教师再次播放音频，让学生跟唱练习，之后分小组进行展示。
Step 3 Consolidation&Extension 三个活动考验了学生对语言的综合运用能力，锻炼了学生的自信心，大胆进行交流，充分增强了学生的综合运用能力。
1. Singing contest. （PPT中第22页） 让学生自行练习歌曲，然后找学生上台进行演唱，最后投票选出 歌王。评判标准：富有感情和带有表演。 T: Who is the best singer We’ll have a singing contest. 2. Play hide-and-seek. 教师准备好Sing and play中五位人物的手偶，选五位同学拿好并做介绍，然后将人物藏于教室某处。教师播放Finger family歌曲，其余学生跟随音频询问人物在哪里。 T: When the song begins, you can ask the question with the music. Can you find family members Let’s begin. 3. Find the family members. 学生在班级中进行随机对话寻找家人，并组建家庭。组建成功并 上台将家人一一介绍。 T: Let’s choose someone to be a family. If you find your family members, you introduce them in our class. Go go quickly ! S1: This is my family. This is my mother. This is my father. This is my grandpa. This is my grandma. （活动2和活动3，教师可根据上课情况来选择是否进行）
Step 4 Summary&Homework
1.小结:（师生先共同口头总结，再用PPT完整呈现） Key sentences: This is my ... Song-Finger family: Daddy finger, Daddy finger, where are you 2.作业: 抄写今日所学A Let’s talk句子； 听录音，熟读A Let’s talk； 熟练跟唱歌曲Finger family，并唱给家人听； 画一幅全家福，并介绍给朋友们。
教学 反思 教师歌曲进行导入，让学生轻松学习对话中的单词，为下面的学习做好了铺垫。教师安排了很多教学活动，让学生主动开口介绍，将课堂主动权交给了学生，大大提高了学生的课堂参与度。 板书 设计 Unit 2 Different families 第一课时 A. Let’s talk ＆ Sing and play This is my friend, Sarah Miller. This is my grandpa. This is my grandma.

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