资源简介

教学设计
课程基本信息
学科 美术 年级 七年级 学期 秋季
课题 耕牛·战马
教科书 书 名：美术教材 出版社：江苏少年儿童出版社
教学目标
以《五牛图》和《五马图》为例，了解中国画的形式，探究中国画的线条特征，提高审美感知能力。 2.帮助学生在审美鉴赏活动中形成正确历史观、文化观，传承中华优秀传统文化，增强文化自信。
教学重难点
教学重点： 认识中国画中线条的表达，提高审美感知能力。
教学难点： 帮助学生在审美鉴赏活动中形成正确历史观、文化观，增强文化自信。
教学过程
激趣导入 黄帝时代，“服牛乘马”之说。 “乾象天，天行健，故为马，地任重而顺，故为牛。”——《宣和画谱》 跟随千年艺术珍宝，从艺术的角度了解“牛”和“马”。（播放视频） 新授课程 （一）学习任务一 了解历史上各类美术作品中的“牛”和“马” 美术作品中的“牛” 云南沧源岩画 狩猎野牛的场景 商周时期 青铜器上的牛头纹饰 两汉时期 霍去病墓前石雕卧牛 魏晋南北朝 牛参与人类活动的壁画 唐 敦煌莫高窟壁画上的耕牛 美术作品中的“马” 汉至魏晋 雕刻、壁画、青铜器上的马 唐代 浮雕《昭陵六骏》 唐三彩 学习任务二 认识中国画的形式 1、中国画中的“牛”和“马” 《五牛图》《五马图》 2、知识点拨：中国画的形式 中国画的形式分为工笔、写意、兼工带写。 思考：《五牛图》《五马图》属于中国画的哪种形式？ 工笔画。 （三）学习任务三 认识中国画的线条美 1、（播放视频）边看边思考：画家是如何运用线的变化，表现耕牛各个部位的不同质感的？ 2、明确：韩采用简洁稍粗的墨线勾画，运笔神气生动、苍古老辣。牛背上的轮廓线，曲折有致、铿锵有力，把牛的笨拙、走路缓慢表现得淋漓尽致。刻意放大的颈部褶皱恰到好处，透露出牛的强健体魄。 3、尝试作业：练一练，用毛笔表达《五牛图》的线条。 4、（播放视频）边看边思考：《五马图》线条的独到之处。 5、对比分析《五牛图》和《五马图》的线条。 三、学力延伸 分别从墨色、构图和造型、情感三个方面对比分析《五牛图》和《五马图》。 四、分层作业设计 A层作业：在学习任务单中，找到《五牛图》的线稿进行临摹感受白描作品中的线条之美。 B层作业：在学习任务单中，找到“秦川牛”的照片，请通过观察进行写生创作白描作品。 C层作业：运用多种形式进行创作，可以利用手绘板iPad设计，“耕牛·战马”题材的海报和logo，或采用剪纸，拼贴等形式制作“牛”和“马”的生肖剪纸。还可以采用折纸手法或运用综合材料创作立体的文创以及手工艺品。 拓展延伸 《五牛图》蕴含着中华民族在逆境中砥砺前行、顽强奋起的精神密码。 现代艺术家朱炳仁的案头摆件“五牛积福”，作为国礼赠送外宾。 播放青海玉树骑兵视频。 课堂总结 通过对历史上的“牛”和“马”的学习，探究不同时期耕牛、战马形象的审美变化，看到各个时代的古代艺术家们都有各自不同的艺术修养和审美观念。对比分析《五牛图》和《五马图》的线条、墨色、构图、造型和情感，发现两位画家线条的不同特征，以及相似的审美情趣，感受到白描以及中国工笔绘画艺术的博大精深。帮助学生丰富审美体验，提升审美感知能力，在审美鉴赏活动中形成正确历史观、文化观，传承中华优秀传统文化，增强文化自信。

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