资源简介

青春有格
【学习目标】
1．通过教学使学生认识到青春并不意味着肆意放纵，总有一些基本规则不能违反，一些基本界限不能逾越。
2．体会“行己有耻”“止于至善”的含义，能够在学习、生活中做到行己有耻，止于至善。
3．通过教学，培养学生的荣辱意识，“至善”的追求，能够做到有所为，有所不为，能够“见贤思齐”，端正自己的行为，追求理想的境界。
【重点难点】
重点：如何做到“行己有耻”。
难点：培养学生“至善”的追求。
【学习过程】
一、情景导入。
1．小学生写字时，经常会用到田字格小字本，由这个田字格的“格”你会联想到什么？
2．“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。”“言有物而行有格也。”“道之以德，齐之以礼，有耻且格。”这里的“格”，你又是如何理解的呢？
二、自学互研
（一）自主预习
1．青春并不意味________，总有一些基本规则不能违反，一些基本界限不能逾越。
2．我们要________，懂荣辱；有所为，________。
3．“行己有耻”需要我们有________，不断提高________________。在行动之前，________；在行动之中，________；在行动之后，___________。
4．“行己有耻”要求我们_____________，_____________的事情不做，________的事情坚决不做。
5．榜样不仅是________，而且是________。
6．“止于至善”要求我们______________，“日省其身，有则改之，________。”
（二）合作探究
探究一：阅读感悟“卢梭的忏悔”及探究与分享。
1．学生分享卢梭的《忏悔录》部分内容，体味其中的道理。
2．在社会生活中存在许多规则，这些规则让我们的生活安全而富有意义。例如：不伤害别人；不说谎，不欺骗；遵纪守法；相互尊重；信守承诺……
（1）你认为还有哪些规则需要遵守？
（2）有人认为，只要不被发现，说谎、欺骗也是可以的。你如何看待这一观点？为什么？
（3）学生分享教材“增强自控力”的方法与技能。
探究二：阅读感悟“微尘”及探究与分享。
1．学生分享教材“微尘”的事迹，体味爱的奉献。
2．学生分享教材童小勇事迹，并探讨：
（1）你如何看待上述同学的议论？
（2）看到这封感谢信，你会怎么想？怎么做？
探究三：相关链接及探究与分享。
1．学生分享教材“杨震拒贿”，体味慎独的道德准则。
2．学习分享教材两种观点，探讨：
（1）你如何看待上述观点？
（2）想一想：“止于至善”的人应该具备哪些品质？
三、拓展空间。
每晚睡觉前，回忆一天的所作所为，反思自己一天的行为，有哪些进步？有哪些不足？思考如何改进不足，让自己变得更好？
四、当堂演练，达成目标。
1．“行已有耻”是一句古话，意思是说，一个人行事，凡自己认为可耻的就不去做。对此，我们应该( )
①有知耻之心，不断提高辨别“耻”的能力 ②判断是非善恶，明确行为选择的理由 ③树立底线意识，触碰道德和法律底线的事情不做 ④知廉耻，懂荣辱；有所为，有所不为
A．①③④ B．①②④ C．①②③④ D．②③④
2．英国哲学家卡莱尔说：“羞耻心是所有品德的源泉。”可见，羞耻心对一个人是多么的重要。在以下几位同学的行为表现中，有羞耻心的是 ( )
A．小明弄坏了同桌的铅笔盒，因害怕被骂而不敢说出实情
B．小玲在书法大赛中发挥失常而失利，她认为自己辜负了老师和同学的期望，感到十分内疚
C．身为英语课代表的小刚，在这次的英语测验中没考好，受到老师的批评，他认为老师不给自己颜面，心里很不服气
D．小亮的家境贫困，但为不损颜面，要求父母给自己买名牌衣服
3．《西安日报》有文章指出：“修身”从“知耻”开始。知耻，意味着 ( )
①能够自我认识，自我反省 ②能够通过自我反省来自我否定和纠正 ③能够纠正自己、完善自己④能够不做错事
A．①②③④ B．②③④ C．①②④ D．①②③
4．有位哲人说：“天使和魔鬼只在一步之遥，善与恶只在一念之间。”下列做法你认为是“善”的一面的是( )
A．同学要抄袭你的试卷——立即给他
B．看到水龙头滴水——报告老师
C．发现有人抢劫——及时报警
D．买到假冒伪劣商品——自认倒霉
5．下列行为不能体现“止于至善”的是( )
A．老李为人热情，经常主动帮助邻里乡亲解决各种困难
B．小张由于上课不认真听讲，完不成作业，小王就主动将作业借给他抄
C．某市出租车司机自发组成“爱心车队”，免费接送孤寡老人、残疾人
D．某地发生7.8级地震，人们纷纷为该地捐款救灾
五、课后反思，查漏补缺。
这节课我学会了：
这节课我未解决的疑惑：

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