资源简介

/ 让教学更有效 高效备课 | 英语学科
单 元 整 体 教 学 设 计
学科 英语 年级 七年级上册
使用教材 沪教版（2024） 教材页数 P2-17
单元名称 Unit 1 Friendship
单元主题及主要内容分析
主题范畴：人与社会 主题群：社会服务与人际沟通 子主题：良好的人际关系与人际交往 单元话题：友谊 主题意义：体会交友中的美好，了解朋友，明确交友的目的，学会结交益友，珍惜友谊，理解他人。 以下是单元语篇内容分析图和基于单元主题和语篇内容分析形成的单元结构图： 表一：单元教学内容 语篇语篇类型语篇内容语篇主题意义一 New school, new friends 记叙文（读）陈明开始了他全新的校园生活。读他的网帖，了解他的新朋友李华。学习如何介绍朋友，并理解友谊的重要性。二 A survey about friendship调查（听）听一段李娜关于友谊的调查。学习描述好朋友所具备的品质。三 Su Mei is asking her cousin Su Wen about his new friend. 对话（语法）苏梅正向她的表亲苏文询问他的新朋友。学习如何通过提问了解他人信息。四 Describing your friend对话（说）和同伴一起谈论你们的朋友，思考为什么他/她是你最好的朋友。学习口头描述朋友的外貌、爱好以及性格品质。五 A post about your friend记叙文（写）介绍你的一位好朋友，包括他/她的基本信息，爱好，外貌和个性。学习使用思维导图组织写作思路。六 A true friend 小说节选（读）阅读E.B.怀特的《夏洛的网》节选：了解小猪威尔伯与蜘蛛夏洛之间的友谊。了解和探讨牢固、持久的友谊的力量。
表二：单元大观念：
学情分析
（一）自然情况 本单元围绕“友谊”这一话题，开展教学活动。授课对象为七年级学生，友谊是青少年生活的重要组成部分，尤其对于现阶段的学生而言，其同伴的地位和影响力逐渐超过家长和老师，因为Friendship这一话题将会引起学生的极大兴趣。 （二）已有基础 1. 学生对“朋友”的话题比较熟悉，对于自己新认识的朋友也充满好奇； 2. 学生经过小学的学习已经基本掌握了一些爱好、外貌和性格的表达，同时大部分学生掌握并能运用like doing/love doing sth.表达爱好以及make friends with sb.的句型表达“与某人交友”的意义。 （三）存在问题
1. 学生程度参差不齐，接受能力有快有慢，而本单元涉及的词汇和短语较多，不利于新知识的推进。 2. 大部分学生没有深入接触过阅读策略，这对新七年级生来说是一大挑战。 3. 以小组活动的形式进行问题分析，这一新的学习方式对于七年级新生较为陌生，大部分同学不敢用英语表达自己的观点，部分学生甚至没有能力参与讨论。 （四）解决措施 鼓励学生在课堂上积极踊跃发言，尊重每个学生的想法，并给予客观公正的评价，而不是期待唯一的标准答案。 培养学生利用现代科学技术检索信息，查阅资料的能力。 在教学过程中，以学生为中心。创设让学生合作交流的学习情境，一起探讨、讨论，共同完成学习任务。并鼓励学生将所学内容与家长进行分享。 教学方式灵活多样，根据学生随堂掌握情况，及时做出调整和改进。 5. 从多角度多维度对学生进行多方位评价。
单元课标要求及教学目标
【单元课标要求】 1. 发展语言能力。能够积累与爱好、外貌和性格特征相关的表达；能使用恰当的特殊疑问句询问信息；能够使用思维导图组织写作思路；能用英语表达和分享自己的观点。 2. 培育文化意识。会交友中的美好，了解朋友，明确交友的目的，学会结交益友，了解真正的友谊，珍惜友谊，理解他人。 3. 提升思维品质。能深入思考什么是真正的朋友以及辩证地理解友谊。 4. 提高学习能力。能够树立正确的英语学习目标，保持学习兴趣，主动参与语言实践活动；在学习中注意倾听、乐于交流、大胆尝试；学会自主探究，合作互助；学会反思和评价学习进展，调整学习方式；学会自我管理，提高学习效率，做到乐学善学。 【核心素养单元教学目标】 学习本单元后，能够： 语言能力：掌握本单元与友谊有关的核心词汇与基本表达方式；了解特殊疑问句的结构特征；听懂关于朋友的调查材料；掌握单元音[i:]，[i]，[ ]，[e]及辅音[p]，[b] 的发音方法和拼读规则；运用所学语言介绍自己的朋友的基本情况、外貌、爱好以及品质。 学习能力：理解并内化“人称代词”的阅读策略；积极尝试运用听前预测和合理推断的听力技能；主动利用图书馆和其他资源进行拓展学习，了解更多《夏洛的网》。 思维品质：在教师引导和协助下，自主采用合适的方式、方法，观察和理解所学语篇中语言现象；根据获取的信息，尝试归纳、概括阅读篇章的观点，分析朋友所具备的品质，朋友和友谊的重要性，理解是什么成就了牢固的友谊。 文化意识：体会交友中的美好，了解朋友，明确交友的目的，学会结交益友，了解真正的友谊，珍惜友谊，理解他人。
单元课时安排
课时及教材板块 课型 课时对应的单元教学目标 评价的手段与方式
第一课时 Reading 阅读课 帮助学生掌握并能使用like doing sth./love doing sth.介绍自己和朋友的爱好；帮助学生学习主阅读篇章中的核心词汇和词组；帮助学生理解阅读篇主旨大意，并掌握“人称代词”的阅读策略；帮助学生理解篇章结构，并了解篇章细节；引导学生理解陈明对友谊的看法，并指引学生讨论并分享各自对友谊的看法。 通过对子活动，评价学生是否掌握关于表达兴趣爱好的词汇以及熟练掌握like doing sth./love doing sth. 句式；通过意义匹配，短文填空和造句，评价学生是否掌握本课目标词汇；通过归纳段落大意的练习，评价学生是否理解篇章结构；通过找出文章中各人称代词所指代的内容，评价学生是否掌握“人称代词”的阅读策略；通过略读回答问题链，精读复述阅读篇章，评价学生能否能够了解篇章细节；通过小组自由讨论，评价学生能否理解陈明对“友谊”的看法以及能否使用英语表达和分享自己的看法。
第二课时 Listening & Speaking 听力 口语课 训练学生掌握听前预测以及合理推断的听力技能；帮助学生学习并运用描述人物外貌和品质的一般方法；帮助学生掌握单元音[i:]，[i]，[ ]，[e]及辅音[p]， [b] 的发音方法和拼读规则。 通过自由讨论，评价学生能否掌握并拓展关于人物外貌和品质的词汇；通过朗读对话以及编制对话，评价学生是否掌握描述自己朋友的方法；通过模仿朗读，评价学生是否理解4个元音以及2个辅音的发音规则以及能否分辨形近、音近的音标；通过回答问题和补充笔记，评价学生能否进行听前预测以听懂听力材料的内容，并能捕捉关键信息；通过小组讨论，评价学生是否能使用英语描述自己的朋友并能陈述她/他成为你朋友的原因。
第三课时 Grammar 语法课 帮助学生获取与梳理特殊疑问词，概括和整合特殊疑问句的结构；鼓励学生内化和运用特殊疑问句询问他人的个人信息。 通过选词填空，评价学生能否掌握特殊疑问词的意义；通过句型转换，评价学生能否掌握特殊疑问句的结构；通过涉及问题、编制对话等，考查学生是否能够在具体语境中正确使用特殊疑问句。
第四课时 Writing 写作课 帮助学生学习通过思维导图组织写作思路；引导学生分析范文结构和内容，积累特定类型的语篇知识；帮助学生根据合理的写作步骤，完成一篇介绍自己朋友的习作。 通过学习思维导图和范文的结构分析；评价学生能否掌握介绍一位朋友的写作方法；通过头脑风暴，画思维导图以及总结，评价学生能否运用本课时所学的写作步骤，独立起草短文。
第五课时 Focusing on culture, Cross-curricular & Project 阅读拓展与跨学科项目化课 帮助学生了解美国作家E.B.怀特的《夏洛的网》，并引导学生通过阅读《夏洛的网》的节选探究什么是真正的朋友；帮助学生了解多元智能理论，引导学生思考自己与朋友有哪些共同的优势智能。帮助学生内化和整理本单元所学的词汇和表达，并完成一个关于朋友和友谊的展示。 通过回答问题和完成句子，评价学生是否更好地掌握篇章的细节信息；通过补充稳重标签，评价学生是否理解多元智能；通过小组分享，评价学生是否能够就已知话题提供信息，表达观点以及参与讨论。
单元评价设计
过程性评价：通过一系列听、说、读、看、写等学习任务，夯实学生的基础知识，提高语言综合运用能力。 课堂评价：根据课堂教学目标，及时了解学生的学习过程、学习进步和学习困难。教师根据学生回答问题、小组讨论、综述观点、自评互评、随堂测试等环节的具体表现，以口头、书面和肢体语言等反馈方式和量表等评价工具，评价学生对课堂任务的兴趣和投入程度、对任务的适应和完成程度、在解决问题过程中的能力和情感发展水平等，给予学生有针对性的鼓励、指导或建议，并基于学生在具体任务中的学业表现调整下一阶段的教学目标，改进教学方式和方法，提高教学效率。 作业评价：教师根据学生的认知特点和学习需求，基于单元教学目标，兼顾个体差异，整体设计单元作业和课时作业，创设真实的学习情境，建立课堂所学和学生生活的关联，设计复习巩固类、拓展延伸类和综合实践类等多种类型的作业，如朗读、复述、书面表达、调研采访、课外阅读等，引导学生在完成作业的过程中，提升语言和思维能力，发挥学习潜能，促进自主学习。 终结性评价：每学完一个Section，利用听写小卷，检测学生的基础知识掌握程度；通过单元检测，检查学生的语言运用能力，并查漏补缺。
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Unit 1 Friendship课时教学设计
本单元第1课时 Listening & Speaking 课型 听说课
语篇研读
What---语篇主题和主要内容 听力语篇是校报记者Li Na对两位同学Wu Di 和Su Mei的采访，主要内容是关于交友的看法，采访的主要问题是“好朋友应该具备哪些重要品质？” Why---语篇传递的主题意义 听力板块通过Li Na同学以友情为主题的一个小调，培养学生在听力训练时记录主旨要义及关键细节的能力。并引导学生思考和学习谈论好朋友应该具有的性格特质。 口语板块通过对话的形式，从外貌、性格、爱好等方面谈论好友。Improving your pronunciation并帮助学生系统学习单元音/ / /i / /e/ / /和辅音/p/ /b/的发音方法以及拼读规则。 How---文体结构、语言特点及功能 听力文本展示了Li Na正在访问Wu Di和 Su Mei的对话。Li Na通过特殊疑问句进行采访：What makes a good friend 同时，书上的听力练习设计则是以个人信息卡的形式出现的，教学中，教师可以通过个人信息卡中的内容让学生预测要填单词的词性，从而捕捉关键信息。 口语学习活动时描述朋友，教材不仅给出了活动形式（work in pairs)、活动内容 (talk about your friends) 与活动指导性问题(What makes him/her your good/best/true friend ），还提供了描述外貌的词汇、学习方法提示以及一个对话范例。
学情分析
【已知】本课是听说教学，学生在小学时候已经能简单地口头自我介绍以及用特殊疑问词进行简单一问一答，而音标部分学生在小学时候已经有所接触，这些都为本课的学习奠定了基础。 【未知】学生对于听前预测以及速记关键词的听力技巧还不太熟练。同时，学生对于个人外貌，品质等核心词汇掌握得不多，对于使用英语整合信息并交流这一口头表达能力也较为欠缺。 【能知】本课将帮助学生掌握捕捉关键信息的听力技巧，以及使用英语交流并获取关于他人朋友的信息并分享。
课时教学目标
通过本课学习，学生能够： 语言能力: 获取友人的外貌、个人品质、爱好等方面的信息，并积累相关核心语言知识。 学习能力: 通过对话谈论好友的外貌、爱好和个人品质。 思维品质: 在对话后，整合交流中获得的信息并分享。 文化意识: 好友应该具备的品质。
教学重难点
教学重点： 描述人物外貌、爱好、个人品质等方面的核心语言知识。 教学难点： 以对话形式谈论友人的外貌、爱好和个人品质。
教学方法
讲授法，情境教学法，任务型教学法，合作讨论法
教学工具
PPT课件，多功能白板，教案
教-学-评一体化教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解： 通过复习，帮助学生巩固上节课新学语言知识；通过头脑风暴，思考好朋友应具有品质的关键词，引出本课时的听说话题，激活学生的背景知识。 任务一: Review 通过单词游戏，复习上一课时所学习的核心词汇。 任务二：Lead in 1. Free talk: What is your new friend like What does your new friend like doing 2. 教师引出新问题：What do you like about your friend 3. 教师引导学生思考好朋友所具备的个人品质的单词，并在黑板上呈现学生的答案，可以适当补充一些词汇。 2.引导学生用黑板上的单词讲一讲这些个人品质对于友谊的重要性。可以仿照以下示例: Good friends are honest with each other .You can always trust them. I think that’s important for friendship. Step 3 如果学生程度较好，第二遍可以让学生听音频材料，在表格中记录关键词，并利用笔记复述Wu Di 和 Su Mei 的观点。(教师提示学生可以只记录关键词) 任务一：根观察学生参与课堂的表现，判断学生是否掌握主阅读篇章的核心词汇。 任务二：观察学生参与课堂的表现，判断学生能否使用新学语言以及参照示例，表达自己认为好朋友应该具备的重要品质，对学生表现给予及时反馈。
设计意图 通过导入的内容，引出这节课的学习内容，为后面的教学做铺垫，同时让学生能够对本堂课的教学感兴趣。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践： 通过听前预测，学生能理解听力过程需要关注的重点；巩固听力技巧； 通过口语交流，训练学生口头表达能力，帮助发展学生的主动探究的学习能力，同时鼓励学生勇于表达。 任务三: Pre-listening 创设情景：校报记者Li Na要采访同学关于交友的看法。 教师呈现以下问题，并引导学生读懂问题。 Who is Li Na What does Li Na want to know 观察填空练习，预测可能填进去的单词的词性。 任务四：While-listening 听音频材料第一遍，并回答问题。全班核对答案。 然后听音频材料第二遍，完成填空练习，并核对答案。 任务五：Post-listening 学生分小组，模仿校报记者和两位被采访者，朗读听力材料。 小组讨论：如果Li Na采访的是你，你的答案会是什么？ 邀请部分同学分享自己的看法。 任务三: 根据学生的听前预测，判断学生是否理解需要完成的听力任务以及预测能力。 任务四：根据学生的听力练习完成情况，判断学生是否理解听力材料，以及学生获取相关信息的能力，对学生表现给予及时反馈。 任务五：根据学生的分享，评价学生是否具备模仿能力，运用所学表达陈述自己的观点，对学生表现给予及时反馈。
设计意图 通过听力实操练习，综合运用所学的听力技能，巩固听力前预测技能以及提取和记录关键信息的技巧。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新：通过对子活动，学生能够掌握并运用描述朋友的相关表达，能够理解英语语言的特征。同时帮助学生发展合作探究的学习能力。 任务六：Speaking 教师提出问题：Can you describe your friend 引导学生思考在描述朋友时，除了听力材料提及的品质，还有哪些内容需要描述？ 教师用表格记录学生讨论的结果。 可引导学生参考课本第11页描述外貌的词汇，第8页有关个人品质的词汇，第4页有关爱好的词汇。根据学生的程度，可以适当再补充一部分词汇、短语及句型。 引导学生两人一组，互相谈论自己的好朋友。可以以课本第11页的对话作为范例来练习对话。 Sl:I'm going to talk about my best friend, ... He / She is ... (appearance) He / She is always ... (personal qualities) He / She likes ... We like doing the same things. S2: What makes him/her your best friend S1:He/ She is .... 邀请部分小组分享。 让学生跟读单词，帮助学生准确识别并熟练认读以下音标：单元音/ / /i / /e/ / /和辅音/p/ /b/。 让学生模仿朗读下列句子，注意加粗字母或字母组合的读音。 We meet Tim in the canteen and see him eat beef. Cat, cat! Catch that fat rat stealing bread and eggs. 教师讲解单元音/ / /i / /e/ / /和辅音/p/ /b/的发音以及拼读规则。 小游戏帮助学生掌握发音 任务六: 观察学生在准备输出的过程中能否准掌握描述朋友性格、爱好、外貌的词汇、短语和句型，必要时给予指导。 根据学生的发音以及朗读情况，判断学生是否掌握单元音/ / /i / /e/ / /和辅音/p/ /b/的发音规则以及拼读规则。教师对学生表现给予及时反馈。
设计意图 帮助学生总结描述朋友的相关词汇、短语以及句型，鼓励学生结合实际和自身的情况，积极勇敢地描述自己的朋友。
课时教学板书设计
Unit 1 Friendship 课时教学设计 Listening & Speaking Appearance: medium height, tall, short, round/square face, straight/curly hair, dark/brown/blue eyes... Hobby: reading, listening to music, drawing, running... Personal quality: caring, helpful, kind, polite, funny, honest, patient, supportive...
评价量表
课时作业设计
作业内容 作业目标 设计意图
基础题： 完成Book B P9-10的练习 巩固听力技巧以及使用特殊疑问句获取信息 查漏补缺，复习本课时所学内容
提高题： 小组内互相谈论自己的朋友，并记录相关信息。 复习和消化本节课所学内容 巩固本节课所学内容
拓展题： 根据记录的相关信息，制作一张信息卡 使用所学知识解决实际生活中的问题 培养学生在生活的真实场景中，对英语的运用能力和创造力。
课后反思（实施后填写）
本节课是基于 Top-down process 的听说课，帮助学生基于背景知识和广泛的语境线索来总结语言现象，运用有效的自主学习策略。通过基于预测、捕捉细节、推断等教学策略，培养学生良好的思维品质和文化意识, 有效提高学生的语言能力和学习能力。此外本节英语听说课利用现代信息技术，实现多模态教学，本节课运用了音频、图片、文字等形式，进行多模态教学，这不仅让学生能更容易掌握描述朋友外貌、爱好、性格等词汇、短语和句型，也让学生激发学生的学习兴趣。此外，本课时设计了由浅入深、由易到难的各种语言实践活动。运用了思维导图、头脑风暴、模仿朗读、小组讨论，对子活动等课堂活动，通过指导小组成员展开合作，使小组为达到共同目的而在学习行动上相互配合。以此发挥群体的积极功能，提高个体的学习动力和能力，达到完成听说课教学任务的目的，从而激发了学生的主动性和创造性。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共30张PPT)
Unit 1 Friendship
Listening & Speaking 听说优质课
沪教版（2024）七年级
上
Learning objectives
1
Review
Lead in
3
Pre-listening
While-listening
5
Post-listening
Speaking
7
Summary
Assessment
9
Homework
2
4
6
8
1
0
1
Learning objectives
4. say the/ / /i / /p/ /b/ /e/ & / /sounds correctly.
1. learn some words about personal qualities.
3. learn to describe people from multiple perspectives.
After learning this lesson, you can:
2. learn how to catch the key words to answer the questions and complete the notes while listening to a survey.
honest
trust
patient
respect
guitar
improve
courage
confident
2
Review
Read out the words loud.
2
Review
Read out the phrases loud and use them to make sentences.
count on
thanks to
turn to sb. for help
be willing to do sth.
make friends with
be good at
3
Lead in
What is your new friend like
What does your new friend like doing
Free talk
Think: What do you like about your friend
3
Lead in
3
Look at the words below. Are they important for friendship Share your idea with your classmates.
Words for personal qualities
caring, helpful, kind, polite, funny, honest, patient, supportive...
Lead in
caring / ke r / adj. kind, helpful and showing that you care about other people
/ p s nl kw l tiz/
Lead in
3
Can you think other words about personal qualities of your friends
brave
smart
lively
out-going
easy-going
lovly
careful
humorous
warm-hearted
hard-working
careless
friendly
impolite
active
4
Pre-listening
Li Na is doing a survey on friendship. Listen adn answer the questions.
1. Who is Li Na
_________________________________
_________________________________
2. What does Li Na want to know
_________________________________
_________________________________
She is a reporter from the school newspaper.
She wants to know what makes a good friend.
/ s ve /
4
Pre-listening
These words tell us it is an adj. to talk about people.
There will be a verb after subject.
I predict here is phrase to describe what good friends do to make me happy.
1. Read the notes quickly.
2. Study the notes and try to predict the answer.
Predict
adj. 形容词
v. 动词
+ v. 动词原形
v. 动词
+ v. 动词原形
These words tell us it is an adj. to talk about people.
adj. 形容词
5
While-listening
Listen again and complete the notes.
honest
lie
trust
tell them how I feel
caring
cheer me up
/la / v. to say sth that is not true
tell sb. sth. 这里的sth.不是一个名词或名词词组，而是一个句子
adj. sad
stop feeling sad and become happy
6
Post-listening
Li Na: Hello. I’m a reporter from the school newspaper. My name is Li Na. I’m doing a survey on friendship. Would you mind answering some questions
Students: No, not at all.
Li Na: May I have your name, please
Wu Di: You can just call me Wu Di.
Li Na: Great! Wu Di, here’s my question: What makes a good friend Or in other words, what kind of friends would you like to have
Wu Di: I’d like to have honest friends. They never lie, and I can trust them. When I’m with them, I can tell them how I feel.
Li Na: So you mean, a good friend is honest. How about you What’s your name
Su Mei: My name is Su Mei. I think good friends are caring. When I feel sad or blue, they cheer me up. Good friends are always there for me.
Li Na: I see. A good friend is honest and caring. How wonderful! Thanks for sharing.
Students: You’re welcome.
In groups, read the dialog.
Think: Can you describe your friend
7
Speaking
When we describe a friend, we usually mention his or her appearance, including body, face, hair, eyes and others. Here are some words we can use:
7
Speaking
Body
medium height
tall
short
Face
round
square
Eyes
dark
brown
blue
Hair
long
short
black
brown
straight
curly
Think about what we usually mention when we describe our friend.
We also use words like very and quite,
e.g. very tall and quite short
Other words
plump 丰满的；丰硕的
（比fat有礼貌）
strong 强壮的
thin 瘦的
skinny 皮包骨的
slim 苗条的
lean 苗条的
medium height
tall
short
略带贬义的
褒义的
Body
Describing a friend
7
Speaking
black/blond(e)/brown hair
long/short hair
wears glasses
Other words
wavy/curly hair 卷发 full/thin lips 厚唇/薄唇
mole/beauty spot 痣/美人痣 scar 疤
flat/point/sharp nose 塌鼻子/尖鼻/高鼻梁
double/single eyelids 双眼皮/单眼皮
high cheek bones 高颧骨
round/sharp/double chin 圆下巴/尖下巴/双下巴
dark/fair complexion 深色/浅色皮肤
Hair/ Other
Describing people
7
Speaking
Work in pairs and talk about your friends. What makes him/her your good/ best/ true friend
7
Speaking
I'm going to talk about my best friend, Zhou Jing.She is tall. She has long, straight hair. Her smile is always bright, andit makes everyone around her happy. She likes to write stories. We like doing the same things.
What makes her your best friend
She is kind and caring. When lfeel sad, she is always there to help me and cheer me up.
Read loudly.
7
Speaking
/i / 是字母e和字母组合ee， ea， ey， ie 等在单词中的读音。
请朗读下列含有/i:/ 的单词和例句，注意划线部分的读音。
me she we
bee deep three
meat sea seat
key field thief
Seeing is believing.
Peter keeps these sheep.
7
Speaking
/ / 是字母i， y， e 等在单词中的读音。
请朗读下列含有/I/ 的单词和例句，注意划线部分的读音。
little live visit
Germany lucky busy
English pretty video
Lily lives in a very big city.
The lady with a rabbit is my sister.
7
Speaking
/ /是字母a在闭音节或重读闭音节单词中的读音。
请朗读下列含有/ /的单词和例句，注意划线部分的读音。
back family fashion
flag hand man
Alice has a bad apple.
Sally is reading a magazine on a mat.
7
Speaking
/e/是字母e或字母组合ea在单词中的读音。
请朗读下列含有/e/的单词和例句，注意划线部分的读音。
desk rest step
bread breakfast head
Ted is my best penfriend.
He will never forget the red letter day.
7
Speaking
朗读下列含有/p/或/b/的单词和例句，注意划线部分的读音。
paper police postman
bag bicycle body
Please play the piano for Peter.
The brown and black butterfly is beautiful.
7
Speaking
tea these meat meet main
like this friend complete hear
scene sheep eat need fit
TV ship it year pain
feel fill night head fly
seat read please right fine
sit dead street break smile
cheap sea me fight sin
feet bear beer nine sign
bean teach tree east meal
走迷宫——请完成单元音 /i /的训练
7
Speaking
8
Summary
1. Describe a friend
2. Improve your pronunciation
/ / /i / /p/ /b/ /e/ & / /
3. Observe the information for details before listening
9
Assessment
Self-assessment
How well do you know about this lesson Tick (√)the boxes.
① I can listen to a survey on friendship.
② I can describe the appearance and personal quality of my friends.
③ I can read the words with the/ / /i / /p/ /b/ /e/ & / /sounds correctly.
Homework
1. Finish the exercise on Book B.
2. In groups, talk about your friends.
3. Use the information mentioned above to make a card about your friend below.
1
0
https://www.21cnjy.com/recruitment/home/fine
Thanks!

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