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第二节 地形图的判读
【学习目标】
区域认知：通过判读地形图，学生能够了解不同区域的地形特点，。结合地形图和其他地理资料，学生可以进一步分析不同区域在气候、植被、水文等方面的差异，从而深化对区域特征的认识。
综合思维：学生需要综合考虑海拔、相对高度、等高线等多个因素来判读地形图，从而准确识别出不同的地形类型，培养学生的跨学科综合思维能力。
人地协调观：通过学习不同地形的特征，能够理解到人类活动必须尊重自然地形条件，以实现人地和谐。在判读地形图时，可以引导学生思考如何合理利用地形资源，避免过度开发和破坏，从而实现可持续发展。
地理实践力：通过绘制等高线地形图、分析地形图等实践活动，能够掌握一定的地理技能和方法，能进行实地考察和调查，通过观察、测量和记录等方式获取第一手地理资料，从而加深对地形特征及其影响的理解。
【学习导航】
【学习活动】
学习活动1：了解等高线地形图
【自主学习】等高线地形图
1.读“地面高度的计算”图
(1)海拔:地面某个地点高出　 　的垂直距离。如图中甲地的海拔是　 　米，乙地的海拔为 米。
(2)相对高度:某个地点高出另一个地点的　 　。如图中甲、乙两地的相对高度是　 　米
2.等高线地形图
读等高线地形图上不同的地形部位图，完成下列内容：
(1)在地图上,把　 　相同的各点依次连接成线,就是等高线,这种用等高线表示地形的地图,就是等高线地形图。
(2)坡度陡缓的判断:等高线　 　,说明坡度较徒;等高线　 　,说明坡度较缓。
(3)山体不同部位等高线的特点
①处等高线闭合,数值从四周向中间逐渐增大,为　 　。
②处等高线的弯曲部分向　 　处凸出,为　 　。
③处等高线的弯曲部分向　 　处凸出,为　 　。
④处两侧的等高线是近似对称的两组山脊线和两组山谷线,为　 　。
⑤处等高线重叠,为　 　。
【合作探究一】等高线地形图
1.写出下图中甲地的海拔和相对于乙地的高度是多少
2.在等高线地形图上判读地形部位。
（1）识别图中①-⑥表示的地形部位。
（2）比较图中④⑥两地地形部位的差异。
（3）教师可以出示一幅等高线地形图和地貌素描图，让学生对照观察。
山峰:等高线闭合,数值从四周向中间逐渐增大 山脊:等高线的弯曲部分向低处凸出
山谷:等高线的弯曲 部分向高处凸出 鞍部:两侧的等高线是近似对称的两组山脊线和两组山谷线
陡崖:等高线重叠
学习活动2：认识分层设色地形图
【自主学习】分层设色地形图
1.概念:在绘有　 　和等深线的地形图上,把不同高度和深度的范围,着上不同的　 　,这种地图叫　 　。
2.陆地表面的地形类型及特征：
地形类型 海拔 地面起伏
高原 在500米以上 面积较大,外围较　 　、内部起伏较为　 　
山地 在　 　米以上 具有耸立的山峰、陡峭的山坡
　丘陵 在500米以下 相对高度较山地小
　平原 在200米以下 宽广平坦
盆地 四周　 　,中间　 　
【合作探究二】绘制并判读分层设色地形图
出示“分层设色地形图”，小组合作探究下列问题：
1.读图，说一说不同的着色所表示的地理意义。
2.分组讨论，合作完成下面的表格：
【名师点拨】 等高线地形图的作用：1.判断坡度的陡缓，2.识别地形部位；分层设色地形图的作用：比较容易地判读出各种各样的地形，以及地势的起伏。
【学后反思】
【达标训练】
如图左为某地等高线地形图，某学校地理兴趣小组前往该地区进行野外考察与实践，完成1～2题。
1．图中甲、乙、丙、丁四地中，最适合露营的是（ ）
A．甲 B．乙 C．丙 D．T
2．山区公路拐弯处常见凸面镜（如图所示），用于视线受阻情况下观察对向路况。图中最有必要设置凸面镜的地点是（ ）
A．① B．② C．③ D．④
下图为我国某地等高线地形与铁路线路分布图。据此完成3～4题。
3．图中虚线甲代表的山体部位名称是（ ）
A．山谷 B．山脊 C．鞍部 D．陡崖
4．图中铁路拟改建为高速铁路，经过ab段时沿虚线修建的目的有（ ）
①增加交通运输方式②缩短通行时间③提高通行安全④降低线路坡度
A．①② B．②③ C．①④ D．③④
5．在分层设色地形图上，蓝色一般表示（ ）
A．高原 B．海洋 C．盆地 D．平原
6.农历九月初九是重阳节、老人节，又称“登高节”。小明与爷爷一起住在杨家镇，他们决定重阳节当天一起去登山，小明准备了杨家镇附近地区的等高线地形图：
(1)图中桃村所在等高线上的数值为 ，其表示的是 （相对高度、海拔）。
(2)出发当天，小明用等高线地形图知识向爷爷推荐 （I 或Ⅱ）线作为登山首选，小明向他爷爷推荐的理由是 。
(3)登山途中，爷爷说“因地形，用险制塞”和“就地取材”是历代修筑长城的重要经验，并指着山上一段古长城告诉小明，该段长城就是沿 （山体部位名称）而建。小明和爷爷在爬行过程中，听到水流撞击岩石的声音，他们循声走过去在 （图示甲、乙）处看到了壮观的瀑布景观。
(4)小明与爷爷登上山顶朝 （方向）远眺，看见了他们俩居住的杨家镇。小明从地理角度向爷爷解释了杨家镇比桃村规模大的原因。请你根据图示信息，帮小明补充他要说的内容： 。
(5)为践行“绿色生活”理念，小明和爷爷在游览过程中应注意哪些问题 。（至少一条）
【参考答案】
学习活动1：了解等高线地形图
【自主学习】等高线地形图
1.(1)海平面　671　 354 (2)垂直距离　　317　2.(1)海拔(2)密集　稀疏　（3）①山峰 ②高　山谷 ③低　　山脊④鞍部 ⑤陡崖
【合作探究一】等高线地形图
1.甲地海拔为1 000米，甲乙两地的相对高度为500米。
2.（1）①山峰，②陡崖，③山峰，④山脊，⑤山谷，⑥山脊。
（2）④处等高线比⑥处稀疏，坡度缓。
学习活动2：认识分层设色地形图
【自主学习】分层设色地形图
1.等高线　　颜色　分层设色地形图 2.陡 　和缓　500　　高　低
【合作探究二】绘制并判读分层设色地形图
1.蓝色代表海洋，黄色代表高原、山地和丘陵，绿色代表平原，褐色为山地，白色表示雪线以上的部分。
2.
【达标训练】
1．C 2．B 第1题，读图可知，甲、乙、丙、丁四地中，最适合作为夜晚宿营地的是丙地，该地地形最平坦开阔且该地位于缓坡部位，无滑坡、泥石流等自然灾害；甲、丁位于河流沿岸，如果涨水，会发生危险；乙地位于山顶，风力大。第2题，凸面镜一般设置在急转弯的地方，或者视野不好盲区较大，驾驶员或者行人可以看到盲区内的物体提前做出判断。读图可知，虚线代表盘山公路，图中②处道路处于山脊转弯处，且弯度大，视线受阻严重，最有必要设置凸面镜，B正确；①为山谷，视线较好，A错误；③为高度较低的山脊，但是弯度小，视线较好。
3．B 4．B 第3题，由图分析可知，图中虚线甲等高线由高处向低处凸，为山脊。第4题，由图分析可知，图中ab段，海拔由低处向高处凸，为山谷，图中铁路主要绕等高线修建，路程长，时间长，拟改建为高速铁路，经过ab段时沿虚线修建通行时间，减少道路弯曲，提高了通行安全，②③正确，增加交通运输方式并不是主要目的，没有降低线路坡度，①④错误。
5.B在分层设色地形图上用绿色表示平原，蓝色表示海洋，黄色表示山地，棕褐色表示高山和高原，白色表示雪山冰川；故蓝色表示海洋。
6.(1)150 海拔
(2)Ⅰ Ⅰ线等高线稀疏，坡度缓。
(3)山脊 甲
(4)东南 杨家镇地势更加平坦，且靠近河流干流，水源充足（任答一点即可）
(5)随手把垃圾带走，不破坏树木等（答对一条，言之有理即可得分）
【解析】（1）依据所给地图和所学知识分析，图中在桃村的上下分别出现了200和100的等高线数值，故此可推测出该幅等高线地形图的等高距为50，因此桃村所在的等高线的数值为150，表示的是海拔高度。（2）依据所给地图和所学知识分析，Ⅰ地区的等高线较为稀疏，表示的坡度比较缓，攀爬比较省力，适合老年人口攀爬。（3）依据所给地图和所学知识分析，长城一般是在地势较为险峻的高地，图中长城所在等高线向低处凸出，是山脊，因此古代的长城多沿着山脊而建；一般在陡崖处可以欣赏到瀑布景观。在等高线地形图当中，出现等高线交织在一起的就是陡崖，即图中的甲处。（4）图中用经纬网定向，纬线指示东西方向，经线指示南北方向，通过图中出现的山顶和杨家镇的辨析，可知杨家镇位于山顶的东南方向，而杨家镇由于位于山脚下，地形较为平坦，且有较多的河流经过，水源较为充足，因此杨家镇的规模远远大过桃村，而桃村由于位于山坡处，地形较为陡峭，因此规模较小。（5）上山游览的过程当中应注意时刻保护周围的环境，不随手乱丢垃圾，不破坏自然景观，保护生态等，从而达到“绿色生活”的理念。
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第二节　地形图的判读（教案）
区域认知：通过判读地形图，学生能够了解不同区域的地形特点，如某地区以山地为主，另一地区则以平原为主。结合地形图和其他地理资料，学生可以进一步分析不同区域在气候、植被、水文等方面的差异，从而深化对区域特征的认识。
综合思维：学生需要综合考虑海拔、相对高度、等高线等多个因素来判读地形图，从而准确识别出不同的地形类型。地形图的判读不仅涉及地理知识，还涉及数学(如计算相对高度)、物理(如理解地形对气候的影响)等多学科知识，这有助于培养学生的跨学科综合思维能力。
人地协调观：通过学习不同地形的特征(如平原、高原、山地、丘陵盆地)及其对人类活动(如农业、交通、居住等)的影响，学生能够理解到人类活动必须尊重自然地形条件，以实现人地和谐。
在判读地形图时，可以引导学生思考如何合理利用地形资源，避免过度开发和破坏，从而实现可持续发展。
地理实践力：通过绘制等高线地形图、分析地形图等实践活动，学生能够掌握一定的地理技能和方法。在面对实际的地理问题时(如选择合适的居住地、规划交通线路等)，学生能够运用所学知识和方法进行分析和决策.鼓励学生进行实地考察和调查，通过观察、测量和记录等方式获取第一手地理资料，从而加深对地形特征及其影响的理解。
设计研学登山路线,本次研学活动项目分别有登山、攀岩、漂流、露营等。请你设计研学路线。
说一说你的线路有什么样的优势 你所设计的线路适合什么样的人群 你选择什么样的地图更能直观地看出当地的地形状况 本节课我们就一起认识地形图。
学习活动一:了解等高线地形图
[自主学习]等高线地形图
1.读教材“地面高度的计算”图
(1)海拔:地面某个地点高出　海平面　的垂直距离。如图中甲地海拔为　671　米,乙地海拔为　354　米。
(2)相对高度:某个地点高出另一个地点的　垂直距离　。如图中甲、乙两地的相对高度是　317　米。
2.等高线地形图
　　读教材“等高线地形图上不同的地形部位”图,完成下列内容:
(1)在地图上,把　海拔　相同的各点依次连接成线,就是等高线,这种用等高线表示地形的地图,就是等高线地形图。
(2)坡度陡缓的判断:等高线　密集　,说明坡度较徒;等高线　稀疏　,说明坡度较缓。
(3)山体不同部位等高线的特点
①处等高线闭合,数值从四周向中间逐渐增大,为　山峰　。
②处等高线的弯曲部分向　高　处凸出,为　山谷　。
③处等高线的弯曲部分向　低　处凸出,为　山脊　。
④处两侧的等高线是近似对称的两组山脊线和两组山谷线,为　鞍部　。
⑤处等高线重叠,为　陡崖　。
[合作探究]等高线地形图
1.写出下图中甲地的海拔和相对于乙地的高度是多少
参考答案:甲地海拔为1 000米,甲、乙两地的相对高度为500米。
2.在等高线地形图上判读地形部位(见课件P13图)。
(1)识别图中①—⑥表示的地形部位。
参考答案:①山峰,②陡崖,③山峰,④山脊,⑤山谷,⑥山脊。
(2)比较图中④和⑥的坡度差异。
参考答案:④处等高线比⑥处稀疏,坡度缓。
(3)教师可以出示一幅等高线地形图和地貌素描图,让学生对照观察。
山峰:等高线闭合,
数值从四周向中
间逐渐增大 山脊:等高线的弯曲
部分向低处凸出 山谷:等高线的弯曲
部分向高处凸出 鞍部:两侧的等高线是
近似对称的两组山脊
线和两组山谷线 陡崖:等高线重叠
[点拨]山地不同部位的等高线特点:等高线凸向低处表示山脊,等高线凸向高处表示山谷;两个山顶之间是鞍部;等高线重叠的地方是陡崖。
学习活动二:认识分层设色地形图
[自主学习]分层设色地形图
1.概念:在绘有　等高线　和等深线的地形图上,把不同高度和深度的范围,涂上不同的　颜色　,这种地图叫　分层设色地形图　。
2.陆地表面的地形类型及特征
地形类型 海拔 地面起伏
高原 在500米以上 面积较大,外围较　陡　、内部起伏较为　和缓　
山地 在　500　米以上 具有耸立的山峰、陡峭的山坡
　丘陵 在500米以下 相对高度较山地小
　平原 在200米以下 宽广平坦
盆地 四周　高　,中间　低　 —
[合作探究]绘制并判读分层设色地形图
　　出示“中国地形图”,小组合作探究下列问题:
1.读图,说一说不同的着色所表示的地理意义。
参考答案:蓝色代表海洋,黄色代表高原、山地和丘陵,绿色代表平原,褐色代表山地,白色表示雪线以上的部分。
2.分组讨论,合作完成下面的表格:
地形类型 高原 山地 丘陵 盆地 平原
高度 高 高 中等 四周高,中间低 低
起伏程度 小 最大 中等 — 小
[点拨]等高线地形图的作用:判断坡度的陡缓;识别地形部位。分层设色地形图的作用:比较容易地判读出各种各样的地形以及地势的起伏。
　　通过设计研学登山路线,初步认识等高线地形图上的基本地形,通过课堂实践,探究等高线地形图的基本应用。
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第二章 地图
第二节 地形图的判读
学习目标
区域认知：通过判读地形图，学生能够了解不同区域的地形特点，。结合地形图和其他地理资料，学生可以进一步分析不同区域在气候、植被、水文等方面的差异，从而深化对区域特征的认识。
综合思维：学生需要综合考虑海拔、相对高度、等高线等多个因素来判读地形图，从而准确识别出不同的地形类型，培养学生的跨学科综合思维能力。
人地协调观：通过学习不同地形的特征，能够理解到人类活动必须尊重自然地形条件，以实现人地和谐。在判读地形图时，可以引导学生思考如何合理利用地形资源，避免过度开发和破坏，从而实现可持续发展。
地理实践力：通过绘制等高线地形图、分析地形图等实践活动，能够掌握一定的地理技能和方法，能进行实地考察和调查，通过观察、测量和记录等方式获取第一手地理资料，从而加深对地形特征及其影响的理解。
本次研学活动项目分别有登山、攀岩、漂流、露营等。
①请你设计研学路线。
②说一说你的线路有什么优势。
③你所设计的路线适合什么样的人群？
设计研学登山路线
的的路线
甲
乙
丙
海平面
一、高 度
海拔：
相对高度:
地面某个地点高出海平面的垂直距离。
某个地点高出另一个地点的垂直距离。
甲点海拔是________米；
乙点的海拔是________米；
甲、乙的相对高度为________米。
1000
1500
500
阅读教材，找出海拔和相对高度的概念
新课讲解
把海洋中深度相同的各点依次连接成线。
一、等高线地形图
2.相关概念
将海拔相同的点依次连接成线。
等高线：
等高距：
等深线：
相邻两等高线之间的高度差，用h表示。
二、等高线地形图
新课讲解
一、等高线地形图
等高线地形图中的地形部位
①山峰：
等高线闭合，数值从中间向四周逐渐减小
⑤
新课讲解
②山谷：
等高线的弯曲部分向高处凸出
⑤
新课讲解
③山脊：
等高线的弯曲部分向低处凸出
⑤
新课讲解
陡崖：
等高线重叠
⑤
新课讲解
鞍部：
两侧的等高线是近似对称的两组山脊线和两组山谷线
⑤
垂直判断法：
中间海拔高，两侧海
拔越来越低——山脊
中间海拔低，两侧海
拔越来越高——山谷
200
250
高
低
低
高
低
高
高
低
低
低
高
高
山谷与山脊的判别
合作探究：等高线地形图的判读与应用
（1）识别图中①-⑦表示的地形部位。
（2）比较图中④和⑥的坡度差异。
判读地形部位
⑦
分层设色地形图
分层设色地形图：在等高线地形图的不同等高线之间，涂上不同的颜色，这种以一定次序的颜色、色调的变化来显示地势起伏状况的地图。
新课讲解
二、分层设色地形图
地形指地表各种各样的形态。
五种基本地形
新课讲解
分层设色地形图
高原：海拔在500米以上，面积较大，外围较陡，内部起伏较为和缓
盆地：四周高，中间低
丘陵：海拔在500米以下，地势起伏较大
平原：海拔一般在200米以下，宽广平坦
山地：海拔在500米以上，具有耸立的山峰、陡峭的山坡
五种地形的地形特点
归纳陆地地形
海拔 地形特征
山地
丘陵
高原
平原
盆地
500米以上
峰峦起伏，坡度较陡
500米以下
起伏不大，坡度和缓
200米以下
宽广平坦，起伏较小
无标准
中间低，四周高
500米以上
外围较陡，内部起伏和缓
五种地形的特点比较：
分层设色地形图
海洋用蓝色
平原用绿色
丘陵黄色
高原、山地用棕褐色
积雪、冰川用浅紫、白色
合作探究：绘制并判读分层设色地形图
活动过程：
（1）识别图中①-⑤表示的地形部位。
（2）比较图中④ ⑤两地地形部位的差异。
课堂小结
等高线地形图
高度
地面某个地点高出海平面的垂直距离。
海拔（绝对高度）：
相对高度：
地面某一个地点高出另一个地点的垂直距离。
等高线：
在地图上，海拔相同的各点依次连接成的线。
等高线地形图：用等高线表示地表高低起伏状况的地图。
山体的不同部位：山峰、山脊、山谷、陡崖、鞍部。中小学教育资源及组卷应用平台
7.2.2地形图的判读（习题，后附答案）
评价一　等高线地形图的判读及其实际应用
　　(跨学科·数学)近期,广州市某学校地理小组就近开展了乡土地理研学活动。如图为该地等高线地形图。据此回答1～3题:
1.研学路线上丙地与丁地的相对高度可能是( )
A.180米 B.280米C.350米 D.480米
2.研学路线所处的山体部位是( )
A.陡崖 B.鞍部 C.山脊 D.山谷
3.甲、乙、丙、丁四地中,最可能有公交车站的是( )
A.甲 B.乙 C.丙 D.丁
　　北京某校地理兴趣小组利用周末时间攀登长城,并在带队老师的指导下进行野外考察活动。读长城某段等高线地形图,回答4～5题:
4.长城城墙所在的地形部位是( )
A.山顶 B.山脊C.山谷 D.陡崖
5.在攀登长城的过程中,从①到②( )
A.一直上坡B.先下坡,后上坡C.一直下坡D.先上坡,后下坡
评价二　阅读分层设色地形图
　　读某地分层设色地形图,回答6～7题:
6.下列选项中对应关系正确的是( )
A.山地,海拔在1 000米以上B.高原,海拔在1 500米以上
C.平原,海拔在200米以下D.丘陵,海拔在1 000米以下
7.图中面积分布最广的地形类型是( )
A.高原 B.平原 C.山地 D.盆地
　　广东省云浮市新兴县水源山附近风力发电站众多。广东省首个“纯光伏基站”(基于光伏发电技术来供电的通信基站)就建在水源山上。某学校暑假组织参观高山基站研学活动。据此回答8～9题:
8.本次研学活动的上山路线( )
A.呈西南—东北走向B.沿着山谷延伸
C.到处可见悬崖峭壁D.越往上坡度越缓
9.研学队伍沿上山路线从起点到水源山峰顶的爬升高度约( )
A.100米 B.400米 C.700米 D.1 000米
　　分层设色地形图是地理学习中常用“工具”。小亮在老师指导下尝试用马铃薯制作等高线地形图和分层设色地形图,步骤如下图所示。读图,回答10～11题:
10.第二、第三步正确操作要点,分别是( )
①各切片厚度相同,且依次摆放　②舍弃最小切片　③任意摆放各切片　④固定中心,按切片大小依次画底边轮廓
A.①② B.②③ C.③④ D.①④
11.利用分层设色地形图( )
A.可认识某区域地形特征B.能判断地质灾害发生频次
C.可推测农作物主要生长习性D.能说明聚落发展变化过程
12.(地理实践力)四川省某校地理小组开展制作山体模型、绘制与观察等高线地形图活动。结合图文材料,回答下列问题:
准备材料:染色水、标注刻度的透明塑料盒、黏土、喷壶等。
　　第一步:制作山体模型(如图)。
　　第二步:绘制等高线地形图。
(1)下图是某同学绘制等高线地形图过程的照片,正确排序是　 　。
(2)注水时观察到水流汇集的山体部位是　 　。
　　第三步:观察等高线地形图(对比山体模型和下图)。
(3)河流A的大致流向是 。
(4)连接两村的拟建公路中,线路②比线路①等高线稀疏,坡度较　 　。
搜集一幅小范围山地的分层设色地形图,绘制其地形剖面图,并利用不同颜色的橡皮泥制作此图的等高线地形图模型。
答案：
1.(B)
2.(D)
3.(A)
4.(B)
5.(C)
6.(C)
7.(B)
8.(B)
9.(C)
10.(D)
11.(A)
12.
(1)　②①④③　。
(2)　山谷　。
(3) 自西北向东南　。
(4)　缓　。
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