资源简介

教学设计
教学课题 《氓》
学科 语文 年级 高二 时长 1课时
教学背景分析 学生已具备基本诗歌鉴赏能力，是一首叙事诗.故事情节简单 人物形象不难把握
教学目标 1.把握诗中的难字难音、识记文中的通假字、古今异义词。 2.了解这首诗的思想内容. 3.了解赋、比和兴的详细内含和写作手法。 4.理清诗歌的情节和主题。 5.引导同学树立正确的爱情观。
重难点 1.把握诗中的难字难音、识记文中的通假字、古今异义词。 2.了解这首诗的思想内容. 3.了解赋、比和兴的详细内含和写作手法。
教学方式与策略 诵读法 引导法 探究法
教学活动设计 活动内 活动意图 时间分配
一、导入：痴情女子负心郎， 是诗人创作的母题。古今中 外不知有多少诗人对之进行 过阐释，我们今日阅读这两 千多年前的诗章，感受作品 的震没和恒久的生命力。体 会、品尝古代诗歌的音乐美、 语言美和情感美。 激发学生的学 习兴趣 2分钟
二、《诗经》简介 《诗经》是我国最早的一部 诗歌总集。本只称《诗》, 儒家列为经典之一，故称为 《诗经》。《诗经》分为“风、 雅、颂”三部分。《诗经》 的基本表现手法为“赋、比、 兴”。 1、“风”“雅”“颂” “风”有十五国风，共 160篇，为各国当地的土风民 谣。风格清爽质朴，民歌情 调深厚，多出自下层人民之 手。 “雅”是周朝直接统治 让生熟记必备 知识 5分钟
地区的音乐。分为“大雅” 和“小雅”,大雅31篇，主 要用于统治者的朝会宴享， 以歌功颂德为主；小雅74篇， 多为贵族所作，表现当时学 问分子的生活和思想。 “颂’ 是统治者用于宗庙祭祀的舞 乐，包括周颂31篇、鲁颂4篇 商颂5篇，内容以颂扬为主。 2、“赋”“比”“兴” 赋就是铺陈直叙，即诗 人把思想感情及其有关的事 物平铺直叙地表达出来。 比就是比方，以彼物比此物， 诗人借一个事物来比方另一 个事物或情感。 兴则是触物兴词，由客 观事物激发了诗人的情感， 引起诗人唱歌，所以大多在 诗歌的发端
三 、 整体把握 任务一：今天是三八国 际劳动妇女节，学校正在开 展“追溯时光之河，寻觅最 美女性——《诗经》中的最 美女性评选”活动。我们班 经过讨论，最终决定推荐《氓》 中的女主人公。根据评审小 组的要求，我们要介绍一下 推荐人物的主要事迹。(梳理 故事情节) 第一章：男子求婚，女子许 婚 ； 第二章：男女恋人相思、结 婚 第三章：劝诫女子不要痴情； 第四章：控诉男子移情别恋 第五章：补叙多年的苦楚和 处境；第六章：今昔对比的 怨恨和痛苦 归纳：这首诗写了一名女子 追忆她与“氓”从恋爱、结 婚到婚变的爱情悲剧的全过 以学生为主体 让学生成为学 习的主人 了解故事情节 8分钟
程。
任务二：颁奖词是在某一主 题的颁奖典礼上，对获奖对 象的事迹所作的一种陈述评 价性的礼仪文稿。作为颁奖 典礼的一个重要环节，颁奖 词不可或缺。请为《氓》的 女主人公写一段颁奖词。 补充颁奖词基本写法： (1)大笔写意，点明人物的事 迹。 指从大处着眼，抓住人物最 主要的令人钦敬的事迹，简 要概述，如同画写意画，力 求用最简洁的笔墨，勾勒出 丰满的笔下之物。 (2)纵深开掘，彰显人物的精 神。 通过人物的事迹，引出对人 物精神的评价。在颁奖词中， 要体现出人物的闪光心灵、 人格魅力，或是坚强的意志、 崇高的思想品质等，最好能 体现一定的哲理。 (3)综合表达，事、理、情有 机融合。 颁奖词在表达方式上，需要 将叙述、议论、抒情这三种 表达方式综合运用。将人物 事迹、精神以及对人物的赞 美之情有机融合在一起。 (4)言简意赅，自然流畅。 颁奖词一般很简短。这就要 求语言高度浓缩，言简意赅。 这样的语言往往字字珠玑、 意蕴丰富，具有生动、形象 的特点，同时还要自然流畅， 音韵铿锵悦耳，富有音乐美。 (分析人物形象、性格特点) (出示学生答案，并点评) 回顾颁奖词的 写法 深入分析人物 形象 20分钟
1.挣脱封建礼俗的桎梏，你 “策马扬鞭”追逐心中的自 由，毅然的背影在历史的长 河中熠熠生辉；解开欺诳与 背叛的束缚，你迈过层层坎 壤，去跋涉真正的幸福；摇 曳的身姿，再度唤醒了沉睡 的民族……你的清醒与刚烈 捍卫了人格的尊严。做女子， 应如此! 2.你是纯真美好的少女，追 求爱情执着单纯；你是纯朴 平凡的农家妇，婚后辛勤劳 苦、任劳任怨，起早贪黑理 家务；你又是果敢刚烈的觉 醒女性，在被丈夫虐待遗弃 后幡然悔悟，清醒决绝地离 开。你对爱情怀有憧憬，可 惜遇人不淑，好在你有一颗 如月光般清透皎洁的心灵。 清醒决绝，体现了你独立刚 强的人格。 3.殷殷相送，满腔柔情，你 是天真纯洁的少女；布衣乌 鬓，夙兴夜寐，你是勤劳贤 惠的妻子；无错被弃，痛定 思痛，你是清醒刚强的烈女。
板书设计 氓 风雅颂 赋比兴 颁奖词基本写法： (1)大笔写意，点明人物的事迹。 (2)纵深开掘，彰显人物的精神。 (3)综合表达，事、理、情有机融合。 (4)言简意赅，自然流畅
教学特色与反思 《氓》中的女子，痴迷陶醉爱情中时，她纯真浪漫、柔情似水；陡 然跌落至婚变的黑色深渊后她怨恨悲痛、伤心绝望；几番挣扎后， 她战胜自我，勇敢决断，最终浮出水面，重新上岸，完成了心灵之 河的一次胜利的穿越。 本节课能充分发挥学生的主体地位，从导入开始，学生的积极性就
比较高。尤其作为一首爱情诗，学生的积极性本身比较高，在听完 诵读之后，大部分同学能概括出故事的情节，在分析人物形象时， 大部分同学能紧扣诗句进行分析，但对封建思想的反抗分析不到位， 需要老师不断去引导。在写颁奖词时，学生的畏难情绪较重，需要 不断提示，引导。总之，本节课任务设计由浅入深，学生的热情极 高，但学生对学过的颁奖词的写法以往较多，课堂容量稍微过大

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