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《古诗三首》第一课时学习任务单
学习目标
核心素养目标1.写出诗文的作者，并且说一说画面和诗人的状态。（语言运用）2.了解两位诗人所表达的感情。（审美创造）3.想象诗歌的意境，体会作者热爱歌颂自然的情怀，感受自然的美好。（文化自信、思维能力）
任务一（预习）
课前任务：（布置预习内容）1.读：熟练地用普通话正确、流利、有感情的朗读诗歌，尝试读出节奏。3.查：找关于初步了解诗歌 。1)《宿建德江》的作者是_________代诗人_______________，这是诗人在 _______________写的一首诗，描写了 _______________夜的江景，诗中“ _______________ ”字写 出了诗人旅途中的思乡之情。2)《六月二十七日望湖楼醉书》的作者是_______________代诗人_______________， 四句分别写了四个场景，分别是_______________ 、_______________、 _______________ 、_______________，构成西湖_______________日奇景。4.疑：读课文时，我产 生了这样的问题：1）________________________________________________________________________
任务二( 遇见“愁”和“乐”）
文章内容梳理：活动一：回忆学习古诗的小妙招 1.解诗题，知作者 2.初读诗，有节奏 3.抓字眼，明诗意 4.读中想，悟诗情（二）活动二：读通诗词，解题入诗1.《宿建德江》《六月二十七日望湖楼醉书》（1）板书课题，读课题。读准多音字：宿舍 星宿停泊 血泊散打 散步（2）正确朗读诗句（正音），读出诗的节奏。（3）阅读批注：用“ ”圈画出诗中的事物，结合注释说说诗意。建德江 舟 烟 渚 日暮 野 天 树 江 月黑云 墨 山 雨 珠 船 风 望湖楼 水 天（三）活动三：读懂诗意，感悟诗情1.每一句诗都是一幅画，说说你“看”到了怎样的画面？（1）自读诗句，揣摩诗意。学习任务单一诗题诗人画面诗人状态《宿建德江》《六月二十七日望湖楼醉书（2）小组交流，理解诗意。（3）你读我诵，加深理解。（四）活动四：想象画面，入境悟情1.想象画面师范读古诗，同学闭着眼睛倾听，边听边想象，你仿佛看到了什么？（夜幕降临，江中小舟，烟雾迷蒙，孤身夜宿，身处异乡，旷野无边，天比树低，月与人亲）2.这样画面又给你的感觉是怎样的？（愁、孤单、冷清、凄凉）①在建德江，你看到____________________，感觉 ____________________。①在建德江，你听到 ____________________，感觉____________________ 。3.抓住“愁”字展开想象。(1)出示诗句：移舟泊烟渚，日暮客愁新。“愁新”就是新愁的意思，作者的新愁是什么呢？围绕诗句想开去？①思乡之愁，从“日暮客愁新”可以看出来,客：指诗人孟浩然客居他乡，思念亲人。②从“野旷天低树”可以看出来。你看原野空旷，身边没有一个亲人朋友，只有树相伴，非常孤独寂寞。③从“江清月近人”可以看出来。“江清月近人”的意思是：江水清澈，水中的月亮似乎更接近人了！圆圆的月亮，让诗人更加想念家乡的亲人。4.美读提升（五）活动五：拓展延伸，聚焦想象1.赏读诗句想画面《六月二十七日望湖楼醉书》中的每一句诗都是一幅画。2.分享交流：我从“ _____________”这句诗中“看”到_____________________。这是夏日一场暴雨。从诗题中，我们还可以获得哪些信息？_____________________________________________________________________________预设：①时间是六月二十七日，有句谚语说，“六月的天，孩子的脸，说变就变”。这是一个善变的天。作诗的地点是望湖楼。②从“醉”字知道苏轼是喝了酒之后创作的古诗。这醉不光是酒醉更是陶醉，从朗诵中听到诗人 对大自然的赞美之情， 这深深的赞美之情，概括成一个字就是 “醉”。3.探究苏轼补充材料：《六月二十七日望湖楼醉书》宋熙宁五年(公元1072年)的六月二十七日。因与王安石变法存不同意见被贬杭州所作的诗。《饮湖上初晴后雨》则是一年后再游西湖所作的诗。猜一猜这两首诗，哪首是先写的，哪首是后写的？为什么？4.小结这节课，我们从所读的两首古诗内容想开去，结合注释，借助资料、查找背景资料等方法，想象画面，体会情感，游历了暮色中的建德江，体会了诗人的羁旅愁思，观赏了西湖的雨中奇景，陶醉在盛夏时节暴雨骤来骤去的奇丽景色中下节课，我们将继续跟着古诗词去旅行。
任务三（课后练习）
背诵《宿建德江》和《六月二十七日望湖楼醉书》2.将《六月二十七日望湖楼醉书》的每句都看成一幅画，并各拟写一个标题请连线。黑云翻墨未遮山 大雨倾盆图白雨跳珠乱入船 乌云密布图卷地风来忽吹散 水天一色图望湖楼下水如天 风起云涌图3.读诗句，为加点字选择正确的解释。（1）移舟泊烟渚（ ）， 日暮客（ ）愁新。 A.指作者自己 B.客人C.水中间的小块陆地 D.湖泊（2） 明月别枝惊（ ）鹊，清风半夜鸣（ ）蝉。 .A.惊动 B.惊喜 C.（鸟 ）叫 D.闻名、著称（3）《六月二十七日望湖楼醉书》中作者用“翻墨”写出了云的( ); 用“跳珠”写出了雨的（ ）；用“忽吹散”写出了雨的（ ）的特征； 又用“水如天”写出了雨后（ ）的特征。A.大 B．黑 C．水天一色 D．骤来骤去
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《古诗三首》第二课时学习任务单
学习目标
核心素养目标：1.想象画面，理解诗意，感悟词的意境美。(思维能力、审美创造） 2.抓住关键诗句，以诗解诗，理解诗句所承载的文化内涵（文化自信、语言运用）
任务一（预习）
课前任务： 1.《西江月 ·夜行黄沙道中》的作者是_______________ 代诗人 _______________。 这首词的词牌名是_______________，题目是_______________，全词从_______________觉、_______________觉和_______________觉三方面抒写_______________夜的山村风光，展现出夏夜_______________的美丽景色及作者对 _________________________的由衷喜悦。
任务二
活动一、理解题目西江月，词牌名，我还知道的词牌名有如浣溪沙、_____________、_____________、_____________。夜行黄沙道中，点明了写作的时间是在_____________，地点在_____________。活动二、知词人辛弃疾，_______(朝代)词人。活动三、熟读注意断句活动四、赏析上片1.找出上片词人所写的景物，加入想象连贯地说一说词意。___________________________________________________________2.如果用一个词来概括夏夜的景色，你用哪一个词，为什么？___________________________________________________________预设：幽美：明月朗照、清风拂面、蝉鸣蛙鸣阵阵、香气扑鼻宁静：惊鹊飞起的扑簌声、鸣叫声，鸣蝉，蛙声。以动衬静。3.作者沉浸在幽美的夏夜中，不仅仅是因为夏夜的景色令人喜悦，更重要的是什么？___________________________________________________________预设：由“稻花香”联想到丰收在望。4.想象一下丰收的年景。预设：说出画面感来活动五、赏析下片1.梳理下片内容点出通假字“见”通“________”2.概括下片写了一件什么事？___________________________________________________________3.作者避雨时心情的变化是什么？___________________________________________________________预设：由急切到惊喜4.补充和“旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。”异曲同工之妙的诗句。______________________________________________________________________预设：山重水复疑无路，柳暗花明又一村。总结：上片写词人沉浸在美妙的夏夜中，感受到了丰年的喜悦。下片写了词人避雨，在慌乱中寻得旧时茅店，内心充满喜悦。
任务三、当堂练习
1.阅读，完成填空。明月别枝惊鹊，____________________,稻花香里说丰年，———————。七八个星天外，____________________，旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。1）这首词的词牌名是__________，词题是______________2）把词中的空缺处补充完整。3）词中的“见”读_________，它的意思与“_________”相同。2.这首词与《宿建德江》都写了月夜的景色，表达的情感却不同，请你说一说它们分别表达了怎样的情感。_____________________________________________________________________________
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