资源简介

(共27张PPT)
第5课
故 乡
目
录
本课目标
新知导入
新知讲解
课堂展示
课堂拓展
课堂总结
本课目标
（四）文化理解
通过欣赏作品拓展音乐视野，提高艺术修养，增强感受音乐，听辨音乐以及鉴赏音乐的能力
(一)审美感知
通过学唱乐曲，感受乐曲思乡的情绪和意境
(二)艺术表现
能够鉴赏音乐的特点并能哼唱主题音乐
(三)创意实践
能用肢体语言和器乐创新性的表现作品
新知导入
同学们学过很多古诗，其中诗仙李白写了很多佳句，至今仍广为流传。你能想到他的什么诗？
新知导入
诗句表达了作者怎样的情感？
新知导入
如果你是李白，你愿意用哪段乐曲来为你的诗句添上思乡的愁绪？为什么？
新知讲解
作品
《思乡曲》
新知讲解
聆听音乐，感受乐曲的情绪是怎样的？
新知讲解
通过听音乐你想象到了怎样的画面？
新知讲解
这首乐曲是用什么乐器演奏的？
新知讲解
用小提琴奏出的哀婉缠绵、如诉如泣的旋律带着浓重的思乡愁情扑面袭来，远离家乡的人们那种“冷冷清清、寻寻觅觅”，欲回家乡而又不能的情境似呈眼前。这就是我国作曲家、小提琴演奏家马思聪所作的 《思乡曲》。该曲是马思聪创作于1937年的管弦乐曲 《绥远组曲》中的第二首，后被改编为小提琴独奏曲，常被小提琴演奏者选为表演曲目。
你们会弹奏小提琴吗？
新知讲解
图片欣赏
新知讲解
通过聆听，我们知道小提琴的音色是怎样的？
新知讲解
小提琴的音色含蓄典雅、细腻集中、甘醇华丽、忧郁神秘。
下面边听音乐边打节奏，感受乐曲有几个部分组成？
新知讲解
乐曲在使用传统的再现三部曲式的同时，运用了民间创作中最常用的变奏手法。
乐曲中出现了几次变奏？
新知讲解
乐曲中的三次变奏，一方面不断赋予主题新的形象，一方面又使感情逐层高涨。第一变奏：第二变奏：第一和第二变奏分别从调式、节奏和音区等方面揭示和深化了主题的音乐内容，使思乡之情更为浓厚。
下面聆听第二部分音乐旋律有什么特点？表现了怎样的情感？
新知讲解
第三变奏是乐曲的第二部分，也是本曲的高潮。除了将原商调式的主题变为宫调式以外，在内部结构、旋律密度、调性、速度等方面都进行了较大的变化，音乐显得活泼、明朗，给人以温暖的感觉，对往事的美好的回忆。
下面边听音乐边做声势动作
新知讲解
下面聆听第三部分：
1.音乐旋律有什么特点？
2.表现了怎样的情感？
新知讲解
第三部分，主题在明亮的高音区再现，小提琴的柔美音色使情感的表达更加细腻。乐曲的结尾十分短小，最后落在羽调式的不稳定的属和弦上，仿佛思乡之情挥之不去、久久回荡。
下面边听音乐边模拟演奏
新知讲解
下面整体欣赏
课堂展示
下面我们找几位同学边哼唱边用乐器伴奏
课堂拓展
下面我们来欣赏一下这首作品
课堂拓展
看了视频说说你的感受
课堂总结
《思乡曲》
小提琴 马思聪
谢谢观看
感谢您观看与支持
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课堂教学设计
【教学内容】
人音版五年级上册第5课《故乡》第1课时《思乡曲》。
【教材分析】
《思乡曲》是人音版五年级上册第5课《故乡》第1课时欣赏课。用小提琴奏出的哀婉缠绵、如诉如泣的旋律带着浓重的思乡愁情扑面袭来，远离家乡的人们那种 “冷冷清清、寻寻觅觅”，欲回家乡而又不能的情境似呈眼前。这就是我国作曲家、小提琴演奏家马思聪所作的 《思乡曲》。该曲是马思聪创作于1937年的管弦乐曲 《绥远组曲》中的第二首，后被改编为小提琴独奏曲，常被小提琴演奏者选为表演曲目。上述旋律为乐曲主题，直接采自内蒙古民歌 《城墙上跑马》，由四个均等的乐节构成上、下乐句。递次下降的波浪形旋律线，商调式的柔和色彩，加上缓慢的速度，倾诉出魂牵梦萦的乡思和缕缕不断的忧伤。
【学情分析】
五年级的学生生活范围和认知领域进一步发展，体验、感受与探索创造的活动能力增强，但还是缺乏耐心的倾听，学生最喜欢律动与音乐活动，因此在教学中应加强对这学生兴趣的培养，利用生动活泼、富于艺术魅力的形式，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发、培养、发展他们的兴趣。
【教学目标】
以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：
(一)审美感知
通过学唱乐曲，感受乐曲思乡的情绪和意境
(二)艺术表现
能够鉴赏音乐的特点并能哼唱主题音乐。
(三)创意实践
能用肢体语言和器乐创新性的表现作品。
（四）文化理解
通过欣赏作品拓展音乐视野，提高艺术修养，增强感受音乐，听辨音乐以及鉴赏音乐的能力。
【教学重难点】
(一)教学重点:
1、能够鉴赏音乐的特点并能哼唱主题音乐。
(二)教学难点:
1、能用肢体语言和器乐创新性的表现作品。
【教学准备】
多媒体、钢琴
【教学过程】
问题导入
教师：同学们，同学们学过很多古诗，其中诗仙李白写了很多佳句，至今仍广为流传。你能想到他的什么诗？（幻灯片引出《静夜思》）
预设：回答问题
教师：诗句表达了作者怎样的情感？
预设：回答问题
教师：如果你是李白，你愿意用哪段乐曲来为你的诗句添上思乡的愁绪？为什么？
预设：回答问题
教师：今天我们欣赏这首乐曲的名字就叫作《思乡曲》（书写板书《思乡曲》）
【设计意图：以问题为切入点，调动学习兴趣，渲染课堂气氛。激起学生探究新知的欲望，自然巧妙的导入新课】
二、师生互动，感受作品
教师：聆听音乐，感受乐曲的情绪是怎样的？（播放音乐）
预设：聆听音乐并回答问题
教师：通过听音乐你想象到了怎样的画面？
预设：回答问题
教师：这首乐曲是用什么乐器演奏的？
预设：回答问题
教师：用小提琴奏出的哀婉缠绵、如诉如泣的旋律带着浓重的思乡愁情扑面袭来，远离家乡的人们那种 “冷冷清清、寻寻觅觅”，欲回家乡而又不能的情境似呈眼前。这就是我国作曲家、小提琴演奏家马思聪所作的 《思乡曲》。该曲是马思聪创作于1937年的管弦乐曲 《绥远组曲》中的第二首，后被改编为小提琴独奏曲，常被小提琴演奏者选为表演曲目。你们会弹奏小提琴吗？
预设：回答问题
教师：下面通过图片欣赏一下
预设：回答问题
教师：通过聆听，我们知道小提琴的音色是怎样的？
预设：回答问题
教师：小提琴的音色含蓄典雅、细腻集中、甘醇华丽、忧郁神秘。
下面边听音乐边打节奏，感受乐曲有几个部分组成？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：乐曲在使用传统的再现三部曲式的同时，运用了民间创作中最常用的变奏手法。乐曲中出现了几次变奏？
预设：回答问题
教师：乐曲中的三次变奏，一方面不断赋予主题新的形象，一方面又使感情逐层高涨。第一变奏：第二变奏：第一和第二变奏分别从调式、节奏和音区等方面揭示和深化了主题的音乐内容，使思乡之情更为浓厚。下面聆听第二部分音乐旋律有什么特点？表现了怎样的情感？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：第三变奏是乐曲的第二部分，也是本曲的高潮。除了将原商调式的主题变为宫调式以外，在内部结构、旋律密度、调性、速度等方面都进行了较大的变化，音乐显得活泼、明朗，给人以温暖的感觉，对往事的美好的回忆。下面边听音乐边做声势动作
预设：做声势动作
教师：下面聆听第三部分音乐旋律有什么特点？表现了怎样的情感？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：第三部分，主题在明亮的高音区再现，小提琴的柔美音色使情感的表达更加细腻。乐曲的结尾十分短小，最后落在羽调式的不稳定的属和弦上，仿佛思乡之情挥之不去、久久回荡。
下面边听音乐边模拟演奏
预设：模拟演奏
教师：下面整体欣赏
预设：整体欣赏
三、精彩演绎，自由畅想
教师:下面我们找几位同学边哼唱边用乐器伴奏
预设：上台表演
【设计意图：通过上台表演，锻炼学生的心理素质，让同学们体会舞台的乐趣，让同学们充分发挥自己的想象力和创新能力，让歌声、语言、动作充分融入到乐曲当中，让音乐教学面对全体学生，让全体学生都参与到教学当中来。】
四、拓展思路，开阔视野
教师：下面我们来欣赏一下这首作品
预设：欣赏视频
教师：看了视频说说你的感受
预设：回答问题
教师：总结
【设计意图：通过欣赏作品拓展音乐视野，提高艺术修养，增强感受音乐，听辨音乐以及鉴赏音乐的能力。】
五、结语
教师引导学生谈谈本节课的收获，教师总结。
【板书设计】
《思乡曲》
小提琴 马思聪
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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