资源简介

(共23张PPT)
第2课时《嬉游曲》
第六单元 快乐的少年
（人音）五年级
上
01
本课目标
02
新课导入
03
新知讲解
04
课堂展示
05
课堂拓展
06
课堂总结
本课目标
01
审美感知
通过欣赏作品，感受弦乐四重奏表达的情绪和意境。
艺术表现
能鉴赏各部分音乐的旋律特点，听辨、讨论、联想，综合感受乐曲的音乐形象
创意实践
能用肢体语言和乐器表现各部分音乐。
文化理解
通过欣赏作品提高学生的音乐欣赏能力，拓展学生的音乐视野，激发学生学习音乐的兴趣。 培养良好的欣赏习惯，发展学生的想象力和创新思维。
新课导入
02
同学们，你们知道弦乐有哪些乐器吗？
新课导入
02
弦乐器包括小提琴、中提琴、大提琴、低音提琴、竖琴、古典吉他、鲁特琴等。弦乐器主要分为拉弦乐器和弹拨乐器。拉弦乐器包括小提琴、中提琴、大提琴、倍低音提琴、二胡等；弹拨乐器包括竖琴、吉他、古琴、琵琶、筝等。
弦乐四重奏是什么意思？
新课导入
02
弦乐四重奏是一种由四件弦乐器组成的演奏形式,也是很多作曲大师们热爱的一种音乐体裁。
新课导入
02
作品
《嬉游曲》
新知讲解
03
聆听音乐，感受作品的情绪是怎样的？
新知讲解
03
通过听音乐你想象到了怎样的画面？
新知讲解
03
这部作品在莫扎特的所有嬉游曲中最受欢迎。莫扎特于1772年创作此曲，当时他才十六岁。本曲与作者早年完成的四手联弹曲《D大调钢琴奏鸣曲》有许多相似之处，其展开部的写法以及突出第一小提琴主导作用的写法，表现出奥地利作曲家米夏埃尔·海顿对他的影响。
下面聆听第一乐章，感受第一乐章的旋律有什么特点？表现了怎样的画面？
新知讲解
03
第一乐章——快板，D大调，4/4拍子，奏鸣曲式。在各声部衬托下，第一小提琴呈示的第一主题生动活泼，富于动力性，犹如春天的溪水欢跃地奔流。这一轻快的主题奠定了整个乐章欢快的基调。这一主题反复以后，乐曲呈示第二主题。展开部主要以第一主题的素材为核心发展，在展开部的后半部分，乐曲转为小调，形成乐曲色彩的对比。再现部重新出现了呈示部生动活泼的气氛，最后平稳地结束第一乐章。
下面边听音乐边做声势动作表现音乐。
新知讲解
03
下面聆听第二乐章:
1.感受第二乐章的旋律有什么特点？2.表现了怎样的画面？
新知讲解
03
第二乐章——行板，G大调，3/4拍子，奏鸣曲式。刚开始是行板主题，随后乐曲先后出现两支新的咏叹调那样流畅而富有表情的旋律。展开部很简短，音乐平稳地进入再现部后结束。
下面边听音乐边哼唱
新知讲解
03
下面聆听第三乐章:
1.感受第三乐章的旋律有什么特点？2.表现了怎样的画面？
3.速度是怎样的？
新知讲解
03
第三乐章——急板，D大调，2/4拍子，奏鸣曲式。第一主题轻松跳跃，第二主题是音阶式的上下起伏，然后整个呈示部反复一遍。展开部将新出现的主题作赋格式的发展，经过再现部后在欢快的气氛中结束。
下面边听音乐边打节奏。
新知讲解
03
下面整体欣赏
课堂展示
05
下面我们找几位同学上台做声势动作表现音乐。
课堂拓展
04
莫扎特奥地利伟大作曲家，维也纳古典乐派音乐大师。出身于萨尔茨堡一个音乐家庭，很小就显露出极高的音乐天赋，被誉为“神童”。3岁能即兴演奏乐曲，4岁创作了钢琴协奏曲，6岁在欧洲巡回演出，震惊欧洲，11岁创作了第一部歌剧。
课堂拓展
04
下面我们来欣赏一下这首作品
课堂拓展
04
看了视频说说你的感受
课堂总结
06
《嬉游曲》
弦乐四重奏 莫扎特
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课堂教学设计
【教学内容】
人音版五年级上册第6课《快乐的少年》第2课时《嬉游曲》。
【教材分析】
《嬉游曲》是人音版五年级上册第6课《快乐的少年》第2课时欣赏课。莫扎特一生共创作了二十多首嬉游曲，这些作品虽然算不上是多么了不起的大作，但在18世纪同类体裁的作品中，他的作品出类拔萃，直到今天这些作品还经常在音乐会上出现，而且深受人们的喜爱。
本课聆听的《嬉游曲》是《Ｂ大调弦乐四重奏嬉游曲》（作品 １３７）的第三乐章，创作于1772年。这是一首速度很快的乐曲，3/8拍紧凑的节奏，犹如舞者在不停地旋转。旋律轻快活泼，灵动的 Ａ主题是整个乐章的点睛之笔。
【学情分析】
五年级的学生生活范围和认知领域进一步发展，体验、感受与探索创造的活动能力增强，但还是缺乏耐心的倾听，学生最喜欢律动与音乐活动，因此在教学中应加强对这学生兴趣的培养，利用生动活泼、富于艺术魅力的形式，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发、培养、发展他们的兴趣。
【教学目标】
以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：
(一)审美感知
通过欣赏作品，感受弦乐四重奏表达的情绪和意境。
(二)艺术表现
能鉴赏各部分音乐的旋律特点，听辨、讨论、联想，综合感受乐曲的音乐形象
(三)创意实践
能用肢体语言和乐器表现各部分音乐。
（四）文化理解
通过欣赏作品提高学生的音乐欣赏能力，拓展学生的音乐视野，激发学生学习音乐的兴趣。 培养良好的欣赏习惯，发展学生的想象力和创新思维。
(一)教学重点:
1、能鉴赏各部分音乐的旋律特点，听辨、讨论、联想，综合感受乐曲的音乐形象
(二)教学难点:
1、能用肢体语言和乐器表现各部分音乐。
【教学准备】
多媒体、钢琴
【教学过程】
问题导入
教师：同学们，你们知道弦乐有哪些乐器吗？
预设：回答问题
教师：弦乐器包括小提琴、中提琴、大提琴、低音提琴、竖琴、古典吉他、鲁特琴等。弦乐器主要分为拉弦乐器和弹拨乐器。拉弦乐器包括小提琴、中提琴、大提琴、倍低音提琴、二胡等；弹拨乐器包括竖琴、吉他、古琴、琵琶、筝等。弦乐四重奏是什么意思？
预设：回答问题
教师：弦乐四重奏是一种由四件弦乐器组成的演奏形式,也是很多作曲大师们热爱的一种音乐体裁。今天我们欣赏这首作品，它的名字就叫作《嬉游曲》（书写板书《嬉游曲》）
【设计意图：以问题为切入点，调动学习兴趣，渲染课堂气氛。激起学生探究新知的欲望，自然巧妙的导入新课】
二、师生互动，感受作品
教师：聆听音乐，感受作品的情绪是怎样的？（播放音乐）
预设：聆听音乐并回答问题
教师：通过听音乐你想象到了怎样的画面？
预设：回答问题
教师：这部作品在莫扎特的所有嬉游曲中最受欢迎。莫扎特于1772年创作此曲，当时他才十六岁。本曲与作者早年完成的四手联弹曲《D大调钢琴奏鸣曲》有许多相似之处，其展开部的写法以及突出第一小提琴主导作用的写法，表现出奥地利作曲家米夏埃尔·海顿对他的影响。
下面聆听第一乐章，感受第一乐章的旋律有什么特点？表现了怎样的画面？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：第一乐章——快板，D大调，4/4拍子，奏鸣曲式。在各声部衬托下，第一小提琴呈示的第一主题生动活泼，富于动力性，犹如春天的溪水欢跃地奔流。这一轻快的主题奠定了整个乐章欢快的基调。这一主题反复以后，乐曲呈示第二主题。展开部主要以第一主题的素材为核心发展，在展开部的后半部分，乐曲转为小调，形成乐曲色彩的对比。再现部重新出现了呈示部生动活泼的气氛，最后平稳地结束第一乐章。下面边听音乐边做声势动作表现音乐。
预设：做声势动作表现音乐。
教师：下面聆听第二乐章，感受第二乐章的旋律有什么特点？表现了怎样的画面？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：第二乐章——行板，G大调，3/4拍子，奏鸣曲式。刚开始是行板主题，随后乐曲先后出现两支新的咏叹调那样流畅而富有表情的旋律。展开部很简短，音乐平稳地进入再现部后结束。下面边听音乐边哼唱
预设：哼唱
教师：下面聆听第三乐章，感受第三乐章的旋律有什么特点？表现了怎样的画面？速度是怎样的？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：第三乐章——急板，D大调，2/4拍子，奏鸣曲式。
第一主题轻松跳跃，第二主题是音阶式的上下起伏，然后整个呈示部反复一遍。展开部将新出现的主题作赋格式的发展，经过再现部后在欢快的气氛中结束。下面边听音乐边打节奏。
预设：打节奏
教师：下面整体欣赏
预设：整体欣赏
三、精彩演绎，自由畅想
教师:下面我们找几位同学上台做声势动作表现音乐。
预设：上台表演
【设计意图：通过上台表演，锻炼学生的心理素质，让同学们体会舞台的乐趣，让同学们充分发挥自己的想象力和创新能力，让歌声、语言、动作充分融入到作品当中，让音乐教学面对全体学生，让全体学生都参与到教学当中来。】
四、拓展思路，开阔视野
教师：下面我们了解一下作曲家：莫扎特奥地利伟大作曲家，维也纳
古典乐派音乐大师。出身于萨尔茨堡一个音乐家庭，很小就显露出极高的音乐天赋，被誉为 “神童”。3岁能即兴演奏乐曲，4岁创作了钢琴协奏曲，6岁在欧洲巡回演出，震惊欧洲，11岁创作了第一部歌剧。下面我们来欣赏一下这首作品
预设：欣赏视频
教师：看了视频说说你的感受
预设：回答问题
教师：总结
【设计意图：通过欣赏作品提高学生的音乐欣赏能力，拓展学生的音乐视野，激发学生学习音乐的兴趣。 培养良好的欣赏习惯，发展学生的想象力和创新思维。】
五、结语
教师引导学生谈谈本节课的收获，教师总结。
【板书设计】
《嬉游曲》
弦乐四重奏 莫扎特
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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