资源简介

(共31张PPT)
第2课时 与人沟通讲方法
学会沟通交流
2
部编版小学道德与法治五年级上册
目录
绘本导入
活动一：约定变更
活动二：意见不合
活动三：我该怎么听？
活动四：面对分歧
课堂小结
绘本导入
绘本故事《把话说出来》
绘本故事《把话说出来》
绘本故事《把话说出来》
绘本故事《把话说出来》
绘本故事《把话说出来》
绘本故事《把话说出来》
绘本故事《把话说出来》
绘本故事《把话说出来》
这本书讲述的是：小河马不喜欢爸爸妈妈准备的棕色外套、胡萝卜、旧水壶，可他什么也不说。爸爸妈妈多次尝试和它沟通，才知道了原因，最后小河马选择了自己喜欢的物品，开开心心上学去了。
这本书主要是告诉小朋友要学会沟通，把心里话说出来。
为什么沟通如此重要？
活动一：约定变更
教材P15“活动园”学一学
表达有方法
假如你和朋友约好一起去博物馆，他却临时说有事不能来。对此，你可能会有如下表达。
表达句式 可能的表达 可能的结果
以“我”为主语的句式
以“你”为主语的句式
我有点失望！
组内讨论交流，上台演绎。
我：我有点失望！
朋友：对不起，我本来已经准备好和你一起 去博物馆了，可是家里临时有事情，今天暂时去不了了。
我：没关系，我知道了。
朋友：你不要伤心，明天我们再一起去博物馆吧！可以吗？
我：好呀！
以“我”为主语的句式：
我：你真不守信！
朋友：那我都跟你道歉了，你还要怎样，都说了是因为家里有事情。
我：那你也不能不守信用啊，咱们都约好了的。
朋友：那我有什么办法，你也不能怪我啊！！
我：不怪你还能怪我啊！你这人怎么这样？！
以“你”为主语的句式：
表达有方法
假如你和朋友约好一起去博物馆，他却临时说有事不能来。对此，你可能会有如下表达。
表达句式 可能的表达 可能的结果
以“我”为主语的句式 我有点失望！ 允许对方解释并使友谊不受伤害
以“你”为主语的句式 你真不守信！ 两人争吵起来
采访上台演绎学生的感受。
以“我”为主语的表达能更好地维护友谊，避免指责带来的伤害。
表达方法
每个人都有发表自己意见的权利，表达时要自信。
说话前做好准备，明确观点，充分说理。
表达是为了让对方能理解和接受自己的意见。说话要态度诚恳，语气平和，音量适中，有理有据，可以适当辅以手势。
活动二：意见不合
教材P15“活动园”试一试
体育委员
钱小明
我
我擅闯短跑，运动会我要报短跑！！
你报跳远吧，跳远没人报。
不行，我报短跑。
听我的，报跳远！
讨论并尝试用“我”的句式来表达自己的想法和感受，并预测可能的沟通结果。
小组派代表发言。
讨论并尝试用“我”的句式来表达自己的想法和感受，并预测可能的沟通结果。
小组派代表发言。
与人沟通，要勇于表达自己的意见，沉默不语可能失去沟通的机会。双方只有在准确表达自己意见并了解对方意见的基础上，才可能进一步沟通。
活动三：我该怎么听？
教材P16“活动园”
《学会倾听》
哪个倾听方式更有效？为什么。
勇敢说，认真听，可以使沟通氛围更融洽。
倾听要有耐心
生活中与别人主动沟通时，我们可能会遇到对方的下列反应，同时自己的心理也会受到影响。
他左顾右盼，向窗外张望，是不是不想听我再说了？
对方的反应及其对我的影响
他总是打断我的话，我都不想接
着说了。
他面无表情，对我说的话既不肯定也不否定，我感到很无趣。
____________________________________
____________
你是否遇到过类似的困惑？请根据自己的经验来补充。
倾听要有耐心
身体前倾，目光专注。
边听边观察，从对方的表情、手势和语气中获取信息。
从对方的发言中把握关键内容，做好回应的准备。
用点头等方式表示你的认同或礼貌地提出自己的看法。
活动四：面对分歧
小组讨论：回忆自己与同学沟通时遇到的分歧情况。讨论如何理性对待分歧，并寻找解决方案。
小组代表发言：分享小组内的讨论结果和解决方案。
角色扮演：学生分组模拟组内讨论的沟通场景，如家庭中的矛盾、班级中的决策等。学生分别扮演不同角色，运用所学沟通技巧进行沟通。
与人沟通，即使未能达成共识，也不要相互指责。
围绕“沟通交流与我们的同学关系”的话题，发表自己的看法，
谢谢观看！

展开更多......

收起↑