资源简介

教学设计
课程基本信息
学科 美术 年级 七年级 学期 秋季
课题 红色记忆
教科书 书 名：义务教育教科书美术教材 出版社：浙江人民美术出版社出版社
教学目标
1.了解革命历史题材美术作品，能通过构图、色彩、造型等绘画语言进行图像识读和审美体验。 2.通过任务驱动，由浅入深的问题探究革命历史题材美术作品的创作特点，能像艺术家一样思考，明白革命历史题材美术作品的艺术价值，帮助学生形成审美判断和文化理解。 3.能从革命历史题材美术作品中获取视觉信息，从艺术作品中感知中国革命历史，激发学生的家国情怀意识，帮助学生树立正确的价值观。
教学重难点
教学重点： 1.像艺术家一样思考，通过问题探究活动理解革命历史题材美术作品创作的特点和意义。 2.教会学生赏析革命历史题材美术作品，并培养学生的审美判断能力，通过观点的表达，培养学生自主思考，总结问题的能力。
教学难点： 1.对艺术作品历史背景的了解，以及革命历史题材美术作品的艺术创作特点探析。 2.对本节课三个基本问题的总结以及观点的表达。
教学过程
课堂授新： 一、任务提示 大观念：革命历史题材美术作品是会“说话”的历史。 基本问题：①什么是革命历史题材美术作品？ ②它是怎样表现历史的？ ③它表现的历史是真实的历史吗？ 设计意图（此处观点的提出具有辩证性，不是一句绝对性的定义，目的是想让学生能带着具有辩证性的观点进入课堂，根据课堂内容的学习，验证知识的真理。基本问题的提出是为了让学生在进入课堂内容之前便明白本节课的学习任务，能更好地帮助学生理解本节课的文化内涵，学习任务和思路会更加清晰。） 二、创设情境 引导学生回忆自己的成长过程，从而引入国家发展进程中的珍贵记忆！ 播放视频“召开中共一大会议的历史事件简述” 学习任务： 1.中共一大会议召开的地点在哪里？都有哪些重要人物参加？ 2.当天进行会议的局势氛围是怎样的？ 3.你知道中国共产党是在怎样的历史条件下诞生的吗？ 4.如果由你来创作“中共一大会议”这一主题，你会怎么表现？ 学生完成艺术体验卡上的问题，并分享他对中共一大会议的史实要纪的了解。 设计意图（通过对中共一大会议的简要叙述和完成艺术体验卡的问题，让学生在欣赏艺术作品之前对中共一大会议这一历史事件有一些史实了解，为艺术鉴赏做好史实铺垫。） 三、艺术创作体验与分享 活动任务：《中共一大会议》艺术创作体验 命题：请用绘画的方式描述一下关于中共一大会议召开的历史事件。 学生展开小组讨论完成艺术体验卡 师生互动： 学生通过讨论和构思之后展开语言描述，并进行分享和表达。 艺术家的创作构思： 在学生表达完自己的想法之后，展示艺术家对“中共一大会议”这一主题绘画的创作过程。 设计意图（此处的艺术体验活动，目的在于调动学生艺术创作思考的能力，在对自己画面想象和安排的分享过程中，拉近学生与艺术作品的距离，此处重点想法的表达，绘画不是重点，我们应该培养的是学生像艺术家一样思考的能力，对事件归纳总结的能力，艺术创作的想象力，为此才能更好地展开个人的艺术鉴赏活动，最后展示艺术家的创作过程图，也是为了拉近学生与艺术作品的距离，为接下来的艺术作品赏析做好心理铺垫。） 四、图像识读、审美判断、文化理解 活动任务一：探究油画作品《启航》 基本问题：画家如何处理历史、环境、人物之间的关系？ 小问题： 1.作品中出现了哪些人和物？和中共一大会议这一历史事件有哪些联系？ 2.作品的视觉中心在哪里？你能根据每个人物的动作正在做什么、神态分析他们此刻在想什么吗？ 3.仔细品读画面，你能从作品的构图、色彩、人物造型、画面内容方面分析作品给你带来的整体感受吗？ 备用问题： 1.作品中的人物的塑造与环境的塑造在技法表现上有何不同？（仔细观察用笔和用色） 作品整体呈现什么样的氛围？你从哪些方面看出来的？ 2.你发现湖面的水浪有什么变化吗？对画面的氛围表现起什么作用？对表现中共一大会议有什么意义吗？ 3.天空中的云朵有哪些色彩变化？为什么为什么用这样的色彩来表现天空？它对画面的整体氛围有哪些影响？ 4.画面表现的是哪一个视线和角度？画家为什么会选择这一瞬间来表现中共一大这一历史事件？ 学生通过问题进行作品赏析，并分享自己的解读与思考。 设计意图（用问题引导的方式将欣赏活动交给学生，让学生充分参与进艺术鉴赏活动当中来，在图像识读和审美判断的过程中获取审美体验，在提出质疑、表达看法、评述作品的内涵，在这一过程中得到属于自己的美感体验，最后，经过基本问题的思考，让学生对革命历史题材美术作品的特点有一定的了解，也能更好地培养学生的思考能力，总结归纳能力。） 教师小结： 作品采用写实的手法，将历史人物、开会的画舫表现在画面当中，还原了中共一大会议在南湖画舫召开这一历史事件——史实的表现。 在画面的环境塑造上，采用写意的方法，用很急促的用笔，表达了云的动荡和水的动荡，压顶的乌云与乌云中的破晓形成鲜明的对比，人物与环境在色彩上也形成鲜明的对比，衬托出环境虽然是急剧多变的，但共产党人是坚定的沉稳的——历史意境的表达。 作品不是简单的图解历史事件，这渗透着画家对民族前途、命运的深切思考，通过作品传达出这一事件的内涵和精神，这是革命历史题材美术作品的灵魂——再现历史的意义。 活动任务二：学生思考总结 小问题：1.革命历史题材美术作品有哪些特点？ 思辨题：2.油画《启航》再现的历史是否是真实的历史？ 追问题：2.1为什么有这么多表现不同史境的中共一大会议艺术作品出现？ 2.2艺术作品再现的历史是真实的历史吗？ 学生思考并表达自己的想法 教师小结： 革命历史题材美术作品通过真实的历史文献或事件进行艺术创作，在此过程中，画家要还原真实的历史人物形象、当时的历史场景、历史环境，通过刻画真实历史人物的形象、姿态，色彩塑造当时的历史环境、场景，烘托出该历史事件的氛围，让观众更加相信它的真实性。所以，我们需要辩证地看待这个问题！ 五、回到大观念的表达与思考 大观念：优秀的革命历史题材美术作品是会“说话”的历史。 基本问题：①什么是革命历史题材美术作品？ ②它是怎样表现历史的？ ③它表现的历史是真实的历史吗？ 学生思考，并表达自己的观点，师生可进行讨论。 课堂总结： 相信同学们会有自己的判断和思考，今天，我们通过画家笔下再现的油画《启航》中共一大会议，知道了中国共产党成立这一重要历史事件，也从作品中了解到了中国共产党人带领我们走向光明与发展道路上的艰辛和不易。这是革命历史题材美术作品创作的意义，一件具备史实、史境、史意特点的革命历史题材美术作品，它能让我们更加形象生动地接近历史，去了解历史，同时也会引发我们个人对历史事件的思考。 艺术家们还会通过不同的艺术创作形式去表现重大历史事件或人物，比如雕塑、国画、素描等，我们可以通过这些艺术作品与革命先辈们进行时空的对话，让我们深知今天的中国太平盛世来之不易，一幅幅作品汇聚成中国近现代史上的那一幕幕红色篇章，这是理想红、信念红、革命先辈们的鲜血染红，是英雄的记忆，红色的记忆，更是我们国家翻身立命，重燃希望的记忆！ 六、课后作业：革命历史题材美术作品自主赏析（审美体验） 学生进行自主赏析，并分享自己与作品对话的感想。（艺术欣赏活动是具有主观的、自由的、自主的、自觉的、想象的，是学生（人）的个性思想，独立精神与自我情感的体验本能，所以在这里对学生的自主欣赏活动尽量开放和自由，学生可以大胆表达自己的感受即可。） 七、板书设计

展开更多......

收起↑