资源简介

教学设计
课程基本信息
学科 科学 年级 三年级 学期 秋季
课题 第一单元第3节 空气怎样流动
教科书 书 名：科学教材 出版社：湖南科学技术出版社
教学目标
1.科学知识 认识热空气会上升，周围冷空气会流过来补充，因此形成风。 2.科学探究
能用自制的器材做简单的观察实验，并能解释观察到的现象。 能借助合适的方法观察到空气的流动路径类比，推理分析风是怎样形成的。 3.科学态度、STSE 通过制作纸风车，模拟风的形成实验，培养学生动手动脑学科学的习惯。 尊重证据，利用走马灯科技史，培养学生的民族自豪感
教学重难点
教学重点： 引导学生通过实验来研究空气的流动认识。热空气会上升，周围冷空气会流过来补充，因此形成风。
教学难点： 根据蜡烛上方的纸风车旋转的现象，引导学生分析空气流动的思维过程。
运用类比分析的思维方法分析出自然界中风的形成。
教学过程
教学导入
通过前两节的学习，我们知道空气占据一定的空间，空气有质量。这节课我们继续来研究空气。
在一年级时，我们已经了解空气了是可以流动的。同学们，你能说一说生活中见到的空气流动的现象吗？ 空气是怎样流动的？这节课我们就要一起来观察和探究。 新授
活动一：蜡烛上方的纸风车
1.制作纸风车
①看图：制作纸风车的步骤和方法。 ②说制作步骤。 ③播放制作视频
④动手制作纸风车,提醒学生使用剪刀时，要注意安全。
⑤如果学生会做其他类型的纸风车，也可以自由设计。 观察蜡烛上方的纸风车
①出示实验器材，说说实验设计。 ②播放操作视频 ③学生实验并把观察到的现象用图画和文字的形式，记录在学生活动手册第2页中。
④讨论交流 a同学们，你观察到了什么现象？ b你发现纸风车要放在燃烧蜡烛在什么位置，才能持续不断地转动呢？
c 吹灭蜡烛纸风车，还能转动吗？
d这个现象说明什么？
⑤得出实验结论： 热空气上升，使纸风车转动。 科技史《走马灯》
①播放音频介绍走马灯，进行爱国主义教育。 ②观察走马灯，说一说它的哪些关键结构与前面的实验装置相似？ ③学生列举生活中类似的例子：热气球、孔明灯等。 4.小结 走马灯、热气球、孔明灯和旋转的纸风车一样，都是利用了热空气上升的原理。热空气上升，周围的冷空气就会流过来补充，占据这个空间。
活动二：模拟风的形成
1.提出问题：自然界中风的形成会不会就是这个原理呢？
2.大胆猜想：提示：自然界中，什么相当于我们实验中的蜡烛，能不断加热空气呢？ 学生猜想（是太阳） 3.设计方案： ①空气看不见，实验中怎样显示出空气的流动呢？
②出示实验器材，你打算如何利用这些器材来制作实验呢？
③实验过程中的注意事项：
要小心操作，注意安全，不要灼烧到人和盒子等。
要将艾条的燃烧的那一头按压，熄灭在盘子里。
4.播放实验操作视频，并且把观察到的实验现象记录在活动手册中。
5.汇报交流：
①实验中，你观察到了艾条首先远离盒子的开口时，产生的烟，朝什么方向流动？ ②当艾条靠近盒子边的开口处时，你又看到了什么？
③这说明含有烟的空气朝什么方向流动？
④这时空气为什么会向盒子里流动呢？
⑤这说明空气在什么条件下会流动？
6.得出结论：由于温度不同，热空气上升，冷空气流过来补充，这样就形成了风。
7.自然界风的形成
①出示太阳照射地球图片，介绍地球上各地冷热不同。
②出示书上第10页的图片，解释自然风的形成。
热地方的空气上升，冷地方的空气就会流过来补充，上升的热空气逐渐冷却，又会下降，像这样，空气流动，就形成了风。
三、总结拓展
1.总结：
这节课我们通过观察、实验探究，知道了空气怎样流动形成风。
2.拓展：
课后，请大家利用热空气上升的原理，制作一个走马灯。
教学板书
3 空气怎样流动 热空气上升 冷空气流过来补充 形成风

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