资源简介

(共21张PPT)
Unit 2 Colorful School Life
Oral Communication
口语交际课
上
（仁爱科普2024版）七年级
Learning objectives
1
Lead in
Pre-speaking
3
While-speaking
Post-speaking
5
Summary
Assessment
7
Homework
2
4
6
8
1
Learning objectives
By the end of the lesson, I will be able to...
01
02
03
talk about things lost and found;
understand the content of the listening ;
communicate with others .
2
Lead in
Watch the video
3
Pre-speaking
New words
pencil
ruler
ping-pong
schoolbag
lost
found
4
While-speaking
1. pencils
2. books
3. a desk
4. a name card
5. a ruler
6. a scoolbag
7. a ping-pong ball
8. a computer
________
________
________
________
________
________
________
________
E
D
B
H
C
A
F
C
Activity 1 A. Match the words with the objects in the picture .
Guess what the conversation is about.
4
While-speaking
B. Listen again and fill in the blanks.
Zhou Hua can’t find his schoolbag. The schoobag is ________. There is a name card and a ping-pag ball in it. And there are also ________ books in the schoolbag. One is a ________book and the other is a science book. Miss Wang finds the schoolbag ________ the computer.
yellow
two
math
next to
You may be begin like this:
A: Can I help you
B: Yes. I can’t find my...
A: What’s your name
B: ...
A: What color is your ...
B: It’s...
...
4
While-speaking
Activity 2 Group work. Talk about the things in the Lost and Found and then make a conversation.
=What can I do for you
What color is sth
某物是什么颜色？
lost /l st/ 丢失的；迷路的
4
While-speaking
Activity 2 Group work. Talk about the things in the Lost and Found and then make a conversation.
For example:
A: Can I help you
B: Yes. I can’t find my schoolbag.
A: What’s your name
B: My name is Zhou Hua.
A: What color is your schoolbag
B: It’s pink.
A: What’s in your schoolbag
B: There are two books and a pen.
A: Oh, Look! It’s over there.
B: Thank you very much.
5
Post-speaking
Read and think: how do they write a lost/found notice
点题：Lost or Found
Why
how
what
where
5
Post-speaking
Lost/Found notice
Topic
What
Where
Why
How
Lost Found
重要性、喜爱程度
In the….
丢失的东西
Call me at
5
Post-speaking
Jack在阅读室不小心把自己的文具盒弄丢,你能帮他写一个寻物启事吗？
Lost:
I lost a red pencil box in the reading room. It’s big. A pencil and a ruler are in it. Do you find it Please call me at 843-5899. Thanks!
Jack
特征：
红色
比较大
里面有一支铅笔和一把尺子、
联系电话：843-5899
5
Post-speaking
Lucy在阅读室捡到一个文具盒,你能帮他写一个招领启事吗？
Found:
Is this red pencil box yours I found it in the reading room. It’s big. There is a pencil and a ruler are in it. Please call me at 843-9588.
Lucy
特征：
红色
比较大
里面有一支铅笔和一把尺子、
联系电话：843-9588
5
Post-speaking
“失物追寻小达人”舞台剧
向“失物守护者"介绍你丢失
物品的颜色/特点等，“失物
守护者"也可以询问具体某件
东西是不是某位"追寻小达人”
的。让“失物守护者“评选出
小组内最佳"追寻小达人”。
5
Post-speaking
A:Excuse me, is this the Lost and Found Office
B:Yes, how can I help you
A: My…is lost.
B:What’ your name
A: My name is….
B:What color is your…
A:It’s…
B:Ok,may I have your telephone number
A:…
“失物追寻小达人”舞台剧
5
Post-speaking
6
Oral Communication
Summary
1.Words：
books, pencil，eraser, ruler, notebook, pen, schoolbag
2.Sentences:
Can I help you
I can’t find my ...
What color is your ...
I can understand text and express correctly .
I can write a lost and found notice.
I can talk to others fluently.
7
Assessment
基础作业
Know about express d.
提升作业
Finish the work in the book.
拓展作业
Write a passage.
8
Homework
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Unit 2 Colorful School Life课时教学设计
本单元第6课时 Oral Communication 课型 口语交际课
语篇研读
What---语篇主题和主要内容 Oral communication部分是通过观察图片和听听力，了解失物招领和寻物启事。 Why---语篇传递的主题意义 通过本课的学习，有助于提升学生在交流表达中的口语能力。 How---文体结构、语言特点及功能 Oral communication第一部分为听听力并完成习题。第二部分为小组活动，编造寻物启事的对话。
学情分析
【已知】关于学习用品的名词，接触较多，因此，学生比较熟悉。 【未知】寻物启事没有深入接触，日常生活中接触较少。 【能知】本课时帮助学生提升口语交际能力。
课时教学目标
通过本课学习，学生能够： 1. 语言能力: 学生能够理解对话，能够正确读出来。 2. 学习能力: 学生提升口语能力，可以在不同活动中正确表达出来。。 3. 思维品质: 提升学生在口语交流中思维敏锐，灵活反应的能力。 4. 文化意识：学生能够通过口语交流，激发学生对英语的喜爱，尊重英语文化。
教学重难点
教学重点： 1. 掌握本课的新词汇。 2. 有关寻物启事的对话交流。 教学难点： 1. 听录音完成填空。 2. 对寻物启事的理解。
教学方法
英语教学活动观，情境式教学，任务型教学
教学工具
PPT课件，多功能白板，教案
教-学-评一体化教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解：通过视频等，引出本课时的话题，激发学生的学习兴趣。 任务一：Lead-in Watch the video. 任务一: 根观察学生参与课堂的表现，判断学生是否能够理解视频的内容。
设计意图 通过导入的内容，引出这节课的学习内容，为后面的教学做铺垫。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践：通过小组讨论，合作交流，学生能理解单复数的变化形式. 任务二: Pre-speaking New words 学生自读自记。 任务三：While-speaking Activity 1 A. Match the words with the objects in the picture . Guess what the conversation is about. B. Listen again and fill in the blanks. Activity 2 Group work. Talk about the things in the Lost and Found and then make a conversation. 任务二: 观察学生互动表现，判断学生能否初掌握了新单词。 任务三：观察学生的完成情况，判断学生能否听懂文本并获得信息，通过小组交流，判断学生是否流利地进行口语交流。
设计意图 通过口语实操练习，综合运用所学的口语技能，巩固提取和记录关键信息的技巧。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新：通过实操练习以及小组合作，学生能够提升口语交流能力。同时帮助学生发展合作探究的学习能力。 任务四: Post-speaking 1.Read and think: how do they write a lost/found notice Jack在阅读室不小心把自己的文具盒弄丢,你能帮他写一个寻物启事吗？ Lucy在阅读室捡到一个文具盒,你能帮他写一个招领启事吗？ 4.“失物追寻小达人”舞台剧 任务四: 观察学生编造对话中的互动和完成练习题的表现，判断学生能否清晰掌握本节课的要点，鼓励学生积极参与本节课。
设计意图 通过情景创设出一系列的教学活动，训练学生的观察和语言表达能力，提升学生的口语交际能力。
课时教学板书设计
Unit 3 Our Colorful School Life Lesson 6 Oral Communication Words： books, pencil，eraser, ruler, notebook, pen, schoolbag Sentences: Can I help you I can’t find my ... What color is your ...
评价量表
课时作业设计
作业内容 作业目标 设计意图
基础题： 理解文本内容和口语表达。 掌握最基本的技能，有利于提升学生的口语表达。 查漏补缺，对内容进行温习。
提高题： 完成课后作业。 理解文本并提高学生的理解能力。 加深对本科内容的理解和消化。
拓展题： 制作一个寻物启事的公告。 通过练习，巩固所学寻物启事的要点。 巩固本节课所学内容。
课后反思（实施后填写）
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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单 元 整 体 教 学 设 计
学科 英语 年级 七年级上册
使用教材 新仁爱科普2024版 教材页数 P37-54
单元名称 Unit 3 Our Colorful School Life
单元主题及主要内容分析
主题范畴： 人与自我 主题群： 生活与学习 子主题： 多彩有意义的校园生活； 单元话题： 丰富多彩的校园生活。 主题意义：描述丰富多彩的校园生活，激发学生发现校园生活的乐趣，热爱自己的校园，热爱学习，做到乐学，趣学。 以下是单元语篇内容分析图和基于单元主题和语篇内容分析形成的单元结构图： 表一：单元教学内容 语篇语篇类型语篇内容语篇主题意义一 Viewing Activity 3对话 （听说课）一篇对去学校交通方式的问答对话激发学生对校园生活的兴趣。二 Reading Strategies Activity 1图片描述 （阅读策略课）看一张英语俱乐部的海报参加各种各样的校园俱乐部。三 Theme Reading Activity 2记叙文 （主题阅读课）介绍康康的周一的校园生活在校园中做各种课外活动，丰富校园生活。四 Grammar in Use Activity 3记叙文 （语法课）介绍Mike一天的校园生活校园活动还可以促进友谊发展。五 Reading for writing Activity 1记叙文 （阅读写作课）介绍我的校园生活充实有趣的校园生活促进学生对校园的喜爱。六 Review Activity 3说明文 （复习课）描述了Tiantian的学校内的建筑物熟悉校园生活。七 Review Activity 4图片描述介绍了写作俱乐部和科学俱乐部鼓励学生参加丰富多彩的校园活动。
表二：单元大观念：
学情分析
（一）自然情况 本单元围绕“丰富多彩的校园生活”这一话题，以各种校园生活为主线，开展教学活动。符合七年级学生对知识的汲取需求。 （二）已有基础 因为本单元话题贴近实际生活，与学生的生活密切相关，各种校园活动、课外俱乐部以及自己说喜欢的科目和出行去学校的交通方式都是我们现在所经历的，所以学生对于文本的理解比较容易。授课对象为初一级学生，学生有一定的词汇量。此外，学生也掌握了一些基本的语言点和语言技巧，能够获取文本的主要信息。 （三）存在问题
由于主题的影响，文章中会有一些比较陌生的单词，对生词的学习，学生比较依赖教师或工具书。而且大多数学生缺乏阅读策略，对于分析和迁移能力还有待进一步地提高。如快速浏览和思考技巧，阅读文本，快速找到答案，练习快速浏览技巧，使用思维导图来组织文本的主旨和细节。 （四）解决措施 鼓励学生在课堂上积极踊跃发言，尊重每个学生的想法，并给予客观公正的评价，而不是期待唯一的标准答案。 培养学生利用现代科学技术检索信息，查阅资料的能力。 在教学过程中，以学生为中心。创设让学生合作交流的学习情境，一起探讨、讨论，共同完成学习任务。并鼓励学生将所学内容与家长进行分享。 教学方式灵活多样，根据学生随堂掌握情况，及时做出调整和改进。 从多角度多维度对学生进行多方位评价。
单元课标要求及学习目标
【单元课标要求】 1. 发展语言能力。能够积累与校园生活相关的表达；能介绍自己喜欢的课程；能介绍校园生活的各种活动，充实校园生活。 3. 提升思维品质。能够在阅读的时候构造出思维导图，使文章的思路更加清晰。 4. 提高学习能力。能够树立正确的英语学习目标，保持学习兴趣，主动参与语言实践活动；在学习中注意倾听、乐于交流、大胆尝试；学会自主探究，合作互助；学会反思和评价学习进展，调整学习方式；学会自我管理，提高学习效率，做到乐学善学。 【单元学习目标】学习本单元后，能够： 语言能力：读懂有关校园生活的短文；听懂关于图片的描述；掌握时间、课程的常用词汇；介绍剪纸掌握记叙文的写作特点；掌握There be句型的用法。 学习能力：能用英语谈论学校的科目和活动；能使用英语进行交流对于喜欢的课程和去学校交通方式以及失物招领。 思维品质：使用思维导图来识别主题和细节；能提取、整理、概括各语篇的关键信息、主要内容；能发现介绍校园生活的语篇结构特征。 文化意识：用英语介绍自己的校园生活；热爱自己的校园，在校园中乐学趣学。
单元课时安排
课时及教材板块 课型 课时对应的单元教学目标 评价的手段与方式
第一课时 Listening & Speaking 听说课 训练学生短时记忆的能力，巩固记录关键信息的听力技能；帮助学生掌握描述课程和时间常用词汇，能较准确地用英语表达时间；学生能用英语口头汇报他们喜欢的科目。 通过听前预测和找错误，评价学生是否掌握捕捉关键信息并记录的听力技能。通过朗读对话以及编制对话，评价学生是否如何表述自己喜欢的课程；通过看图片认识科目和时间，评价学生是否能认识各种科目和时间点，考查学生的表达能力。
第二课时 Function& Pronunciation 语音课 帮助学生掌握交通方式的常用词汇，能较理解对话表达的含义；学生能用英语口头汇报去学校的交通方式，帮助学生读单词的时候能够发音标准。 通过看图片来认识交通工具，通过挺听音频来评价学生是否认识各种交通工具；通过对话方式，对如何去学校的交通方式进行提问并填空提取主要信息；通过听文本让学生关注字母发音，并通过听单子以及给出音标写单词的方式，考查学生是否准确掌握发音。
第三课时Thinking Skills& Reading Strategies 思维技巧&阅读技能课 帮助学生快速浏览和思考技巧，阅读文本，快速找到答案，练习快速浏览技巧，使用思维导图来组织文本的主旨和细节。 通过思维导图的方式来提取文章的主旨大意和文本细节点；通过阅读海报的方式，快速提取信息，通过提问问题的方式来评价学生是否掌握阅读策略。
第四课时 Theme reading 主题阅读课 帮助学生掌握介绍康康的周一的校园活动；帮助学生获取文本信息，提升学生的阅读技巧与策略，积累并巩固词汇，提升语言的运用能力。 通过阅读范文回答问题和思维导图，评价学生是否能掌握阅读策略和阅读技巧；通过看图片讨论在学校的活动，评价学生是否牢固地掌握有关校园活动的短语。
第五课时 Grammar in Use 语法课 帮助学生掌握可数名词单数变复数、There be 的句型；帮助学生能够在具体语境中正确使用There be 句型。 通过看图片，评价学生是发现句子中单词的变化；通过阅读短文，评价学生是否能够掌握名词的复数变化形式；通过对话，检测学生对句型的观察；通过对话，检测学生是否掌握了句型的使用。
第六课时 Oral Communication 口语交际课 帮助学生了解失物招领启示并获取基本信息；帮助学生认识新词汇和提升学生的口语交流。 通过听听力，评价学生是否掌握词汇；通过听力完成填空，评价学生是否获取了基本信息；通过对话交流，评价学生是否掌握了如何回答问题的基本信息。
第七课时 Reading for Writing 以读促写课 帮助学生掌握介绍自己校园生活的写作框架；帮助学生巩固记叙文的写作方式。 通过阅读范文回答问题，评价学生是否掌握了范文的写作结构；通过分析和仿写，评价学生是否能独立撰写短文。
第八课时 Project& Review 项目实践&复习课 帮助学生拓展知识；帮助学生回顾单元主题，进一步内化与运用单元的主题词汇和语法项目。 通过设计学校微博网页，评价学生是否了解学校的基本信息；通过填空和阅读海报圈出正确答案，检测学生是否掌握了There be 句型。
单元评价设计
本单元内容贴近生活，学生对于大多数本单元所提及的校园生活和校园活动几乎非常了解，与生活密切相关。本单元能够使学生充分关注学生的校园生活，对鼓励学生参与课外丰富活动，发展学生的德智体美有着重要意义。本单元课主要是基于主题意义进行单元整体教学的设计，以学生对于主题意义的理解和丰富多彩的校园生活为主线。“丰富多彩的校园生活”的话题贯穿了整个单元，通过阅读听力、会话、写作、口语等，把本单元各板块串联起来，引起学生学习本单元的兴趣，不断加深学生对校园生活的理解。 本单元教学由开篇页导入丰富多彩的校园生活这一话题，然后围绕话题的准备、探索、拓展和收篇开展四大板块教学活动，结合单元主题的选篇开展迁移创新的活动，同时鼓励学生参加课外活动，丰富自己的校园生活，发展自己的兴趣爱好，增强自信。
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