资源简介

(共21张PPT)
Unit 3 Our Colorful School Life
Thinking Skills &Reading Strategies
（仁爱科普2024版）七年级
上
Learning objectives
1
Lead in
Pre-reading
3
While-reading
Post-reading
5
Summary
Assessment
7
Homework
2
4
6
8
1
Learning objectives
By the end of the lesson, I will be able to...
1
2
3
mater the thinking skills and reading skills;
use a thinking map to indentify main idea and details;
scan a text and search for information.
2
Lead in
_____ A. library
_____ B. playground
_____ C. lab
_____ D. computer room
_____ E. dining hall
_____ F. teachers’ office
_____ G. gym
_____ H. classroom building
_____ I. swimming pool
Match
6
3
7
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9
1
4
2
5
What do you like about your school
I like the school playground , because we can have PE class on it. There are many beautiful flowers and green grass , it makes me relax.
What do you like about your school
I like the school library , because we can read books and get knowledge.
3
Pre-reading
Activity 1 Look at the picture and complete the main idea and detail chart.
Thinking skills : able to extract structure and mind maps from the text.
Our School Library
We have a big school library.
It is a new building with two floors.
There are a lot of books in it.
4
While-reading
Read the text and complete the main idea and detail chart.
My school is very beautiful. There is a beautiful teaching building. It has five floors. The playground is very large. Next to playground, there is a small garden. There are many beautiful flowers in it.
next to 紧邻，在...近旁
There is a beautiful teaching building. It has five floors.
The playground is very big.
There is a small garden. There are many beautiful flowers in it.
My school is very beautiful.
4
While-reading
Read the question first and scan the poster for the answer.
Question: What time is the English club open
Scanning: quickly find a key word or knowledge point.
The time is here.
The question is about time.
4
While-reading
Read the poster again and answer the questions.
1.Where is the English club
2.What activities are there in the English club
club /kl b/ n. 俱乐部；社团
p.m. /pi:'em/ abbr. 下午，午后
hall /h :l/ 大厅，礼堂
In the school hall.
Watch English films, sing English songs and put on English plays.
4
While-reading
Read the questions first and scan the text for the answers.
The girl loves art. After school, she goes to the art club to draw pictures there.
The boy likes sports. He goes to the swimming club after school. He plays water games with his friends at the club.
1.Where does the girl go after school
2.What does the boy often do at the swimming club
She goes to the art club to draw pictures there.
He plays water goes until his friends at the club.
4
Key points
The girl loves art. After school, she goes to the art club to draw pictures there.
The boy likes sports. He goes to the swimming club after school. He plays water games with his friends at the club.
At the club 和 in the club的区别
In the club表示某人是俱乐部的成员或在俱乐内部参与活动，强调的是参与或属于俱乐部的状态。
At the club 强调的是位置或据特步的某人具体事件或活动。
5
Post-reading
Activity 3 Pair work. Talk about your school by using the main idea and detail chart .The following words may help you.
Clean tidy wide beautiful
5
Post-reading
The classroom is very clean and tide.
My School
The playground is big and wide, the color is green.
The school yard have many beautiful flowers and trees.
Activity 3 Pair work. Talk about your school by using the main idea and detail chart .The following words may help you.
Clean tidy wide beautiful
5
Post-reading
Read the text and complete the main idea and detail chart.
My Happy Family
Introduce myself
Introduce my father and my mother
Introduce my grand parents
5
Post-reading
1.Jack’s last name is .
A. Smith
B. Brown
C. Miller
D. Green
2. is twelve years old.
A. Gina
B. Bill
C. Jack
D. Mary
3. favorite colors are the same.
A. Bill’s and Gina’s
B. Bill’s and Mary’s
C. Gina’s and Jack’s
D. Gina’s and Mary’s
C
A
D
Thinking Skills &Reading Strategies
1. some new words and phrases.
2. the thinking skills of identifying the main idea and details.
3. the reading strategies of scanning.
1.identify the main idea and details when we read the text.
2. go through the text quicky and only search for the information we need.
6
Summary
I can understand the passage.
I can write the main idea.
I can answer some questions about the passage and mast reading skills.
7
Assessment
基础作业
Understand the main idea.
提升作业
Find a passage and write the main idea.
拓展作业
Find a passage and write some questions.
8
Homework
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Unit 3 Our Colorful School Life课时教学设计
本单元第3课时 Thinking Skills & Reading Strategies 课型 思考技巧和阅读策略课
语篇研读
What---语篇主题和主要内容 思考技巧（Thinking Skills)板块看图片并完成填空提取主旨大意，然后再看阅读文本并完成主旨大意。在阅读策略（Reading Strategies)板块阅读海报内容并回答相对应的问题。 Why---语篇传递的主题意义 通过本课的学习，培养学生的阅读技巧和训练学生提取文章信息的能力。 How---文体结构、语言特点及功能 Thinking skills 第一部分图片展示并给出思维导图，写出文章主旨大意。第二部分内容为小组活动，讨论校园并用思维导图的方式提取主旨大意。Reading Strategies 部分是阅读海报并回答相应的问题。
学情分析
【已知】Thinking Skills部分展示学校图书馆并用思维导图列出主旨大意，学生对于学校图书馆接触比较多，也比较熟悉，因此，学生对该部分内容较感兴趣。但是用思维导图去提取主旨大意和文章信息比较困难。Reading Strategies部分学习通过快速浏览文章而获取重要的信息。 【未知】学生对思维导图和快速浏览的阅读方式接触比较少，可能在学习的过程中会遇到困难。 【能知】本课时帮助学生掌握阅读策略和思考的技巧，培养学生的思维逻辑能力。
课时教学目标
通过本课学习，学生能够： 1. 语言能力: 积累有关描述学校建筑物和学校各种俱乐部的词汇。 2. 学习能力: 提取文本重要信息以及利用思维导图来分析文章的阅读策略。
3. 思维品质: 学生能够通过列出思维导图的方式，培养学生的逻辑思维。 4. 文化意识: 保护学校的建筑物的意识，培养和鼓励发展学生的兴趣。
教学重难点
教学重点： 1. 积累与出行去学校的交通方式和交通工具的积累。 2. 掌握/i/,/f/,/v/,/s/,/z/,/h/,/r/的发音规则。 教学难点： 1.通过文本建立思维导图。 2.掌握快速浏览文本获取信息的技能。
教学方法
讲授法，任务型教学，合作学习法
教学工具
PPT课件，多功能白板，教案
教-学-评一体化教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解：通过图片和问答，引出本课时的话题，激活学生的背景知识。 任务一：Lead-in Match.图片与单词进行匹配。 创设情境对话： What do you like about your school 任务二: Pre-reading Activity 1 Look at the picture and complete the main idea and detail chart. Thinking skills : able to extract structure and mind maps from the text. 任务一: 根观察学生参与课堂的表现，判断学生是否掌握有关学校建筑物的词汇。 任务二: 观察学生写题的表现，判断学生是否对文本内容理解。
设计意图 通过导入的内容，引出这节课的学习内容，为后面的教学做铺垫，同时通过写题，让学生能巩固新的词汇和短语，也接触了新的内容。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践：通过听录音，学生提取听力中的关键信息；引导学生抓关键词，掌握听力技巧。 任务三: While-reading Read the text and complete the main idea and detail chart. Read the question first and scan the poster for the answer. Scanning: quickly find a key word or knowledge point. Read the poster again and answer the questions. 1.Where is the English club 2.What activities are there in the English club Read the questions first and scan the text for the answers. 1.Where does the girl go after school 2.What does the boy often do at the swimming club At the club 和 in the club的区别 In the club表示某人是俱乐部的成员或在俱乐内部参与活动，强调的是参与或属于俱乐部的状态。 At the club 强调的是位置或据特步的某人具体事件或活动。 任务三: 观察学生表现，判断学生能否清晰地列出思维导图，是快速浏览抓住了关键的信息点。
设计意图 通过阅读列思维导图和快速浏览文本的实操练习，综合运用所学的知识，巩固阅读时提取和记录关键信息的技巧。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新：通过情景实操练习，巩固了所学的新知识，同时帮助学生发展探究的学习能力。 任务四: Post-reading Activity 3 Pair work. Talk about your school by using the main idea and detail chart .The following words may help you. Read the text and complete the main idea and detail chart. 阅读理解题，通过对文本的快速浏览，选择出来正确的答案。 任务四: 观察学生写练习题表现，判断学生能否掌握思维导图和阅读文本的技巧，鼓励学生积极参与本节课。
设计意图 通过一系列的知识练习，训练学生从理论到知识，再到运用，帮助学生锻炼思维逻辑的能力。
课时教学板书设计
Unit 3 Our Colorful School Life Lesson 3 Thinking Skills and Reading Strategies identifying the main idea and details. main idea: What is the text about. details:support or tell more about the information.
2. scanning. Scanning: go through the text quickly and only search for the information you need.
评价量表
课时作业设计
作业内容 作业目标 设计意图
基础题： 能够理解文本并找到主旨大意。 对主旨大意的提取，有助于思维导图的建立。 巩固本节课所学内容，逻辑思维能力。
提高题： 自己在课本上找一篇文本并提取主旨大意。 巩固课堂所学的知识，做到会学会用。 培养学生灵活运用知识的能力。
拓展题： 写一道阅读理解题。 锻炼学生快速阅读并能抓住关键信息的能力。 培养学生的思维敏锐能力。
课后反思（实施后填写）
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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单 元 整 体 教 学 设 计
学科 英语 年级 七年级上册
使用教材 新仁爱科普2024版 教材页数 P37-54
单元名称 Unit 3 Our Colorful School Life
单元主题及主要内容分析
主题范畴： 人与自我 主题群： 生活与学习 子主题： 多彩有意义的校园生活； 单元话题： 丰富多彩的校园生活。 主题意义：描述丰富多彩的校园生活，激发学生发现校园生活的乐趣，热爱自己的校园，热爱学习，做到乐学，趣学。 以下是单元语篇内容分析图和基于单元主题和语篇内容分析形成的单元结构图： 表一：单元教学内容 语篇语篇类型语篇内容语篇主题意义一 Viewing Activity 3对话 （听说课）一篇对去学校交通方式的问答对话激发学生对校园生活的兴趣。二 Reading Strategies Activity 1图片描述 （阅读策略课）看一张英语俱乐部的海报参加各种各样的校园俱乐部。三 Theme Reading Activity 2记叙文 （主题阅读课）介绍康康的周一的校园生活在校园中做各种课外活动，丰富校园生活。四 Grammar in Use Activity 3记叙文 （语法课）介绍Mike一天的校园生活校园活动还可以促进友谊发展。五 Reading for writing Activity 1记叙文 （阅读写作课）介绍我的校园生活充实有趣的校园生活促进学生对校园的喜爱。六 Review Activity 3说明文 （复习课）描述了Tiantian的学校内的建筑物熟悉校园生活。七 Review Activity 4图片描述介绍了写作俱乐部和科学俱乐部鼓励学生参加丰富多彩的校园活动。
表二：单元大观念：
学情分析
（一）自然情况 本单元围绕“丰富多彩的校园生活”这一话题，以各种校园生活为主线，开展教学活动。符合七年级学生对知识的汲取需求。 （二）已有基础 因为本单元话题贴近实际生活，与学生的生活密切相关，各种校园活动、课外俱乐部以及自己说喜欢的科目和出行去学校的交通方式都是我们现在所经历的，所以学生对于文本的理解比较容易。授课对象为初一级学生，学生有一定的词汇量。此外，学生也掌握了一些基本的语言点和语言技巧，能够获取文本的主要信息。 （三）存在问题
由于主题的影响，文章中会有一些比较陌生的单词，对生词的学习，学生比较依赖教师或工具书。而且大多数学生缺乏阅读策略，对于分析和迁移能力还有待进一步地提高。如快速浏览和思考技巧，阅读文本，快速找到答案，练习快速浏览技巧，使用思维导图来组织文本的主旨和细节。 （四）解决措施 鼓励学生在课堂上积极踊跃发言，尊重每个学生的想法，并给予客观公正的评价，而不是期待唯一的标准答案。 培养学生利用现代科学技术检索信息，查阅资料的能力。 在教学过程中，以学生为中心。创设让学生合作交流的学习情境，一起探讨、讨论，共同完成学习任务。并鼓励学生将所学内容与家长进行分享。 教学方式灵活多样，根据学生随堂掌握情况，及时做出调整和改进。 从多角度多维度对学生进行多方位评价。
单元课标要求及学习目标
【单元课标要求】 1. 发展语言能力。能够积累与校园生活相关的表达；能介绍自己喜欢的课程；能介绍校园生活的各种活动，充实校园生活。 3. 提升思维品质。能够在阅读的时候构造出思维导图，使文章的思路更加清晰。 4. 提高学习能力。能够树立正确的英语学习目标，保持学习兴趣，主动参与语言实践活动；在学习中注意倾听、乐于交流、大胆尝试；学会自主探究，合作互助；学会反思和评价学习进展，调整学习方式；学会自我管理，提高学习效率，做到乐学善学。 【单元学习目标】学习本单元后，能够： 语言能力：读懂有关校园生活的短文；听懂关于图片的描述；掌握时间、课程的常用词汇；介绍剪纸掌握记叙文的写作特点；掌握There be句型的用法。 学习能力：能用英语谈论学校的科目和活动；能使用英语进行交流对于喜欢的课程和去学校交通方式以及失物招领。 思维品质：使用思维导图来识别主题和细节；能提取、整理、概括各语篇的关键信息、主要内容；能发现介绍校园生活的语篇结构特征。 文化意识：用英语介绍自己的校园生活；热爱自己的校园，在校园中乐学趣学。
单元课时安排
课时及教材板块 课型 课时对应的单元教学目标 评价的手段与方式
第一课时 Listening & Speaking 听说课 训练学生短时记忆的能力，巩固记录关键信息的听力技能；帮助学生掌握描述课程和时间常用词汇，能较准确地用英语表达时间；学生能用英语口头汇报他们喜欢的科目。 通过听前预测和找错误，评价学生是否掌握捕捉关键信息并记录的听力技能。通过朗读对话以及编制对话，评价学生是否如何表述自己喜欢的课程；通过看图片认识科目和时间，评价学生是否能认识各种科目和时间点，考查学生的表达能力。
第二课时 Function& Pronunciation 语音课 帮助学生掌握交通方式的常用词汇，能较理解对话表达的含义；学生能用英语口头汇报去学校的交通方式，帮助学生读单词的时候能够发音标准。 通过看图片来认识交通工具，通过挺听音频来评价学生是否认识各种交通工具；通过对话方式，对如何去学校的交通方式进行提问并填空提取主要信息；通过听文本让学生关注字母发音，并通过听单子以及给出音标写单词的方式，考查学生是否准确掌握发音。
第三课时Thinking Skills& Reading Strategies 思维技巧&阅读技能课 帮助学生快速浏览和思考技巧，阅读文本，快速找到答案，练习快速浏览技巧，使用思维导图来组织文本的主旨和细节。 通过思维导图的方式来提取文章的主旨大意和文本细节点；通过阅读海报的方式，快速提取信息，通过提问问题的方式来评价学生是否掌握阅读策略。
第四课时 Theme reading 主题阅读课 帮助学生掌握介绍康康的周一的校园活动；帮助学生获取文本信息，提升学生的阅读技巧与策略，积累并巩固词汇，提升语言的运用能力。 通过阅读范文回答问题和思维导图，评价学生是否能掌握阅读策略和阅读技巧；通过看图片讨论在学校的活动，评价学生是否牢固地掌握有关校园活动的短语。
第五课时 Grammar in Use 语法课 帮助学生掌握可数名词单数变复数、There be 的句型；帮助学生能够在具体语境中正确使用There be 句型。 通过看图片，评价学生是发现句子中单词的变化；通过阅读短文，评价学生是否能够掌握名词的复数变化形式；通过对话，检测学生对句型的观察；通过对话，检测学生是否掌握了句型的使用。
第六课时 Oral Communication 口语交际课 帮助学生了解失物招领启示并获取基本信息；帮助学生认识新词汇和提升学生的口语交流。 通过听听力，评价学生是否掌握词汇；通过听力完成填空，评价学生是否获取了基本信息；通过对话交流，评价学生是否掌握了如何回答问题的基本信息。
第七课时 Reading for Writing 以读促写课 帮助学生掌握介绍自己校园生活的写作框架；帮助学生巩固记叙文的写作方式。 通过阅读范文回答问题，评价学生是否掌握了范文的写作结构；通过分析和仿写，评价学生是否能独立撰写短文。
第八课时 Project& Review 项目实践&复习课 帮助学生拓展知识；帮助学生回顾单元主题，进一步内化与运用单元的主题词汇和语法项目。 通过设计学校微博网页，评价学生是否了解学校的基本信息；通过填空和阅读海报圈出正确答案，检测学生是否掌握了There be 句型。
单元评价设计
本单元内容贴近生活，学生对于大多数本单元所提及的校园生活和校园活动几乎非常了解，与生活密切相关。本单元能够使学生充分关注学生的校园生活，对鼓励学生参与课外丰富活动，发展学生的德智体美有着重要意义。本单元课主要是基于主题意义进行单元整体教学的设计，以学生对于主题意义的理解和丰富多彩的校园生活为主线。“丰富多彩的校园生活”的话题贯穿了整个单元，通过阅读听力、会话、写作、口语等，把本单元各板块串联起来，引起学生学习本单元的兴趣，不断加深学生对校园生活的理解。 本单元教学由开篇页导入丰富多彩的校园生活这一话题，然后围绕话题的准备、探索、拓展和收篇开展四大板块教学活动，结合单元主题的选篇开展迁移创新的活动，同时鼓励学生参加课外活动，丰富自己的校园生活，发展自己的兴趣爱好，增强自信。
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