资源简介

/ 让教学更有效 高效备课 | 生物学科
1.多细胞生物体由小长大的原因是（　　）
A. 细胞分裂和细胞生长 B. 细胞分化和细胞生长
C. 细胞分裂和细胞分化 D. 细胞生长、细胞分裂和细胞分化
2.洋葱根尖细胞分裂后，新细胞中细胞核内的遗传物质（　　）
A. 比原细胞多了一倍 B. 比原细胞少了一半
C. 和原细胞一样 D. 和原细胞没有可比性
3.果蝇的体细胞中有4对染色体，1个体细胞经过3次分裂后形成的细胞数和每个细胞内含有的染色体数分别是（　　）
A. 3个 4对 B. 8个 4对
C. 8个 4条 D. 6个 4条
4.如图为植物细胞分裂过程示意图,下列有关叙述不正确的是（　　）
A. 植物细胞分裂过程的先后顺序为abc
B. 植物细胞的染色体由DNA和蛋白质组成
C. 该图也能表示动物细胞的分裂过程
D. 新细胞与原细胞所含的遗传物质是一样的
5.如图表示某动物两种细胞的形成过程，相关说法正确的是（　　）

A.过程a中变化最明显的是细胞核
B.过程b产生的子细胞染色体数目不同
C.过程c形成的细胞仍具有分裂能力
D.过程b、c是生物生长发育的基础
6.动、植物细胞分裂过程中重要区别是（　　）
A. 是否有新细胞核形成 B. 是否有新细胞膜形成
C. 是否有新的细胞壁形成 D. 是否有染色体复制
7.一粒种子长成一棵参天大树的主要原因是( )
A. 细胞数目增多 B. 细胞体积增大
C. 细胞数目增多、细胞体积增大 D. 细胞分裂
8.在观察洋葱根尖细胞分裂切片时，能看到的最明显的变化是（　　）
A. 线粒体 B. 叶绿体 C. 染色体 D. 液泡
9.如图为植物细胞分裂过程中不同时期的图象，按发生分裂的先后顺序，它们的关系为（　　）
A. c→d→a→b B. a→b→c→d C. a→d→b→c D. a→c→d→b
10.壁虎断尾再生过程中，断尾处细胞通过分裂不断增多，此时细胞内发生的变化不包括（　　）
A. 细胞核一分为二 B. 细胞膜向内凹陷、缢裂
C. 细胞质分成两份 D. 形成新的细胞膜和细胞壁
11.正常情况下，人的体细胞中含有 46 条染色体，在分裂过程中，染色体的数目变化情况是( )
A. 46-46-46 B. 46-92-92
C. 92-92-46 D. 46-92-46
12.以下表现细胞核、染色体、DNA之间层次关系的图正确的是( )
A. B.
C. D.
13.如图表示洋葱根尖细胞分裂过程中染色体的变化。请据图回答：
（1）分裂过程中，变化最明显的是染色体，它们位于细胞的______结构内。
（2）代表染色体的是图中的[______]，它由DNA和______组成。
（3）分裂后，新细胞与原细胞比较，它们染色体的形态和数目______。假设原细胞染色体的数目为“2n”，以下能正确表示细胞整个分裂过程中，染色体数目变化的是______。
A.2n→2n→2n B.2n→4n→2n C.2n→6n→2n D.2n→8n→2n
参考答案
1. D
解析：细胞分裂时细胞核先分成两个，随后细胞质分成两份，每份各含一个细胞核，最后在原来细胞的中央，形成新的细胞膜，植物细胞还形成细胞壁。这样，一个细胞就分裂成两个细胞了，因此细胞分裂使细胞数目增多。新分裂产生的细胞体积很小，需要不断从周围环境中吸收营养物质，并且转变成组成自身的物质，体积逐渐增大，这就是细胞的生长，因此细胞生长使细胞体积增大。细胞分化形成不同的细胞群，每个细胞群都是由形态相似、结构和功能相同的细胞连合在一起形成的，这样的细胞群叫组织，因此细胞分化的结果形成了不同的组织，进而再组成各种器官，由器官进一步构成植物体（或器官构成系统，最后由系统构成动物体）。因此，多细胞生物体能够由小长大的原因是细胞生长、分裂、分化的共同结果。
故选D。
2. C
解析：细胞分裂中最重要的变化是细胞核中染色体的变化，在细胞分裂的过程中，染色体复制加倍，随着细胞分裂的进行，染色体分成完全相同的两份，分别进入两个新细胞中。这种变化的重要意义在于：细胞核中有遗传物质DNA，而DNA就是染色体的成分之一，细胞分裂实现了染色体的复制和均分，也就实现了遗传物质DNA的复制和均分。因此保证了通过细胞分裂产生的新细胞与原细胞所含的遗传物质相同。
故选：C。
3. B
解析：如果一个细胞分裂n次，每次都是以2的倍数增长，那么n次分裂后的个数就是2n个。如一个细胞3次连续分裂后，可以形成细胞的个数是23═8（个）。
细胞分裂中最重要的变化是细胞核中染色体的变化。在细胞分裂过程中，染色体的数量在细胞分裂时已经加倍，在细胞分裂的过程中，染色体分成形态和数目相同的两份，分别进入两个新细胞中。这样就保证了通过细胞分裂产生的新细胞与原细胞所含的遗传物质相同。因此，新细胞里含有的染色体数目是相同的。通过分析可知：果蝇的体细胞中含有4对染色体，分裂以后新细胞的染色体数目是4对。
故选：B。
4.C
解析：A.植物细胞分裂时，细胞核先由一个变成两个，然后细胞质分成两份，最后在细胞中央，形成新的细胞膜和细胞壁，所以图中植物细胞分裂过程的先后顺序为a→b→c，故A正确；
B.植物细胞的染色体由DNA和蛋白质组成，故B正确；
C.动物细胞分裂的过程：细胞核先由一个变成两个，然后细胞膜向内凹陷，把细胞质平均分成两份，细胞一分为二，形成两个新的细胞。植物细胞分裂时会在细胞中间形成新的细胞壁，所以上图不能表示动物细胞分裂过程，故C错误；
D.细胞分裂时，染色体先复制加倍，后分成完全相同的两份，分别进入两个新细胞中，所以新细胞与原细胞所含的遗传物质是一样的，故D正确。
故选C。
5.D
解析：细胞分裂是指细胞的一分为二，细胞的分化是指细胞分裂形成的许多的细胞中，细胞之间发生着形态结构和功能的不同的表现。细胞分化是细胞中基因的选择性表达的结果。细胞的分化使个体形成不同的组织，器官，系统。也就是细胞的分裂只是能使细胞的数目的增多，而细胞的分化才能使细胞形成一个个体。分析图形：图中，a表示细胞的生长，b表示细胞的分裂，c过程表示细胞分化。
A.图中，①过程中细胞数目不变，细胞体积由小变大，因此①过程表示细胞生长，变化最明显的是体积增大，A错误；
B.图b是细胞分裂，细胞分裂时，细胞核中的染色体变化最明显。染色体的数量在细胞分裂时已经加倍，在细胞分裂过程中，染色体分成完全相同的两份，分别进入两个新细胞中，B错误；
C.图c过程在形态、结构等方面出现了差异，表示细胞分化，细胞分化后形成各种组织，过程c形成的部分细胞仍具有分裂能力，C错误；
D.过程b细胞的分裂、c细胞的分化是生物生长发育的基础，D正确。
故选D。
6. C
解析：在细胞分裂的过程是细胞核内的遗传物质先经过复制，然后平均分配到两个新细胞核中，使新细胞内的遗传物质与亲代细胞保持一致，随后，细胞质分成两份，每份各有各细胞核，最后在原来的细胞中央，形成新的细胞膜，植物细胞还形成新的细胞壁。综上所述，动、植物细胞分裂过程中重要区别是否有新的细胞壁形成。
故选：C
7．C
解析：植物体通过细胞分裂增加细胞的数目，通过细胞的生长增大细胞的体积，从而使生物体逐渐由小长大。
故选C。
8. C
解析：在细胞分裂过程中，染色体的变化最为明显，在细胞分裂的不同时期其形态不同。在细胞分裂时，染色体会进行复制，分裂过程中，染色体均分成完全相同的两份，分别进入新细胞中。如用N表示染色体，细胞分裂过程中染色体的变化如图：
故选：C。
9. D
解析：由图可知，此细胞有细胞壁，因此是植物细胞的分裂过程。细胞的分裂就是一个细胞分成两个细胞的过程。首先是细胞核分裂，在细胞核分裂过程中有染色体复制加倍的现象，因此外观上细胞核变大即图中的a，随着分裂的进行，染色体分成完全相同的两份，外观上是细胞核一分为二，即c过程；接着细胞质一分为二即d过程，最后，在原来的细胞的中央，形成新的细胞膜和细胞壁即b过程，这样一个细胞就分裂成为两个细胞。因此细胞分裂过程的正确顺序是a→c→d→b。
故选D。
10. D
解析：动物细胞分裂的过程是：分裂时先是细胞核一分为二，随后细胞质分成两份，每份含一个细胞核，细胞膜在中央的部分从四周逐渐的向内凹陷，将一个细胞分成两个细胞。如图：
因此壁虎断尾再生过程中，断尾处的细胞不会出现新的细胞膜和细胞壁。
故选：D。
11. D
解析：细胞分裂时，染色体复制加倍，随着分裂的进行，染色体分成形态和数目相同的两份，分别进入两个新细胞中。因此，”正常情况下，人的体细胞中含有46条染色体，在分裂过程中“，染色体的数目变化情况是46-92-46．
故选：D
12. D
解析：染色体是细胞核内具有遗传作用的物质，易被碱性染料染成深色；染色体由DNA和蛋白质两种物质组成，每条染色体含有一个DNA分子；基因是DNA上决定生物性状的小片段。因此，基因在DNA上，DNA在染色体上，染色体在细胞核上。故选D。
13. （1）细胞核；
（2）②； 蛋白质； DNA；
（3）一致； B
解析：（1）（2）②染色体是细胞核内的容易被碱性颜料染成深色的物质，由DNA和蛋白质组成，DNA是遗传物质的载体，它的结构像一个螺旋形的梯子，即双螺旋结构；DNA分子上具有特定遗传信息、能够决定生物的某一性状的片段叫做基因。
（3）细胞核分裂时，染色体的变化最明显。染色体复制，DNA也随之复制为两份，平均分配到两个子细胞中，使得后代细胞染色体数目与亲代一致，从而保证了后代遗传特性的稳定。故染色体的变化应该是：2n→4n→2n。
故答案为：
（1）细胞核；
（2）②；蛋白质；DNA；
（3）一致；B
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细胞通过分裂产生新细胞
第一节
第一章 认识生物
（人教版）七年级
上
学习目标
通过本节学习，你将知道：
1. 生物体内的细胞数量是怎样增加的？
2.细胞分裂过程中染色体数目有什么变化？
想一想
“中中”“华华”的发育始于一个人工融合细胞。我们人类的个体发育也始于一个细胞——受精卵，从受精卵到一个成熟的个体，细胞的数量从1个增加到大约1014个。
想一想：这个过程是如何实现的呢
生物体由小长大，与细胞的生长、分裂和分化有关。
生物体是怎样由小长大的呢？
新知探究
一、观察细胞的分裂
新知探究
观察分析：人体的发育起点是受精卵，观察下面受精卵的变化，说说受精卵发生了什么变化？
细胞体积增大
细胞生长：细胞不断从周围环境中吸收营养物质，并且转变成组成自身的物质，体积会由小变大的过程。
细胞不能无限制长大， 一部分细胞长到一定大小，就会进行分裂。
思考：细胞能不能无限制的长大？
新知探究
观察·思考：洋葱根尖细胞的分裂
使用显微镜观察洋葱根尖细胞分裂切片：
观察思考
洋葱根尖细胞的分裂
染色体
易被碱性染料染成深色
观察思考
染色体
蛋白质
DNA
染色体的组成：蛋白质和DNA
什么是染色体？
新知探究
细胞
细胞核
染色体
DNA
遗传物质
遗传物质的载体
细胞核是控制中心，DNA是遗传物质，染色体是遗传物质的载体。
新知探究
思考：细胞、细胞核、染色体、DNA之间的关系？
观察思考
洋葱根尖细胞的分裂（染色，放大600倍）
1
2
3
染色体
讨论：
①上图中的哪些细胞正在进行分裂？
②正在进行分裂的细胞，最为明显的特征是什么？
2和 3，因为细胞核在发生变化。
细胞分裂的不同阶段，染色体的形态不同。
观察思考
二、细胞分裂的过程
新知探究
说说受精卵细胞分裂的结果是什么？
细胞数目增多
细胞分裂就是一个细胞分成两个细胞
新知探究
细胞分裂
新知探究
受精卵
第1次：
2个
第2次：
4个
第3次：
8个
第N次：
2n个
动物细胞的分裂过程
细胞核一分为二
首先：
然后：
最后：
细胞质一分为二
细胞膜向内凹陷，缢裂成两个细胞
新知探究
植物细胞的分裂过程
首先：
然后：
最后：
细胞核一分为二
细胞质一分为二
原细胞中央形成新的细胞膜和细胞壁
新知探究
动植物细胞分裂过程的区别
相同点 不同点
动物细胞
植物细胞
细胞核、细胞质一分为二
细胞膜从细胞的中部往内凹陷，细胞缢裂为两个。
在原来的细胞中央，形成新的细胞膜和细胞壁，最后分裂产生两个细胞。
新知探究
细胞核分裂过程中，染色体的变化：
新知探究
染色体的变化：
两个新细胞的染色体形态和数目相同。
新细胞与原细胞的染色体形态和数目相同。
先复制后均分
新知探究
“脱缰之马”——癌细胞
癌细胞形成的原因：化学致癌物质、放射线、病毒等致癌因素导致正常细胞的遗传物质发生变化。
癌细胞的特点：分裂很快，形成肿瘤；侵入邻近的正常组织，进行癌的转移。
治疗方法：切除、放疗、化疗和生物治疗
科学.技术.社会
1.细胞的生长
细胞不能无限长大
结果：细胞的体积增大
2.细胞的分裂
概念：一个细胞分成两个细胞。
结果：细胞的数目增多
过程
核分裂：变化最明显的是染色体
质分裂
先复制加倍，再平均分配
课堂小结
练习与应用
1．如图是在显微镜下观察到的某种生物不同分裂阶段的细胞。下列相关叙述不正确的是（　　）
A．图中所示为植物细胞的分裂
B．在细胞分裂时，染色体会进行复制
C．在原来的细胞中央，会形成新的细胞膜和细胞壁
D．分裂结束后新细胞与原细胞的遗传物质各不相同
D
练习与应用
2．细胞通过分裂产生新细胞。下列有关细胞分裂的叙述，正确的是（　　）
A．细胞的体积会无限增大
B．染色体先均分后复制
C．细胞核由一个分成两个
D．动植物细胞分裂过程相同
C
练习与应用
3．水稻的体细胞中有24条染色体，它的一个体细胞连续分裂两次后，形成的子细胞数目和每个子细胞中的染色体数目分别是（　　）
A．2个，12条 B．2个，24条
C．4个，24条 D．4个，48条
C
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课题名称 1.3.1细胞通过分裂产生新细胞 课型 新授课
教学内容分析 1、教材地位与作用本节是人教（2024）版初中生物教材七年级（上册）第一单元第三章第一节《细胞通过分裂产生新细胞》的教学内容。通过上一章的学习，学生对细胞有了一定的了解，同时也对接下来要学的内容打下了基础。2、教学分析本节课内容来自人教（2024）版七年级上册第一单元第三章第一节。本节内容是建立在前面的学习基础上，学生已经知道除了病毒外，生物体都是由细胞构成的，以及细胞是生物体结构和功能的基本单位；但是对于细胞是如何构成生物体却没有认识。本节主要涉及细胞分裂和分裂过程中染色体的变化，这是一个动态连续的过程，因此需要为学生提供各种图片和动画，让学生从中建立细胞分裂和生长的整体认识，使抽象的知识形象化，加深学生对知识的理解和掌握，提高学生兴趣，使学生积极参与到课堂活动中去。3、教学重点难点重点：细胞分裂的基本过程。难点：动植物细胞分裂的区别：细胞分裂过程中染色体变化的结果。
学情分析 七年级的学生对新增加的生物学还处于懵懵懂懂的状态，他们原有的旧知识不够系统，所以教学过程中要注重名词概念、细胞分裂基本过程等的讲解方法。
学习目标 生命观念：1.了解细胞的生长、分裂和分化是细胞重要的生命活动。2.通过对细胞生长和分裂的关系的学习，培养学生认识自然现象的能力。科学思维：1.通过推测细胞分裂过程中染色体数目的变化，培养学生基于事实进行科学推理的能力。2.通过观看视频、小组探究等活动，提高学生观察和分析问题、解决问题的能力。态度责任：1.通过对细胞分裂和生长的过程的学习，认同细胞分裂和生长与生物体生长的关系。2.关注防治癌症，引导并培养学生认识生命，养成生活好习惯的责任态度。
学习评价 自我评价表
项目 评价内容 掌握情况
很好 一般 不好
科学知识 1 描述细胞分裂的基本过程
2 说出细胞分裂过程中染色体变化的结果
探究能力 通过高倍镜的使用，进一步提高学生实验操作能力。
科学态度 关注细胞的研究在防治癌症等方面的价值。
小组评价表
评价内容 得分标准 成员一 成员二 成员三
团队精神 5分：能高效分工合作完成任务3分：重大问题能有效沟通1分：各自独立，不能完成任务
实施能力 5分：能准确设计详细的实验过程和所用实验道具。3分：能设计出大概方框架，但不够准确和详细。1分：不能设计出任何过程和方案。
结果展示能力 5分：表述清晰完整，科学、客观、简洁。3分：表述完整度和清晰度一般。1分：不能有效表述实验结果和结论。
总分
设计思路 本节内容，首先通过“想一想，议一议”设疑：“想一想：这个过程是如何实现的呢？”引导学生意识到：对于多细胞生物体来说，生命的起点是一个受精卵，那这个受精卵是如何构成生物体的呢？首先就是细胞会进行生长、分裂以及分化，以此导入新课。关于“观察细胞的分裂”，学生理解起来有一定的难度，可通过“观察洋葱根尖细胞的分裂”的实验视频让学生明确；关于“细胞分裂的过程”，分别通过动物细胞和植物细胞分裂过程的视频动画直观展示，引导学生归纳比较二者的不同。通过有关“染色体的变化”视频，引导学生归纳总结、理解染色体是如何复制以及如何平均分配到两个子细胞中去的。
教学流程
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 想一想，议一议：“中中”“华华”的发育始于一个人工融合细胞。我们人类的个体发育也始于一个细胞——受精卵，从受精卵到一个成熟的个体，细胞的数量从1个增加到大约1014个。想一想：这个过程是如何实现的呢 展示“种子变成植株”和“胚胎变成人体”的过程示意图，提问：生物体是怎样由小长大的呢？ 学生阅读“想一想，议一议”，并思考问题。学生观察、思考，图片，尝试说出生物体长大与细胞体积增大有关。 通过“想一想，议一议”设置疑问，激发学生思考。再通过“种子变成植株”和“胚胎变成人体”的过程示意图设置悬念，引发学生的学习兴趣。
新知探究 观察细胞的分裂 观察分析：人体的发育起点是受精卵，观察下面受精卵的变化，说说受精卵发生了什么变化？细胞生长：细胞不断从周围环境中吸收营养物质，并且转变成组成自身的物质，体积会由小变大的过程。思考：细胞能不能无限制的长大？细胞不能无限制长大， 一部分细胞长到一定大小，就会进行分裂。观察·思考：洋葱根尖细胞的分裂播放“使用显微镜观察洋葱根尖细胞分裂切片”的视频。展示“洋葱根尖细胞的分裂”图片，标注“染色体——易被碱性染料染成深色的物质”展示染色体结构示意图，请你总结什么是染色体？思考：细胞、细胞核、染色体、DNA之间的关系？展示“细胞、细胞核、染色体、DNA”等的关系图。细胞核是控制中心，DNA是遗传物质，染色体是遗传物质的载体。展示“洋葱根尖细胞的分裂（染色，放大600倍）”图示。讨论：①上图中的哪些细胞正在进行分裂？②正在进行分裂的细胞，最为明显的特征是什么？ 学生观察受精卵的变化，回答：细胞体积增大。学生尝试说出细胞生长的概念。学生思考，回答：不能。学生初步了解“细胞分裂”这一概念。学生观看“使用显微镜观察洋葱根尖细胞分裂切片”视频。学生初步认识染色体。学生观察染色体结构示意图，结合教材，回答：染色体的组成：蛋白质和DNA。学生思考。学生观看图示，理解细胞、细胞核、染色体、DNA的关系。学生观察“洋葱根尖细胞的分裂（染色，放大600倍）”图示，思考、讨论，并回答问题。 通过引导学生观察受精卵的变化并进行分析，让学生主动观察、思考，得出细胞体积会由小变大的结论。从而理解细胞生长的概念。通过“观察·思考”活动，引导学生观看直观视频，巩固使用显微镜观察植物细胞的实验操作技能。通过问题引导，让学生明确细胞、细胞核、染色体、DNA之间的关系。结合洋葱根尖细胞的分裂图示进行讨论，体现以学生为主题，引导学生思考、讨论、总结的学习过程。培养学生的实验观察能力和交流讨论能力。
细胞分裂的过程 说说受精卵细胞分裂的结果是什么？播放“细胞分裂”的动态图示：细胞分裂就是一个细胞分成两个细胞。展示“受精卵”细胞分裂示意图，第1次分裂：2个，第2次分裂：4个，第3次分裂：8个，第N次分裂：2n个。播放“动物细胞分裂过程” 的动画视频。提问：请你观看视频，总结出动物细胞分裂的过程。播放“植物细胞分裂过程” 的动画视频。提问：请你观看视频，总结出植物细胞分裂的过程。组织学生比较动、植物细胞分裂过程的区别：相同点不同点动物细胞植物细胞细胞核分裂过程中，染色体是如何变化的呢？播放视频：细胞核分裂时染色体的变化。展示染色体的变化图示：先复制后均分。两个新细胞的染色体形态和数目相同。新细胞与原细胞的染色体形态和数目相同。课后拓展：“脱缰之马”——癌细胞组织学生阅读教材41页的拓展资料，总结癌细胞形成的原因、癌细胞的特点以及治疗方法。 学生根据自己对“细胞分裂”概念的理解，回答问题：细胞数目增多。学生纠正或进一步理解 “细胞分裂”的概念。学生观看“受精卵”细胞分裂示意图，思考、计算。学生观看动画视频，尝试总结：首先，细胞核一分为二；然后，细胞质一分为二；最后，细胞膜向内凹陷，缢裂成两个细胞。学生观看动画视频，尝试总结：首先，细胞核一分为二；然后，细胞质一分为二；最后，原细胞中央形成新的细胞膜和细胞壁。学生结合图示，对比、总结动、植物细胞分裂过程，并完成表格。学生思考、讨论，并观看视频，寻找答案。学生观看染色体的变化图示，理解在细胞核分裂过程中，染色体先复制后均分。学生阅读教材41页的拓展资料，尝试总结。 通过问题先考查学生对细胞分裂的理解，再播放“细胞分裂”的动态图示，予以纠正或补充，更加加深了学生对细胞分裂概念的理解，内化了新知。由于动、植物细胞是微观结构，这里通过动、植物细胞分裂过程的动画视频播放，帮助学生直观的学习理解动、植物细胞的分裂过程，降低了学生对抽象知识的理解成本。通过表格的形式对动、植物细胞分裂过程进行区别，进行对比的同时，帮助学生进行识记，此过程培养了学生的总结归纳能力。染色体的变化是细胞核分裂时最明显的变化，这里通过视频直接将微观知识直观化，帮助学生理解。开阔学生视野，引导学生关注癌症治疗，感受学科知识与社会责任的联系。
课堂小结 本节课学习了细胞的生长和细胞的分裂。 学生总结归纳本课的收获。 引导学生总结归纳本课学习的主要知识，进一步巩固新知。
作业设计 交流讨论：植物体能够合成促进细胞分裂的物质。人工合成的促进细胞分裂的物质在农业生产上有着广泛应用，请查阅相关资料，了解农业上如何通过调控植物细胞分裂来提高产量。
板书设计 第一节 细胞通过分裂产生新细胞/ 让教学更有效 高效备课 | 生物学科
第一单元 生物和细胞
一、单元学习内容
本单元属于义务教育生物学课程标准（2022版）七个主题中的第一大主题“生物体的结构层次”，对应现行人教（2024）版七年级上册教材“第一单元 生物和细胞”的内容。在新课标中，属于九个大概念中的第一大概念：概念1生物体具有一定的结构层次，能够完成各项生命活动。如图所示： 通过本主题的学习，学生能够从微观和宏观两个尺度认识生物体的结构层次，初步理解细胞的多样性和统一性，初步形成结构与功能、部分与整体相统一等观念，逐步形成科学的自然观。 生物体具有一定的结构层次。细胞是生物体结构和功能的基本单位。细胞的分裂、分化和生长是细胞重要的生命活动。细胞经过分裂和分化可以形成生物体的各种组织，功能不同的组织可以形成器官，共同完成某种生理功能的器官可以形成系统。多细胞生物体依靠器官（系统）之间的协调配合，进行正常的生命活动。
学科核心素养呈现形式 结合学生的生活经验，通过模型或实物展示、观察等活动形式，引导学生明确生物与非生物的区别，认识生物的共同特征。 结合具体实例，指导学生制作临时装片，利用显微镜进行观察，使学生初步学会使用显微镜观察的方法，形成对细胞结构的感性认识。 通过观察和思考、分析和讨论、实验和探究，以及调查活动等一系列探究活动，引导学生在寻求答案、获得知识的同时，提高科学探究能力。
教材编写体例 1、章节设置与课程安排相适应，具备单元-章-节-课时的结构分层； 2、每节设置“通过本节学习，你将知道”，点明本节的关键学习目标； 3、每节重难点以小标题形式呈现，简约清晰； 4、每节安排有“观察·思考”、“分析·讨论”、“实验·探究”、“调查”等一系列探究活动，在寻求答案、获得知识的同时，提高科学探究能力； 5、部分章节设置有“科学方法”，总结科学研究方法。 6、课后有“练习与应用”，节后习题，“概念检测”帮助巩固所学知识；“拓展应用”有一定挑战性，对理解知识、拓宽视野、训练思维很有帮助。
教材编写特点 本单元包括“认识生物”“认识细胞”“从细胞到生物体”三章。细胞经过分裂和分化可以形成生物体的各种组织，功能不同的组织可以形成器官，共同完成某种生理功能的器官可以形成系统，生物体在结构和功能上是一个统一的整体。这种编排方式符合学生的认知，引导学生从宏观认识生物，再从微观认识细胞，再到宏观生物体的结构层次，形成完整的知识体系、完善的认知结构。
教材编写意图 本单元引导学生在“第一章 认识生物”的基础上，从宏观进入微观“认识细胞”的学习。从第一节“练习使用显微镜”中习得的操作技能，是学习第二节“植物细胞”、第三节“动物细胞”的基础，也是学习生物学，研究生命现象、生命活动规律的基础。第二节“植物细胞”、第三节“动物细胞”的知识内容与基本技能，又是学习第四节“细胞的生活”的基础。第三章“从细胞到生物体”，共四节。第一节“细胞通过分裂产生新细胞”是第二节“动物体的结构层次”、第三节“植物体的结构层次”的基础，第四节“单细胞生物”说明一个细胞的生物也能完成生命活动。 本单元重在理解生物体结构的层次性，从微观到宏观来看，多细胞生物体的结构层次可以理解为细胞→组织→器官（系统）→个体；从宏观到微观来看，多细胞生物体的结构层次可以理解为个体→器官（系统）→组织→细胞。细胞的内容是本单元的重点，细胞是最基本的层次，细胞的相关知识是后续各单元学习的基础。
课程资源整合、开发和应用 1.情境素材： 与细胞结构和功能有关的生活现象，如糖拌西红柿渗出汁液、煮苋莱时汤汁变红等；细胞学说的科学史材料；植物细胞分裂典型时期的图片或影像资料；与细胞研究有关的科学研究成果，如克隆羊“多莉”、克隆猴“中中”“华华”等。 2.学习活动： （1）实验探究活动：练习使用光学显微镜；用显微镜观察池塘水中的微小生物；制作植物细胞、动物细胞的临时装片，用显微镜观察细胞结构；尝试制作植物细胞或动物细胞的结构模型；观察根尖细胞分裂的切片；观察人体和植物体的基本组织；观察某种原生动物（如草履虫），并探究其取食、运动或趋性。 （2）调查与交流活动：收集有关显微镜技术发展的资料，讨论科学、技术、社会的相互关系；通过专业书籍阅读、网络查询、专家访谈等，收集有关细胞研究进展方面的资料并进行交流和分享。
二、单元学情分析
已知内容学习方法生活经验 通过“致同学们”的学习，学生了解了什么是生物学、为什么要学习生物学、怎样学好生物学；本单元是学生学习生物学科的第一个单元，在学习中，应帮助学生初步了解学习生物学的基本学习方法。
新知自主学习和探究学习设计 正确、规范地制作临时装片，使用显微镜进行观察，能够针对观察结果中可能出现的成像不佳等情况，从材料制备、仪器设备、操作程序等方面初步分析原因。 识别动植物细胞的结构并说出其异同点，说明细胞是生物体结构和功能的基本单位。 运用示意图或模型等方式，展示和说明细胞各结构的功能及其相互关系。 运用控制变量的方法，设计简单的实验，探究单细胞生物的运动或趋性。 描述细胞分裂和分化的基本过程；识别人体和植物体的主要组织；说明细胞通过分裂和分化形成各种组织，组织构成不同的器官。 识别给定生物材料所属的结构层次，并阐明生物体在结构和功能上是一个有机整体。
主要学习障碍有效突破方法 1、学生对于显微镜的使用不熟悉。 突破方法：显微镜的使用步骤：1）取镜和安放；2）对光：“三转”；3）观察（先粗后细，先低后高）；4）清洁收镜。 2、学生记不住植物体、动物体的结构层次。 突破方法：对比记忆：从微观到宏观 动物或人体的结构层次：细胞→组织→器官→系统→动物体或人体； 植物体的结构层次：细胞→组织→器官→植物体。（植物无系统）
学生学习本单元表现出的特点、习惯、兴趣 七年级学生对于生物学科有强烈的新鲜感和好奇心，对于生物的观察、探究具有极大的学习兴趣和热情。 在本单元的学习中，学生将从微观和宏观两个尺度认识生物体的结构层次，大多数知识属于微观内容，离学生的生活经验较远，教学生会有一定的难度。因此，应当多给学生提供使用显微镜了解微观世界的机会，增强学生对细胞、组织等微观世界的感性认识。
三、单元学习目标
生命观念 获得认识生物、认识细胞、生物体的结构层次等方面的基础知识；初步形成生物学的结构与功能观等生命观念。
探究实践 能够从生物学现象中发现和提出问题、收集和分析证据、得出结论，通过实验和探究的实践活动，能了解人体的基本组织、观察草履虫并探究其趋性等，初步培养探究能力和实践经验。
科学思维 尊重事实证据，能够运用观察和思考、分析和讨论等思维方法认识生物和细胞，运用分类和归纳的思维认识人体和植物体的结构层次，初步形成基于证据和逻辑的思维习惯。
态度责任 初步理解科学观察的本质，能以科学态度进行探究；培养乐于探索自然界的兴趣，关注生物学与实际生活的联系。
四、单元学习评价
节名 基本知识点 学习情况自评
很好 一般 不好
知识评价 观察周边环境中的生物 怎样进行观察
怎样观察生物
生物的特征 什么是生物
生物具有哪些共同的特征
学习使用显微镜 显微镜的结构
怎样使用显微镜
植物细胞 玻片标本有哪些类型
植物细胞临时装片的制作
植物细胞的基本结构
动物细胞 动物细胞的基本结构
动物细胞与植物细胞在基本结构上的异同
细胞的生活 细胞怎样从外界获取物质和能量
细胞核的作用
细胞通过分裂产生新细胞 生物体内的细胞数量是怎样增加的
细胞分裂过程中染色体数目的变化
动物体的结构层次 多细胞生物体内多种多样的细胞是怎样形成的
人体有哪些基本组织
人体的结构层次
植物体的结构层次 构成植物体的主要组织
植物体的结构层次
单细胞生物 单细胞生物是怎样完成生命活动的
单细胞生物与人类的生活的关系
综合实践项目制作细胞模型 制作细胞模型的科学性、艺术性、创新性
考核方式 怎样进行观察——P10 一、概念检测1.题 怎样观察生物——P10 二、拓展应用2.题 什么是生物——P15 二、拓展应用（1）题 生物具有哪些共同的特征——P15 一、概念检测1.题 显微镜的结构——用显微镜进行观察时，若要转换物镜，需要调节（ D ） A.粗准焦螺旋 B.细准焦螺旋 C.遮光器 D.转换器 怎样使用显微镜——在使用显微镜观察玻片标本时，需要从侧面看着物镜并旋转粗准焦螺旋，将镜筒下降。从侧面看着物镜的目的是（ C ） A.使物镜降到能看清物像 B.使物像对准光源 C.防止物镜压碎玻片损伤镜头 D.防止污染镜头 玻片标本有哪些类型——从菠菜叶上切取的的薄片制成的玻片标本叫做（ B ） A.装片 B.切片 C.涂片 D.光片 植物细胞临时装片的制作——制作洋葱表皮鳞片叶内表皮细胞临时装片的过程可概括为（ A ） A.擦→滴→撕→展→盖→染→吸 B.擦→滴→撕→展→染→盖→吸 C.撕→擦→滴→展→盖→染→吸 D.撕→擦→滴→展→染→盖→吸 植物细胞的基本结构——植物细胞的基本结构是（ D ） A.细胞壁、细胞膜、细胞核、液泡 B.细胞膜、细胞质、液泡、细胞核 C.细胞壁、细胞膜、细胞核、叶绿体 D.细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核 动物细胞的基本结构——人和动物细胞的基本结构包括（ B ） A.细胞壁、细胞质、叶绿体 B.细胞膜、细胞质、细胞核 C.细胞膜、细胞质、叶绿体 D.细胞核、叶绿体、线粒体 动物细胞与植物细胞在基本结构上的异同——P30 一、概念检测1.题 细胞怎样从外界获取物质和能量——菠菜放入开水中水会变绿，放入清水中水不会变绿。这是因为（ D ） A.叶绿素遇热从细胞壁上脱落 B.叶绿素溶于热水而不溶于冷水 C.菠菜细胞受热可以产生叶绿素 D.过热破坏了细胞膜的透性，叶绿素渗出 细胞核的作用——P36 一、概念检测1.题 生物体内的细胞数量是怎样增加的——细胞分裂的结果是使细胞（ B ） A.体积增大 B.数量增多 C.功能增强 D.种类增多 细胞分裂过程中染色体数目的变化——某生物体细胞中含有N条染色体，在细胞分裂过程中，染色体的数目变化情况是（ D ） A．N→N→N B．N→2N→2N C．2N→2N→N D．N→2N→N 多细胞生物体内多种多样的细胞是怎样形成的——细胞的分化是指（ D ） A.细胞数量增加的过程 B.细胞体积增大的过程 C.细胞失去分裂能力的过程 D.细胞在形态、结构、功能上逐渐发生变化的过程 人体有哪些基本组织——P46 一、概念检测2.题 人体的结构层次——下列关于人体系统构成的叙述中，正确的是（ D ） A.系统是由形态相似、功能相同的细胞群构成的 B.多种组织按一定的顺序组合就构成系统 C.系统是由许多功能相同或相近的细胞构成的 D.能共同完成一种或几种生理功能的多个器官 构成植物体的主要组织——P49 一、概念检测2.题 植物体的结构层次——植物的结构层次从微观到宏观依次是（　D　） A.个体→系统→器官→组织→细胞 B.细胞→器官→组织→个体 C.细胞→器官→组织→系统→个体 D.细胞→组织→器官→个体 单细胞生物是怎样完成生命活动的——P54 一、概念检测2.题 单细胞生物与人类的生活的关系——可以监测环境污染的单细胞生物是（ C ） A.酵母菌 B.草履虫 C.眼虫 D.衣藻.
能力、态度、小组合作评价表（见下页）
评价指标 评价等级及分值 得分
一级指标 二级指标 优 良 （10-8） 一般 （7-5） 需要改进（4-0） 生评 他评 师评
活动态度（15%） 学习兴趣 对本课有浓厚的学习兴趣 对课有较高的学习兴趣 对课知识学习兴趣一般
学习态度 学习态度认真负责，努力实现预定任务 认真参与，在同伴协助下努力实现预定任务 认真参与，在同伴协助下实现未能预定任务
合作交流（20%） 与人合作 主动和同学配合，分工合作，乐于帮助同学 基本能和同学配合，做好自己分内工作 有需要时才和同学合作，喜欢个人学习
与人沟通 态度谦虚，认真倾听同学意见，能合作解决问题 会倾听同学意见，基本能和同学合作解决问题 不太喜欢发言和倾听同学意见，不喜欢和同学合作解决问题
探究实验（30%） 动手操作 能熟练操作试验器材，并在规定时间内完成试验任务 操作器材较熟练，能够完成试验任务，但有缺陷 器材操作很陌生，不能完成实验任务，或者效率太低
观察分析 能够根据实验现象和课堂分析，得出完整的实验结论 根据实验现象和课堂分析，只能得出部分实验结论 根据实验现象和课堂分析，几乎不能得出实验结论
成果展示（35%） 汇报 交流 生物术语运用准确，语句通顺，表情丰富 生物术语运用较准确，语句比较通顺 没有使用生物术语 ，过于口语化
五、单元教学实施
整体教学 思路 关键问题子问题核心任务评价设计许多生物学问题的答案，都需要到细胞中去寻找。为什么说机器人不是生物？植物细胞和动物细胞差别大吗？细胞也要“吃”东西吗？它会排出废物吗？ 新细胞是怎样产生的？细胞是怎样构成生物体的？哪些生物只由一个细胞构成？它们如何生活？怎样区分生物和非生物？生物的基本特征有哪些？通过观察活动，引导学生学会学习生物学的基本方法——观察。引导学生根据书上提供的图片和文字资料和已有的生物学知识，说明生物的特征。让学生了解科学探究的常用方法（观察与思考），通过举例说明生物具有的共同特征，增强热爱大自然，保护大自然的情感。显微镜的结构和功能是什么？如何使用？动、植物细胞的结构是什么，有何区别？细胞是如何获取物质和能量的，在此过程中各结构起什么作用？让学生准备一些自己想观察的植物细胞材料。引导学生学习如何使用显微镜以及如何制作和观察玻片标本。再通过对比法记忆动、植物细胞的结构。通过细胞获取物质和能量，了解细胞的生活及细胞核的重要性。让学生了解生物的结构和生命活动，首先要了解细胞的结构和功能，在这基础上，学生可以进一步学习了解生物体的结构和功能。了解细胞是物质、能量和信息的统一体。人体内各种各样的细胞是怎样产生的？动、植物体的结构层次分别是什么，有何区别？单细胞生物的如何进行生命活动？在认识和学习细胞的基础上，了解细胞分裂分裂的过程，从微观到宏观的顺序来认识动物体和人体的构成。让学生学会正确的观察方法和认知顺序。从宏观到微观的顺序来认识植物体的构成，并认识单细胞生物的结构和生活。让学生形成结构与功能相适应的生物学观点，以及更深入地认识到生物体有严整有序的结构，是一个统一的整体。使学生对生物体是一个统一的整体有更深入的认识。
学习方法 和策略 1、充分利用本地的生物资源，组织学生识别生物的特征，尝试开展分类活动。 2、通过列表等多种方式，对动、植物细胞的结构，人体与植物体的结构层次等进行比较，帮助学生逐步形成结构与功能观。 3、认识校园内的植物并挂牌。 4、收集当地一种养殖动物的相关资料。收集和交流单细胞生物的资料文件。
课程资源 多媒体资源：常见动植物实物、图片、影像资料，细胞分裂分化的视频等。 实验室资源：显微镜、制作人体口腔上皮细胞临时装片的实验、制作洋葱鳞片叶表皮细胞临时装片的实验。 生活资源：校园植物、动物园等。 硬件设施资源：白板、投影仪、扩音器。
单元教学 结构图
课时课型 分配 第5单元 生物的多样性
课程内容 课时安排 课型
第一节 观察周边环境中的生物 1 新授课
第二节 生物的特征 1 新授课
第一节 学习使用显微镜 1 新授课
第二节 植物细胞 1 新授课
第三节 动物细胞 1 新授课
第四节 细胞的生活 1 新授课
第一节 细胞通过分裂产生新细胞 1 新授课
第二节 动物体的结构层次 1 新授课
第三节 植物体的结构层次 1 新授课
第四节 单细胞生物 1 新授课
综合实践项目 制作细胞模型 1 新授课
个性化单元作业设计 教学内容 个性化作业
观察周边环境中的生物 观察活动：选身边的1—2种不认识的生物，观察记录它们的特征。查找资料，设法认识它们。
生物的特征 画思维导图：根据所学的知识进行整理和总结生物的共同的特征，并举例说明。
学习使用显微镜 实验室活动：指认并说出显微镜的各个结构及其功能。
植物细胞 实验：观察周边环境中的植物，你还想观察哪种植物的细胞？请制作临时装片进行观察。
动物细胞 交流讨论：请通过专业书籍阅读、网络查询、专家访谈等，收集有关细胞研究进展方面的资料，并进行交流和分享。
细胞的生活 交流讨论：苋菜是一种营养价值较高的蔬菜。我们在餐桌上见到的炒红苋莱的汤汁是红色的，请你结合所学的知识解释汤汁变红的原因。
细胞通过分裂产生新细胞 交流讨论：植物体能够合成促进细胞分裂的物质。人工合成的促进细胞分裂的物质在农业生产上有着广泛应用，请查阅相关资料，了解农业上如何通过调控植物细胞分裂来提高产量。
动物体的结构层次 画思维导图：尝试用图解的形式表示人体的结构层次，并与同学交流。
植物体的结构层次 画思维导图：尝试用图解的形式表示植物体的结构层次，并与同学交流。
单细胞生物 交流讨论：单细胞生物既具有细胞的结构特点，也具有生物的共同特征。请查阅相关资料，了解课本以外的一种单细胞生物是如何完成生命活动的。
制作细胞模型 任选一种课堂上没有做的植物细胞或动物细胞，制作细胞模型，与同学分享制作模型过程中的感悟。
16 / 17/ 让教学更有效 高效备课 | 生物学科
【学习目标】
学习目标 生命观念： （1）通过了解细胞的生长、分裂和分化是细胞重要的生命活动。 （2）通过对细胞生长和分裂的关系的学习培养学生认识自然现象的能力。 科学思维： （1）通过推测细胞分裂过程中染色体数目的变化，培养学生基于事实进行科学推理的能力。 （2）通过观看视频、小组探究等活动，提高学生观察和分析问题、解决问题的能力。 态度责任： （1）通过对细胞分裂和生长的过程的学习，认同细胞分裂和生长与生物体生长的关系。 （2）关注防治癌症，引导并培养学生认识生命，养成生活好习惯的责任态度。
学习重点 细胞分裂的基本过程。
学习难点 动植物细胞分裂的区别：细胞分裂过程中染色体变化的结果。
【课前预习】
1.生物体由小长大，这与细胞的 有关。
构成生物体的细胞要不断从周围环境中吸收 ，并将其转变成组成自身的物质，体积会 ，这就是细胞生长。但是细胞不会 地长大，一部分细胞长到一定的大小，就会进行分裂。
染色体：细胞中被碱性染料染成深色的物质，由 和 构成的。 是遗传物质，因此可以说染色体是 。
2.（1）细胞分裂：是指 。在细胞分裂过程中， 由一个分成两个， 也分成两份，每份各含有一个细胞核：
动物细胞： 从细胞的中部向内凹陷，细胞溢裂为两个；植物细胞：在原来的细胞中央，形成新的 ，一个细胞就分裂为两个。
（2）在细胞分裂过程中， 的变化最明显：
在细胞分裂的准备时期，染色体会进行 ；
在细胞分裂过程中，染色体 ，分别进入两个 。
结果：新细胞与原细胞的 相同，所含 也相同。
【课中研学】
1.观察·思考：洋葱根尖细胞的分裂。使用显微镜观察洋葱根尖细胞分裂切片，或者观察老师提供的植物、动物细胞分裂的图片。
讨论：
（1）上图中的哪些细胞正在进行分裂？
（2）正在进行分裂的细胞，最为明显的特征是什么？
2.请你总结什么是染色体？思考：细胞、细胞核、染色体、DNA之间的关系？
3. （1）动、植物细胞分裂的过程是怎样的？
（2）比较动、植物细胞分裂过程的区别：
相同点 不同点
动物细胞
植物细胞
4. 在细胞分裂的整个过程中，染色体是如何变化的？
【课堂总结】
【课堂练习】
1．如图是在显微镜下观察到的某种生物不同分裂阶段的细胞。下列相关叙述不正确的是（　　）
A．图中所示为植物细胞的分裂
B．在细胞分裂时，染色体会进行复制
C．在原来的细胞中央，会形成新的细胞膜和细胞壁
D．分裂结束后新细胞与原细胞的遗传物质各不相同
2．细胞通过分裂产生新细胞。下列有关细胞分裂的叙述，正确的是（　　）
A．细胞的体积会无限增大 B．染色体先均分后复制
C．细胞核由一个分成两个 D．动植物细胞分裂过程相同
3．水稻的体细胞中有24条染色体，它的一个体细胞连续分裂两次后，形成的子细胞数目和每个子细胞中的染色体数目分别是（　　）
A．2个，12条 B．2个，24条
C．4个，24条 D．4个，48条
参考答案
【课前预习】
1. 生长、分裂和分化；营养物质；由小变大；无限制 ；DNA；蛋白质； DNA ； 遗传物质的载体
2.（1）一个细胞分成两个细胞 ； 细胞核 ；细胞质 ；细胞膜 ； 细胞膜和细胞壁
（2） 染色体 ； 复制 ；平均分成两份 ； 新细胞 ； 染色体形态和数目 ； 遗传物质
【课堂练习】
1、D
2、C
3、C
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