资源简介

/ 让教学更有效 高效备课 | 生物学科
课题名称 1.2.4.2细胞的生活（第二课时） 课型 新授课
教学内容分析 1、教材地位与作用本节是人教（2024）版初中生物教材七年级（上册）第一单元第二章第四节的教学内容。本课是在学习了细胞结构的基础上，进一步阐述细胞的生活。学生通过学习能明白细胞是具有生命力的，细胞膜能控制物质的进出，细胞内还有能量转换器，细胞核是细胞的控制中心。因此，本课内容为后面的学习作好了铺垫，打下了基础。2、教学分析本节课内容来自人教（2024）版七年级上册第二章第四节《细胞的生活》的第二课时。通过第一课时的学习，学生已经知道细胞的生活需要物质和能量，本节课要求学生明确细胞的各部分结构既相互独立，又相互配合，构成了分工合作的统一整体，认同细胞的生活是物质、能量和信息的统一。3、教学重点难点重点：细胞核是细胞的控制中心。难点：细胞核是细胞的控制中心。
学情分析 学生已经构建“细胞的生活需要物质和能量”这一概念。但对细胞核的重要作用还不了解。引导学生通过资料分析克隆羊多莉的诞生过程，领悟细胞核是细胞的控制中心，并进一步理解“细胞是生物体结构和功能的基本单位”。
学习目标 生命观念：认同细胞是物质、能量和信息的统一；认同细胞是生物体结构和功能的基本单位。科学思维：通过观察图片和分析讨论活动，提升学生思维的逻辑性和科学性。责任态度：通过分析讨论小羊多莉的实例，理解细胞核控制着生物的发育和遗传；关注克隆生物的伦理问题和社会责任。
学习评价 自我评价表
项目 评价内容 掌握情况
很好 一般 不好
科学知识 1 描述细胞核在生物的发育、遗传和细胞生命活动中的重要作用。
学科思维 通过分析讨论小羊多莉的实例，理解细胞核控制着生物的发育和遗传。
科学态度 认同细胞的生活是物质、能量和信息的统一。
小组评价表
评价内容 得分标准 成员一 成员二 成员三
团队精神 5分：能高效分工合作完成任务3分：重大问题能有效沟通1分：各自独立，不能完成任务
实施能力 5分：能准确设计详细的实验过程和所用实验道具。3分：能设计出大概方框架，但不够准确和详细。1分：不能设计出任何过程和方案。
结果展示能力 5分：表述清晰完整，科学、客观、简洁。3分：表述完整度和清晰度一般。1分：不能有效表述实验结果和结论。
总分
设计思路 首先通过回顾上个课时所学的“细胞的生活需要物质和能量”，导入本课。细胞进行的各种生命活动，都离不开细胞核的控制。如何说明细胞核是控制中心呢？通过资料分析克隆羊多莉的诞生过程，领悟细胞核中存在着遗传信息，这种遗传信息控制着生物的发育和遗传。在此基础上，再引出细胞核中存在一种物质——DNA，DNA上有指导生物发育的全部信息。通过思考讨论，理解细胞中物质、能量的变化非常复杂，这些都需要统一的指挥控制中心——细胞核。最终认同细胞的生活是物质、能量和信息的统一，细胞是生物体结构和功能的基本单位。
教学流程
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 温故知新：回顾上个课时，细胞的生活需要物质和能量：细胞中的物质有有机物和无机物，细胞膜控制物质的进出，能量需要被转化，叶绿体、线粒体是能量转换器。你已经知道细胞膜、叶绿体、线粒体的功能，细胞还有一个重要的结构——细胞核。细胞核具有什么功能呢？ 学生回顾上个课时的核心内容：细胞的生活需要物质和能量。学生思考、讨论。 通过回顾上个课时的内容，巩固核心内容，顺势提出问题，引导学生结合旧知进行思考，从而导入新课。
新知探究 细胞核是细胞的控制中心 细胞内发生的复杂反应是由谁控制的？播放视频：生命的起点。小资料：受精卵是一个精子和一个卵细胞结合而形成的。精子和卵细胞各提供一份遗传信息，受精卵中含有指导生物生长发育的全部遗传信息。展示“从受精卵到成人”的过程图示：我们的生命始于一个细胞——受精卵，一个受精卵能发育成一个人体，就是因为受精卵内有指导个体生长发育的全部信息，这些信息是由父母传下来的，因而叫做遗传信息。讨论：遗传信息存在于细胞的什么部位呢？1. 分析·讨论：小羊多莉的身世展示小羊多莉的身世相关资料： 1996年，小羊多莉出生了，它一出生就备受瞩目，因为它有着与众不同的身世，生它的“母亲”并不是它真正的“母亲”。然而，它的“母亲”到底是谁，连科学家也难以回答。原来，多莉不是由受精卵发育而成的。与它身世有关的羊不是两只，而是三只：提供去核卵细胞的A羊，提供细胞核的B羊和代孕的C羊。科学家将从B羊中取出的乳腺细胞（没有直接取出细胞核，而是取出乳腺细胞，是为了提高实验成功率），与A羊的去核卵细胞融合形成融合细胞。待融合细胞分裂形成胚胎，科学家再将这个胚胎移入C羊的子宫内，让它继续发育。一段时间后，一只活泼可爱的小羊出生了，它就是多莉。小羊多莉虽然是由C羊生出来的，但长相却不像C羊，也不像A羊，反而与B羊十分相像。展示克隆羊“多莉”的形成过程示意图。分析其形成过程。讨论：①多莉长得不像生它的C羊，也不像A羊，而与B羊十分相像，这表明了什么？②读了这个故事，你认为细胞核有什么功能？2.细胞核的作用克隆羊多莉的实例说明了——细胞核控制着生物的生长、发育和遗传。展示“变形虫的切割、核移植实验”。观察分析：变形虫是单细胞动物，结合实验过程和现象，单细胞的生命活动依靠什么结构控制？细胞内每时每刻都在发生着物质和能量的变化，这都与细胞核的指挥和控制密不可分。细胞核为什么具有这么重要的功能呢？小资料：细胞中的DNA主要存在于细胞核中，细胞质中的叶绿体和线粒体内也有少量的DNA。展示细胞核及其内部的DNA物质。名字叫作脱氧核糖核酸（简称DNA），DNA上有指导生物生长发育的全部信息。3.细胞的生活是物质、能量和信息的统一联系细胞的结构和生活，说一说细胞的结构与其功能是如何相适应的。为什么说细胞的生活是物质、能量和信息的统一？总结：细胞中物质和能量变化非常复杂，需要统一的指挥和控制，细胞核就是细胞的控制中心。细胞核中的DNA上有遗传信息，这些遗传信息包含了指导、控制细胞中物质和能量变化的一系列指令。细胞是物质、能量和信息的统一体。是生物体结构和功能的基本单位。 学生思考、讨论。学生观看视频：生命的起点。学生阅读“小资料”，了解受精卵的概念和组成。学生观看“从受精卵到成人”的过程图示，理解受精卵内有指导个体生长发育的遗传信息。学生思考、讨论。学生积极参与“分析·讨论”活动，认真阅读小羊多莉的身世相关资料。学生观看形成过程示意图，并进行分析、讨论。学生思考、讨论，并回答问题：①多莉的遗传信息主要来自提供细胞核的B羊，而非提供卵细胞的C羊或孕育其发育的A羊；②储存遗传物质。学生阅读教材35页最后一段，了解细胞核控制着生物的生长、发育和遗传。学生观察“变形虫的切割、核移植实验”的过程，并分析，进一步加强对于细胞核功能的理解。学生思考、讨论。学生阅读35页右下角的“小资料”，知道细胞核中重要的遗传物质——DNA。观看图文资料，了解DNA的大致结构、全称、及其作用。学生带着问题阅读教材36页第2自然段，思考、总结，并回答问题。学生完善自己的回答，理解细胞是物质、能量和信息的统一体，是生物体结构和功能的基本单位。 通过问题激发学生思考，再用视频直观展示生命的起点是受精卵。通过小资料，补充受精卵的概念和特点，帮助学生理解受精卵携带有遗传信息。通过“从受精卵到成人”的过程图示，帮助学生理解遗传信息能指导个体生长发育。通过问题引导学生思考这么重要的遗传信息存在于细胞的哪个结构部位。再通过“分析·讨论”活动引导学生主动探索答案。体现了以学生为主体的学习过程，同时，此过程也培养了学生提取信息的能力、思考分析的能力和交流讨论的能力。通过对隆羊“多莉”的形成过程示意图的分析和讨论。引导学生深入理解“多莉”这一实验案例带给人们的思考和得出的实验结论。结合对克隆羊多莉的实例的感悟，引导学生总结细胞的细胞核的重要作用，加深印象。通过另一个实例“变形虫的切割、核移植实验”证实细胞核能够控制单细胞生物的生命活动。加强学生对细胞核功能的理解与应用。引导学生通过“小资料”和图片，了解细胞核内部重要的、神奇的遗传物质——DNA。通过问题引导学生思考细胞的生活是物质、能量和信息的统一，并结合教材总结，理解细胞生物体结构和功能的基本单位。
课堂小结 本节课学习了细胞核是细胞的控制中心。 学生总结归纳本课的收获。 引导学生总结归纳本课学习的主要知识，进一步巩固新知。
作业设计 调查交流：请你查阅资料，说一说亲子鉴定的原理是什么，与细胞核的作用有什么关系。
板书设计 第四节 细胞的生活（第二课时）/ 让教学更有效 高效备课 | 生物学科
第一单元 生物和细胞
一、单元学习内容
本单元属于义务教育生物学课程标准（2022版）七个主题中的第一大主题“生物体的结构层次”，对应现行人教（2024）版七年级上册教材“第一单元 生物和细胞”的内容。在新课标中，属于九个大概念中的第一大概念：概念1生物体具有一定的结构层次，能够完成各项生命活动。如图所示： 通过本主题的学习，学生能够从微观和宏观两个尺度认识生物体的结构层次，初步理解细胞的多样性和统一性，初步形成结构与功能、部分与整体相统一等观念，逐步形成科学的自然观。 生物体具有一定的结构层次。细胞是生物体结构和功能的基本单位。细胞的分裂、分化和生长是细胞重要的生命活动。细胞经过分裂和分化可以形成生物体的各种组织，功能不同的组织可以形成器官，共同完成某种生理功能的器官可以形成系统。多细胞生物体依靠器官（系统）之间的协调配合，进行正常的生命活动。
学科核心素养呈现形式 结合学生的生活经验，通过模型或实物展示、观察等活动形式，引导学生明确生物与非生物的区别，认识生物的共同特征。 结合具体实例，指导学生制作临时装片，利用显微镜进行观察，使学生初步学会使用显微镜观察的方法，形成对细胞结构的感性认识。 通过观察和思考、分析和讨论、实验和探究，以及调查活动等一系列探究活动，引导学生在寻求答案、获得知识的同时，提高科学探究能力。
教材编写体例 1、章节设置与课程安排相适应，具备单元-章-节-课时的结构分层； 2、每节设置“通过本节学习，你将知道”，点明本节的关键学习目标； 3、每节重难点以小标题形式呈现，简约清晰； 4、每节安排有“观察·思考”、“分析·讨论”、“实验·探究”、“调查”等一系列探究活动，在寻求答案、获得知识的同时，提高科学探究能力； 5、部分章节设置有“科学方法”，总结科学研究方法。 6、课后有“练习与应用”，节后习题，“概念检测”帮助巩固所学知识；“拓展应用”有一定挑战性，对理解知识、拓宽视野、训练思维很有帮助。
教材编写特点 本单元包括“认识生物”“认识细胞”“从细胞到生物体”三章。细胞经过分裂和分化可以形成生物体的各种组织，功能不同的组织可以形成器官，共同完成某种生理功能的器官可以形成系统，生物体在结构和功能上是一个统一的整体。这种编排方式符合学生的认知，引导学生从宏观认识生物，再从微观认识细胞，再到宏观生物体的结构层次，形成完整的知识体系、完善的认知结构。
教材编写意图 本单元引导学生在“第一章 认识生物”的基础上，从宏观进入微观“认识细胞”的学习。从第一节“练习使用显微镜”中习得的操作技能，是学习第二节“植物细胞”、第三节“动物细胞”的基础，也是学习生物学，研究生命现象、生命活动规律的基础。第二节“植物细胞”、第三节“动物细胞”的知识内容与基本技能，又是学习第四节“细胞的生活”的基础。第三章“从细胞到生物体”，共四节。第一节“细胞通过分裂产生新细胞”是第二节“动物体的结构层次”、第三节“植物体的结构层次”的基础，第四节“单细胞生物”说明一个细胞的生物也能完成生命活动。 本单元重在理解生物体结构的层次性，从微观到宏观来看，多细胞生物体的结构层次可以理解为细胞→组织→器官（系统）→个体；从宏观到微观来看，多细胞生物体的结构层次可以理解为个体→器官（系统）→组织→细胞。细胞的内容是本单元的重点，细胞是最基本的层次，细胞的相关知识是后续各单元学习的基础。
课程资源整合、开发和应用 1.情境素材： 与细胞结构和功能有关的生活现象，如糖拌西红柿渗出汁液、煮苋莱时汤汁变红等；细胞学说的科学史材料；植物细胞分裂典型时期的图片或影像资料；与细胞研究有关的科学研究成果，如克隆羊“多莉”、克隆猴“中中”“华华”等。 2.学习活动： （1）实验探究活动：练习使用光学显微镜；用显微镜观察池塘水中的微小生物；制作植物细胞、动物细胞的临时装片，用显微镜观察细胞结构；尝试制作植物细胞或动物细胞的结构模型；观察根尖细胞分裂的切片；观察人体和植物体的基本组织；观察某种原生动物（如草履虫），并探究其取食、运动或趋性。 （2）调查与交流活动：收集有关显微镜技术发展的资料，讨论科学、技术、社会的相互关系；通过专业书籍阅读、网络查询、专家访谈等，收集有关细胞研究进展方面的资料并进行交流和分享。
二、单元学情分析
已知内容学习方法生活经验 通过“致同学们”的学习，学生了解了什么是生物学、为什么要学习生物学、怎样学好生物学；本单元是学生学习生物学科的第一个单元，在学习中，应帮助学生初步了解学习生物学的基本学习方法。
新知自主学习和探究学习设计 正确、规范地制作临时装片，使用显微镜进行观察，能够针对观察结果中可能出现的成像不佳等情况，从材料制备、仪器设备、操作程序等方面初步分析原因。 识别动植物细胞的结构并说出其异同点，说明细胞是生物体结构和功能的基本单位。 运用示意图或模型等方式，展示和说明细胞各结构的功能及其相互关系。 运用控制变量的方法，设计简单的实验，探究单细胞生物的运动或趋性。 描述细胞分裂和分化的基本过程；识别人体和植物体的主要组织；说明细胞通过分裂和分化形成各种组织，组织构成不同的器官。 识别给定生物材料所属的结构层次，并阐明生物体在结构和功能上是一个有机整体。
主要学习障碍有效突破方法 1、学生对于显微镜的使用不熟悉。 突破方法：显微镜的使用步骤：1）取镜和安放；2）对光：“三转”；3）观察（先粗后细，先低后高）；4）清洁收镜。 2、学生记不住植物体、动物体的结构层次。 突破方法：对比记忆：从微观到宏观 动物或人体的结构层次：细胞→组织→器官→系统→动物体或人体； 植物体的结构层次：细胞→组织→器官→植物体。（植物无系统）
学生学习本单元表现出的特点、习惯、兴趣 七年级学生对于生物学科有强烈的新鲜感和好奇心，对于生物的观察、探究具有极大的学习兴趣和热情。 在本单元的学习中，学生将从微观和宏观两个尺度认识生物体的结构层次，大多数知识属于微观内容，离学生的生活经验较远，教学生会有一定的难度。因此，应当多给学生提供使用显微镜了解微观世界的机会，增强学生对细胞、组织等微观世界的感性认识。
三、单元学习目标
生命观念 获得认识生物、认识细胞、生物体的结构层次等方面的基础知识；初步形成生物学的结构与功能观等生命观念。
探究实践 能够从生物学现象中发现和提出问题、收集和分析证据、得出结论，通过实验和探究的实践活动，能了解人体的基本组织、观察草履虫并探究其趋性等，初步培养探究能力和实践经验。
科学思维 尊重事实证据，能够运用观察和思考、分析和讨论等思维方法认识生物和细胞，运用分类和归纳的思维认识人体和植物体的结构层次，初步形成基于证据和逻辑的思维习惯。
态度责任 初步理解科学观察的本质，能以科学态度进行探究；培养乐于探索自然界的兴趣，关注生物学与实际生活的联系。
四、单元学习评价
节名 基本知识点 学习情况自评
很好 一般 不好
知识评价 观察周边环境中的生物 怎样进行观察
怎样观察生物
生物的特征 什么是生物
生物具有哪些共同的特征
学习使用显微镜 显微镜的结构
怎样使用显微镜
植物细胞 玻片标本有哪些类型
植物细胞临时装片的制作
植物细胞的基本结构
动物细胞 动物细胞的基本结构
动物细胞与植物细胞在基本结构上的异同
细胞的生活 细胞怎样从外界获取物质和能量
细胞核的作用
细胞通过分裂产生新细胞 生物体内的细胞数量是怎样增加的
细胞分裂过程中染色体数目的变化
动物体的结构层次 多细胞生物体内多种多样的细胞是怎样形成的
人体有哪些基本组织
人体的结构层次
植物体的结构层次 构成植物体的主要组织
植物体的结构层次
单细胞生物 单细胞生物是怎样完成生命活动的
单细胞生物与人类的生活的关系
综合实践项目制作细胞模型 制作细胞模型的科学性、艺术性、创新性
考核方式 怎样进行观察——P10 一、概念检测1.题 怎样观察生物——P10 二、拓展应用2.题 什么是生物——P15 二、拓展应用（1）题 生物具有哪些共同的特征——P15 一、概念检测1.题 显微镜的结构——用显微镜进行观察时，若要转换物镜，需要调节（ D ） A.粗准焦螺旋 B.细准焦螺旋 C.遮光器 D.转换器 怎样使用显微镜——在使用显微镜观察玻片标本时，需要从侧面看着物镜并旋转粗准焦螺旋，将镜筒下降。从侧面看着物镜的目的是（ C ） A.使物镜降到能看清物像 B.使物像对准光源 C.防止物镜压碎玻片损伤镜头 D.防止污染镜头 玻片标本有哪些类型——从菠菜叶上切取的的薄片制成的玻片标本叫做（ B ） A.装片 B.切片 C.涂片 D.光片 植物细胞临时装片的制作——制作洋葱表皮鳞片叶内表皮细胞临时装片的过程可概括为（ A ） A.擦→滴→撕→展→盖→染→吸 B.擦→滴→撕→展→染→盖→吸 C.撕→擦→滴→展→盖→染→吸 D.撕→擦→滴→展→染→盖→吸 植物细胞的基本结构——植物细胞的基本结构是（ D ） A.细胞壁、细胞膜、细胞核、液泡 B.细胞膜、细胞质、液泡、细胞核 C.细胞壁、细胞膜、细胞核、叶绿体 D.细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核 动物细胞的基本结构——人和动物细胞的基本结构包括（ B ） A.细胞壁、细胞质、叶绿体 B.细胞膜、细胞质、细胞核 C.细胞膜、细胞质、叶绿体 D.细胞核、叶绿体、线粒体 动物细胞与植物细胞在基本结构上的异同——P30 一、概念检测1.题 细胞怎样从外界获取物质和能量——菠菜放入开水中水会变绿，放入清水中水不会变绿。这是因为（ D ） A.叶绿素遇热从细胞壁上脱落 B.叶绿素溶于热水而不溶于冷水 C.菠菜细胞受热可以产生叶绿素 D.过热破坏了细胞膜的透性，叶绿素渗出 细胞核的作用——P36 一、概念检测1.题 生物体内的细胞数量是怎样增加的——细胞分裂的结果是使细胞（ B ） A.体积增大 B.数量增多 C.功能增强 D.种类增多 细胞分裂过程中染色体数目的变化——某生物体细胞中含有N条染色体，在细胞分裂过程中，染色体的数目变化情况是（ D ） A．N→N→N B．N→2N→2N C．2N→2N→N D．N→2N→N 多细胞生物体内多种多样的细胞是怎样形成的——细胞的分化是指（ D ） A.细胞数量增加的过程 B.细胞体积增大的过程 C.细胞失去分裂能力的过程 D.细胞在形态、结构、功能上逐渐发生变化的过程 人体有哪些基本组织——P46 一、概念检测2.题 人体的结构层次——下列关于人体系统构成的叙述中，正确的是（ D ） A.系统是由形态相似、功能相同的细胞群构成的 B.多种组织按一定的顺序组合就构成系统 C.系统是由许多功能相同或相近的细胞构成的 D.能共同完成一种或几种生理功能的多个器官 构成植物体的主要组织——P49 一、概念检测2.题 植物体的结构层次——植物的结构层次从微观到宏观依次是（　D　） A.个体→系统→器官→组织→细胞 B.细胞→器官→组织→个体 C.细胞→器官→组织→系统→个体 D.细胞→组织→器官→个体 单细胞生物是怎样完成生命活动的——P54 一、概念检测2.题 单细胞生物与人类的生活的关系——可以监测环境污染的单细胞生物是（ C ） A.酵母菌 B.草履虫 C.眼虫 D.衣藻.
能力、态度、小组合作评价表（见下页）
评价指标 评价等级及分值 得分
一级指标 二级指标 优 良 （10-8） 一般 （7-5） 需要改进（4-0） 生评 他评 师评
活动态度（15%） 学习兴趣 对本课有浓厚的学习兴趣 对课有较高的学习兴趣 对课知识学习兴趣一般
学习态度 学习态度认真负责，努力实现预定任务 认真参与，在同伴协助下努力实现预定任务 认真参与，在同伴协助下实现未能预定任务
合作交流（20%） 与人合作 主动和同学配合，分工合作，乐于帮助同学 基本能和同学配合，做好自己分内工作 有需要时才和同学合作，喜欢个人学习
与人沟通 态度谦虚，认真倾听同学意见，能合作解决问题 会倾听同学意见，基本能和同学合作解决问题 不太喜欢发言和倾听同学意见，不喜欢和同学合作解决问题
探究实验（30%） 动手操作 能熟练操作试验器材，并在规定时间内完成试验任务 操作器材较熟练，能够完成试验任务，但有缺陷 器材操作很陌生，不能完成实验任务，或者效率太低
观察分析 能够根据实验现象和课堂分析，得出完整的实验结论 根据实验现象和课堂分析，只能得出部分实验结论 根据实验现象和课堂分析，几乎不能得出实验结论
成果展示（35%） 汇报 交流 生物术语运用准确，语句通顺，表情丰富 生物术语运用较准确，语句比较通顺 没有使用生物术语 ，过于口语化
五、单元教学实施
整体教学 思路 关键问题子问题核心任务评价设计许多生物学问题的答案，都需要到细胞中去寻找。为什么说机器人不是生物？植物细胞和动物细胞差别大吗？细胞也要“吃”东西吗？它会排出废物吗？ 新细胞是怎样产生的？细胞是怎样构成生物体的？哪些生物只由一个细胞构成？它们如何生活？怎样区分生物和非生物？生物的基本特征有哪些？通过观察活动，引导学生学会学习生物学的基本方法——观察。引导学生根据书上提供的图片和文字资料和已有的生物学知识，说明生物的特征。让学生了解科学探究的常用方法（观察与思考），通过举例说明生物具有的共同特征，增强热爱大自然，保护大自然的情感。显微镜的结构和功能是什么？如何使用？动、植物细胞的结构是什么，有何区别？细胞是如何获取物质和能量的，在此过程中各结构起什么作用？让学生准备一些自己想观察的植物细胞材料。引导学生学习如何使用显微镜以及如何制作和观察玻片标本。再通过对比法记忆动、植物细胞的结构。通过细胞获取物质和能量，了解细胞的生活及细胞核的重要性。让学生了解生物的结构和生命活动，首先要了解细胞的结构和功能，在这基础上，学生可以进一步学习了解生物体的结构和功能。了解细胞是物质、能量和信息的统一体。人体内各种各样的细胞是怎样产生的？动、植物体的结构层次分别是什么，有何区别？单细胞生物的如何进行生命活动？在认识和学习细胞的基础上，了解细胞分裂分裂的过程，从微观到宏观的顺序来认识动物体和人体的构成。让学生学会正确的观察方法和认知顺序。从宏观到微观的顺序来认识植物体的构成，并认识单细胞生物的结构和生活。让学生形成结构与功能相适应的生物学观点，以及更深入地认识到生物体有严整有序的结构，是一个统一的整体。使学生对生物体是一个统一的整体有更深入的认识。
学习方法 和策略 1、充分利用本地的生物资源，组织学生识别生物的特征，尝试开展分类活动。 2、通过列表等多种方式，对动、植物细胞的结构，人体与植物体的结构层次等进行比较，帮助学生逐步形成结构与功能观。 3、认识校园内的植物并挂牌。 4、收集当地一种养殖动物的相关资料。收集和交流单细胞生物的资料文件。
课程资源 多媒体资源：常见动植物实物、图片、影像资料，细胞分裂分化的视频等。 实验室资源：显微镜、制作人体口腔上皮细胞临时装片的实验、制作洋葱鳞片叶表皮细胞临时装片的实验。 生活资源：校园植物、动物园等。 硬件设施资源：白板、投影仪、扩音器。
单元教学 结构图
课时课型 分配 第5单元 生物的多样性
课程内容 课时安排 课型
第一节 观察周边环境中的生物 1 新授课
第二节 生物的特征 1 新授课
第一节 学习使用显微镜 1 新授课
第二节 植物细胞 1 新授课
第三节 动物细胞 1 新授课
第四节 细胞的生活 1 新授课
第一节 细胞通过分裂产生新细胞 1 新授课
第二节 动物体的结构层次 1 新授课
第三节 植物体的结构层次 1 新授课
第四节 单细胞生物 1 新授课
综合实践项目 制作细胞模型 1 新授课
个性化单元作业设计 教学内容 个性化作业
观察周边环境中的生物 观察活动：选身边的1—2种不认识的生物，观察记录它们的特征。查找资料，设法认识它们。
生物的特征 画思维导图：根据所学的知识进行整理和总结生物的共同的特征，并举例说明。
学习使用显微镜 实验室活动：指认并说出显微镜的各个结构及其功能。
植物细胞 实验：观察周边环境中的植物，你还想观察哪种植物的细胞？请制作临时装片进行观察。
动物细胞 交流讨论：请通过专业书籍阅读、网络查询、专家访谈等，收集有关细胞研究进展方面的资料，并进行交流和分享。
细胞的生活 交流讨论：苋菜是一种营养价值较高的蔬菜。我们在餐桌上见到的炒红苋莱的汤汁是红色的，请你结合所学的知识解释汤汁变红的原因。
细胞通过分裂产生新细胞 交流讨论：植物体能够合成促进细胞分裂的物质。人工合成的促进细胞分裂的物质在农业生产上有着广泛应用，请查阅相关资料，了解农业上如何通过调控植物细胞分裂来提高产量。
动物体的结构层次 画思维导图：尝试用图解的形式表示人体的结构层次，并与同学交流。
植物体的结构层次 画思维导图：尝试用图解的形式表示植物体的结构层次，并与同学交流。
单细胞生物 交流讨论：单细胞生物既具有细胞的结构特点，也具有生物的共同特征。请查阅相关资料，了解课本以外的一种单细胞生物是如何完成生命活动的。
制作细胞模型 任选一种课堂上没有做的植物细胞或动物细胞，制作细胞模型，与同学分享制作模型过程中的感悟。
16 / 17(共23张PPT)
细胞的生活
（第二课时）
第四节
第二章 认识细胞
（人教版）七年级
上
学习目标
通过本节学习，你将知道：
细胞核的主要作用是什么？
为什么说细胞是生物体结构和功能的基本单位？
温故知新
细胞的生活
物质
能量
有机物
无机物
细胞膜控制物质的进出
叶绿体、线粒体是能量转换器
细胞还有一个重要的结构——细胞核。细胞核具有什么功能呢？
细胞核是细胞的控制中心
新知探究
细胞内发生的复杂反应是由谁控制的？
新知探究
观看视频：生命的起点
受精卵是一个精子和一个卵细胞结合而形成的。精子和卵细胞各提供一份遗传信息，受精卵中含有指导生物生长发育的全部遗传信息。
小资料
新知探究
我们的生命始于一个细胞——受精卵，一个受精卵能发育成一个人体，就是因为受精卵内有指导个体生长发育的全部信息，这些信息是由父母传下来的，因而叫做遗传信息。
讨论：遗传信息存在于细胞的什么部位呢？
新知探究
分析·讨论：小羊多莉的身世
1996年，小羊多莉出生了，它一出生就备受瞩目，因为它有着与众不同的身世，生它的“母亲”并不是它真正的“母亲”。然而，它的“母亲”到底是谁，连科学家也难以回答。
原来，多莉不是由受精卵发育而成的。与它身世有关的羊不是两只，而是三只：提供去核卵细胞的A羊，提供细胞核的B羊和代孕的C羊。科学家将从B羊中取出的乳腺细胞（没有直接取出细胞核，而是取出乳腺细胞，是为了提高实验成功率），与A羊的去核卵细胞融合形成融合细胞。待融合细胞分裂形成胚胎，科学家再将这个胚胎移入C羊的子宫内，让它继续发育。一段时间后，一只活泼可爱的小羊出生了，它就是多莉。
小羊多莉虽然是由C羊生出来的，但长相却不像C羊，也不像A羊，反而与B羊十分相像。
分析讨论
供核母羊
分离乳腺细胞
取出细胞核
融合细胞
供卵细胞母羊
有核卵细胞
无核卵细胞
体外培养
胚胎
代孕母羊
克隆羊
B
A
C
分析讨论
讨论：
①多莉长得不像生它的C羊，也不像A羊，而与B羊十分相像，这表明了什么？
②读了这个故事，你认为细胞核有什么功能？
多莉的遗传信息主要来自提供细胞核的B羊，而非提供卵细胞的C羊或孕育其发育的A羊
储存遗传物质。
分析讨论
克隆羊多莉的实例说明了——
细胞核控制着生物的生长、发育和遗传。
新知探究
观察分析：变形虫是单细胞动物，下面是变形虫的切割、核移植实验，结合下面的实验过程和现象，单细胞的生命活动依靠什么结构控制？
细胞核控制着细胞的生命活动（物质和能量的变化）
新知探究
细胞内每时每刻都在发生着物质和能量的变化，这都与细胞核的指挥和控制密不可分。细胞核为什么具有这么重要的功能呢？
新知探究
这是由于细胞核中有一种非常神奇的遗传物质——DNA
名字叫作脱氧核糖核酸（简称DNA），DNA上有指导生物生长发育的全部信息。
细胞核
新知探究
细胞中的DNA主要存在于细胞核中，细胞质中的叶绿体和线粒体内也有少量的DNA。
小资料
新知探究
细胞的生活是物质、能量和信息的统一
＋
＋
物质
能量
信息
控制进出
能量转换器
储存
结构
生活
细胞膜
细胞核
细胞质
细胞
叶绿体线粒体
＋
＋
细胞是生物体结构和功能的基本单位。
新知探究
细胞中物质和能量变化非常复杂，需要统一的指挥和控制，细胞核就是细胞的控制中心。细胞核中的DNA上有遗传信息，这些遗传信息包含了指导、控制细胞中物质和能量变化的一系列指令。细胞是物质、能量和信息的统一体。是生物体结构和功能的基本单位。
新知探究
课堂小结
一、细胞的生活需要物质和能量
二、细胞的控制中心是细胞核
细胞膜能控制物质进出
能量转换器：叶绿体、线粒体
细胞核是遗传信息库，DNA上有遗传信息 。
细胞是生物体结构和功能的基本单位
细胞的生活是物质、能量和信息的统一。
练习与应用
1．如图为小羊多莉的诞生过程，小羊多莉长相既不像C羊也不像A羊，而与B羊十分相像，是因为多莉从B羊得到了（ ）
A.叶绿体 B.线粒体
C.细胞膜 D.细胞核
D
练习与应用
2.伞藻是一种单细胞生物，由帽、柄和假根三部分构成，细胞核在长有假根的基部中。科学家用伞形帽伞藻和菊花形帽伞藻做了核移植实验，如下图所示。该实验说明（ ）
A.细胞壁具有保护和支持细胞的作用
B.细胞质中具有能量转换器
C.细胞核控制着生物的发育和遗传
D.细胞膜有控制物质进出细胞的作用
C
3. 图是小明构建的有关生物体的概念图，下列有关说法错误的是（　　）
A．细胞结构中的 B为细胞核
B．除病毒外，生物体都是由细胞构成的
C．根尖成熟区细胞的能量转换器为叶绿体和线粒体
D．细胞是物质、能量和信息的统一
练习与应用
C
https://www.21cnjy.com/recruitment/home/fine/ 让教学更有效 高效备课 | 生物学科
1．人工智能发展迅猛，人脸识别、人脸支付等逐渐进入人们的生活，这是由于人体面部存在差异，下列与人体面部差异的形成有关的细胞结构是（　　）
A．细胞壁 B．细胞膜 C．细胞核 D．细胞质
2．小华学习《细胞的生活》后，绘制了概念图，下列叙述错误的（　　）
A．细胞中的物质可以分为无机物和有机物两大类
B．细胞的生活需要物质和能量
C．结构②内储存遗传信息是蛋白质
D．细胞的生活是物质、能量和信息变化的统一
3．小小的指纹包含了重要的信息，目前在我国居民身份证登记项目中就包括了指纹信息，那么这些信息存在于（　　）结构中。
A．细胞膜 B．细胞质 C．细胞核 D．细胞壁
4．美西螈属于两栖动物，有黑白两种体色，科学家用美西螈做如图所示实验。请根据图分析，由重组卵细胞发育来的美西螈的体色是（　　）
A．黑色
B．白色
C．黑白相间
D．无法判断
5．如图为草丛中的一只绿色青蛙，关于其描述错误的是（　　）
A．其身体是由许多细胞构成的
B．其细胞没有细胞壁
C．其身体呈绿色，是因为细胞中有液泡
D．其细胞核中有DNA
6．中国首只克隆警犬“昆勋”正式入警，为培养优秀警犬提供了新思路，其操作流程如下图所示。以下关于克隆警犬“昆勋”的说法错误的是（　　）
A．体型外貌与雌性犬一样 B．性别与优秀警犬相同
C．遗传物质与优秀警犬相似 D．说明细胞核是生命的控制中心
7．如图是动、植物细胞的结构示意图，据图回答问题：（[]内填字母，横线上填文字）
（1）可表示人体口腔上皮细胞的是图　 　（填“甲”或“乙”）。
（2）与人体细胞相比，植物细胞特有结构是⑤液泡、[　 　]　 　和[　 　]　 　。
（3）“种瓜得瓜，种豆得豆”是由瓜细胞或豆细胞的[　 　]　 　决定的。
（4）红树林植物能适应含盐为3.2%左右的海水，这主要是因为其细胞膜具有　 　的作用。
（5）能分解有机物，为生命活动提供能量的结构是[　 　]　 　。
8．科学家从长毛象B遗体内取出完好的体细胞，将其细胞核注入非洲象A的无核卵细胞中形成重组细胞，重组细胞经过发育形成小小的胚胎，一头克隆小象D就出生了!如图为克隆象的培育过程示意图，请据图回答问题：
（1）该实验说明细胞中的__________（填细胞结构名称）控制着生物的发育和遗传。
（2）小象D长得与__________最像，这是由于细胞核中的__________上有指导生物遗传和发育的遗传信息。
（3）在体外培养重组细胞时，培养液中的营养物质进入细胞以及产生的废物排出细胞时，都要经过　 　_________（填细胞结构名称），该结构控制着物质进出细胞。
（4）培养液中的营养物质进入重组细胞后，细胞中的__________（填细胞结构名称）可分解有机物释放能量，供细胞生命活动利用。
参考答案
1．C
解析：细胞核是细胞遗传性和细胞代谢活动的控制中心，遗传物质能经复制后传给子代，同时遗传物质还必须将其控制的生物性状特征表现出来，这些遗传物质绝大部分都存在于细胞核中。因此与人体面部差异的形成有关的细胞结构是细胞核。
2．C
解析：AB、细胞的生活需要物质和能量，细胞中的物质包括无机物和有机物两类，不含碳的无机物（如：水、无机盐、氧等）和分子比较大，一般含有碳的有机物（如：糖类、脂类、蛋白质和核酸等）组成，AB不符合题意；
C、①是细胞膜，具有保护、控制物质的进出的作用，②是细胞核，储存和传递遗传信息，是遗传的控制中心，C符合题意；
D、 细胞的生活不仅需要物质和能量，还需要信息，细胞的控制中心是细胞核，细胞核内有染色体，染色体上的DNA上有携带有遗传信息，D不符合题意。
3．C
解析：A、细胞膜具有保护和控制物质进出的作用（选择透过性）。细胞膜将细胞内部与外界环境分开，使细胞拥有一个比较稳定的内部环境。细胞膜能让有用的物质进入细胞，有害的物质挡在外面，同时把细胞产生的废物排到细胞外，A错误；
B、细胞质是细胞膜以内，细胞核以外的部分，是流动着的，这利于物质交换，是细胞进行生命活动的主要场所，B错误；
C、细胞核内含有遗传物质，是细胞生命活动的控制中心，是遗传信息库。细胞核控制着生物的发育和遗传。可见，控制人指纹信息的遗传物质存在于细胞核中，C正确；
D、细胞壁在植物细胞的最外层，有一定的机械强度，使植物细胞具有一定的形状，具有保护和支持作用，D错误。
4. A
解析：细胞核内含有遗传物质，能传递遗传信息，题干中可以看出，重组的卵细胞中，选用的是黑素美西螈的细胞核，所以，可以推测由重组卵细胞发育来的美西螈的体色是黑色，A符合题意。
5. C
解析：A、青蛙是多细胞动物，其身体是由许多细胞构成的，不符合题意；
B、青蛙属于动物，动物其细胞没有细胞壁，不符合题意；
C、保护色指的是动物适应栖息环境而具有的与环境色彩相似的体色，青蛙其身体呈绿色，是一种保护色，并且其细胞中没有液泡，符合题意；
D、青蛙属于动物，其DNA主要在细胞核内，不符合题意。
6．A
解析：A、细胞核是遗传物质的控制中心，控制着生物的发育和遗传，由图可知，优秀警犬给克隆警犬“昆勋”提供细胞核，因此体型外貌与优秀警犬一样，A错误；
B、克隆技术中，谁提供了细胞核，其性别与谁相同，优秀警犬给克隆警犬“昆勋”提供细胞核，因此性别和优秀警犬相同，B正确；
C、细胞核中有遗传物质，因此克隆警犬“昆勋”的遗传物质与优秀警犬相似，C正确；
D、克隆警犬“昆勋”与优秀警犬性别、体型、外貌都相同或相似，因此可以说明细胞核是生命的控制中心，D正确。
7. （1）乙
（2）①；细胞壁；③；叶绿体
（3）④；细胞核
（4）控制物质进出
（5）⑦；线粒体
解析：（1）植物细胞内有细胞壁、液泡和叶绿体，而动物细胞内没有细胞壁、液泡和叶绿体。图乙结构没有①细胞壁、⑤液泡和③叶绿体，所以乙图表示人体口腔上皮细胞。故填：乙。
（2）植物细胞具有细胞壁、叶绿体和液泡，动物细胞不具有细胞壁、液泡、叶绿体。所以，植物细胞的特殊结构是：①细胞壁、③叶绿体、⑤液泡。故填：①细胞壁；③叶绿体。
（3）细胞核是细胞的控制中心，控制着生物的遗传和发育，所以"种瓜得瓜"是由④细胞核决定的。故填：④细胞核。
（4）细胞膜具有控制物质进出的作用，能让有用的物质进入细胞，有害的物质挡在外面。红树林植物能适应含盐为3.2％左右的海水，这主要是因为其细胞膜具有控制物质进出的作用。故填：控制物质进去。
(5)⑦线粒体是呼吸作用的主要场所，能将储存在有机物中的化学能释放出来，为细胞的生命活动提供能量。故填：⑦线粒体。
8． （1）细胞核
（2）长毛象B；DNA
（3）细胞膜
（4）线粒体
解析：(1)细胞核内含有遗传物质，能够传递遗传信息。该实验说明细胞中的细胞核控制着生物的发育和遗传。
(2)发育成小象D的重组细胞的细胞核是长毛象B提供的；染色体是主要的遗传物质，由DNA和蛋白质组成。所以小象D长得与长毛象B最像，这是由于细胞核中的DNA上有指导生物遗传和发育的遗传信息。
(3)细胞膜具有保护和控制物质进出的作用。在体外培养重组细胞时，培养液中的营养物质进入细胞以及产生的废物排出细胞时，都要经过细胞膜，该结构控制着物质进出细胞。
(4)呼吸作用的主要场所是线粒体。培养液中的营养物质进入重组细胞后，细胞中的线粒体可分解有机物释放能量，供细胞生命活动利用。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)/ 让教学更有效 高效备课 | 生物学科
【学习目标】
学习目标 生命观念： 认同细胞是物质、能量和信息的统一；认同细胞是生物体结构和功能的基本单位。 科学思维： 通过观察图片和分析讨论活动，提升学生思维的逻辑性和科学性。 责任态度： 通过分析讨论小羊多莉的实例，理解细胞核控制着生物的发育和遗传；关注克隆生物的伦理问题和社会责任。
学习重点 细胞核是细胞的控制中心。
学习难点 细胞核是细胞的控制中心。
【课前预习】
1我们的生命起点都是一个细胞——_______。一个_______能发育成一个完整的个体，是因为_______内有指导个体_______的_____信息，这些信息是_______的，因而叫作_______。
2.事实上，细胞内每时每刻都在发生着_____和_____的变化，这都与_______的_______和_______密不可分。_______为什么具有这么重要的功能呢 这是由于_______中有一种非常神奇的_______，它的名字叫作____________(简称_____)，_____上有指导生物_______的_______。
3.综上所述，细胞的生活需要_____和_____，______能够___________，_______和_______是____________。细胞中_____、_____的变化非常复杂，这些都需要统一的_____，而细胞的控制中心是_______。_______是___________，其中的_____上有_______，这些_______包含了______、______细胞中______和______变化的一系列指令，也是生物体建造自己“生命大厦”的蓝图。因此，可以认为，细胞的生活是______、______和______的统一。______是生物体结构和功能的_______。
【课中研学】
1. 思考：细胞内发生的复杂反应是由谁控制的？
2. 观看视频：生命的起点。讨论：遗传信息存在于细胞的什么部位呢？
3. 分析·讨论：小羊多莉的身世：阅读教材34-35页的资料。讨论：
（1）多莉长得不像生它的C羊，也不像A羊，而与B羊十分相像，这表明了什么？
（2）读了这个故事，你认为细胞核有什么功能？
4. 联系细胞的结构和生活，说一说细胞的结构与其功能是如何相适应的。为什么说细胞的生活是物质、能量和信息的统一？
【课堂总结】
【课堂练习】
1．如图为小羊多莉的诞生过程，小羊多莉长相既不像C羊也不像A羊，而与B羊十分相像，是因为多莉从B羊得到了（ ）
A.叶绿体 B.线粒体 C.细胞膜 D.细胞核
2. 伞藻是一种单细胞生物，由帽、柄和假根三部分构成，细胞核在长有假根的基部中。科学家用伞形帽伞藻和菊花形帽伞藻做了核移植实验，如下图所示。该实验说明（ ）
A.细胞壁具有保护和支持细胞的作用
B.细胞质中具有能量转换器
C.细胞核控制着生物的发育和遗传
D.细胞膜有控制物质进出细胞的作用
3. 图是小明构建的有关生物体的概念图，下列有关说法错误的是（　　）
A．细胞结构中的 B为细胞核
B．除病毒外，生物体都是由细胞构成的
C．根尖成熟区细胞的能量转换器为叶绿体和线粒体
D．细胞是物质、能量和信息的统一
参考答案
【课前预习】
1.受精卵；受精卵；受精卵；生长发育；全部；代代相传；遗传信息
2.物质；能量；细胞核；指挥；控制；细胞核；细胞核；遗传物质；脱氧核糖核酸；DNA；DNA；生长发育；全部信息
3.物质；能量；细胞膜；控制物质进出；叶绿体；线粒体；能量转换器；物质；能量；指挥；胞核；细胞核；遗传信息库；DNA；遗传信息；遗传信息；指挥；控制；物质；能量；物质；能量；信息；细胞；基本单位
【课堂练习】
1、D
2、C
3、C
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)

展开更多......

收起↑