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第1课时 复习与讲评作业 10 讲解《同步练习》36页能力提升3~7；检查预习作业
学习76页77页生词+85页关联词语（可运用P80活动-赞叹1+P81活动-数量1来进行讲解） 30 ①名词:何（なん）、折り紙、鶴、豚、人形、たくさん 加入韩剧当中会出现的车祸失忆梗，并且以失忆男主的视角来引入上节课已学的“誰”。 男主的视角看见女主的反光耳环后询问是什么东西亮瞎了我的眼睛，带出“何ですか”这个例句。 然后医生说失忆无救，女主便为男主折纸祈福，引出“折り紙”这个词（强调“紙”的写法）。迷信女主听说折叠人偶可以将男主身上的恶灵转移，引出“人形”。 接着通过不同形状的折纸图片认识其他单词（多互动，汉字书写要板书）。 最后做两个小练习:跟读和词意连线。 ②代词:僕 通过“わたし”引出“僕”:男性自称，多用于年轻男性。但要提醒学生学习期间不要用，写作文时也不要用。 ③形容词:すごい 看花样滑冰图引导学生表达出“すごい”。 ④感叹词:わあ 和“すごい”结合在一起学习，可配合老师夸张的表情。之后做一个小练习:看图说出学过的单词。 ⑤量词:一つ、二つ、三つ+P85关键词语 Ⅰ、复习已学数字: ★复习1~10部分:下场随意走动，点任意同学来复习其中一个读音（按数字顺序）。（点学生时观察学生准备好没有） ★复习11~99部分:抽同学读PPT上的数字，同时复习数字发音。 Ⅱ、学习一つ系列 ★引入:用“真実はいつも一つ”来引入“一つ”的学习：告诉学生“真実”和“いつも”的意思，引导学生说出“ひとつ”的意思。 ★内容:点同学读（巩固五十音），再带读一遍。之后引导学生思考数量词的区别，总结数量词的特殊部分。提一提“ななつ”的规律，其他可适当辅助联想法帮助学生记忆。（如“やっつ”的发音接近“牙齿”，可以联想为标准的微笑要露八颗牙齿） ★いくつ:提出疑问“豚はいくつですか”，让学生们猜这句话的意思，引出“いくつ”和下面的练习。 Ⅲ、学习百、千和万（自愿举手并且答对了有小奖品——棒棒糖等） ★百千万：请同学读一遍（巩固五十音），老师带读一遍。引导学生发现共同点“ひゃく”，之后强调需要特殊记忆的词语。做相关小练习 ★十万、一百万、一千万、一亿:请同学猜日语读音。注意一百万，一千万，一亿的“一”。 ★注意点:总结百、千、万的特殊之处，让同学们在书上勾画。说辞：百有4个特殊，百升级到千的时候，特殊词语变成了3个，千升级到万的时候，没有特殊词语。 ★零的读法:讲解0的读法和 的读法 ★最后练习:通过练习环节，加深“0”出现在数字中不用读的印象：先让学生读680，学生正确。再读608，出错后再提示0不用读。之后再读7080巩固印象。
作业安排： 跟读单词3遍，抄写单词5遍 完成《同步练习》-基础训练1、2 预习下节课的会话内容-跟录音读3遍
第2课时 复习+讲评作业 5 第一课时的作业基本上都是单词作业，因此确认一下发音和写法即可。
熟悉P76会话内容+回答问题 2 好，那么我们开始第6节课的学习，请同学们先把书本合上。 我们来请位同学来读下这个题目，XX你来。嗯好，の是我们这节课要学的语法内容，中文意思是‘的’，整句话的意思就是人偶是谁的？好，听录音。那我们请位同学来回答这个问题。XX你选什么？选C，为什么选C，最后听到了英珠是吧。好的，那同学们我们翻到第六课的会话，看最后一段健太看到窗台上的折纸，对啦，答案就是选C。好，那同学们跟着我读一遍这段对话。
确认P76会话内容+回答问题+P83交际与表达 3 好的，那么接下来我们看第二题，同样地也请位同学来读下这个问题。嗯好。这句话的意思就是健太的折纸是什么 那同学们跟着老师从头来读一遍这个会话。给你们一分钟的时间梳理下，然后请同学来说下答案，好，XX你来说下答案。嗯，选つる、犬、ピアノ是吧，很好。其实这道题也等于排除不是健太的，剩下的就是健太的是吧。好~！同学们跟着我看77页会话最上面的那一部分，那猪就不是。同时看最后一段对话，那就是人偶也不是，所以这道题选前3个。
学习P76会话内容+P83语法与表达1これ、それ＋练习 20 导入： 好！那接下来我们进入文法的讲解，同学们看书上的第一段会话或者看上面的PPT（会话读一遍），王文说的是什么呀？他说何ですか。我们学过了对吧，是什么，那他回答つるです。つる是什么，鹤，是鹤。那同学们有没有发现这个これ和それ是什么东西呀，我们没有讲过对不对？那我们接下来就来讲这个语法。 观察： 我们来看这幅图，这是我们的小蓝和小红同学，小蓝前段时间头部撞伤留下点后遗症，最近经常忘东忘西。有一次他看着小红手上的东西就指着它问了句それは何ですか，那个是什么。于是小红就里怜爱又耐心地告诉他これは傘です。这是一把伞。来跟着我读一遍这对话。 过了几天，小红要确认小蓝的脑子好些了没，就指着小蓝刚从图书馆借来的书问了句それは何ですか。那个是什么。那小蓝的记性终于恢复啦，就跟她说これは本です，这个是一本书。来跟着我读一遍这对话。 好，同学们，来看这两个对话，里面有哪个是我们学过的句型，は……です和~は．．．ですか对吧。第二个问题，これ刚刚我说它的时候它的中文还有记得的人吗？对啦，这个。那それ呢，是啦，那个。它们都是指代事物的代名词。那为什么これ和それ有什么区别呢？ 配合现场演绎法（重点） 我们现场来演绎下，同学们会更清楚。（老师开始拿书做现场的演绎これ和それ）先从我的角度来说これ和それ，（手里拿着书）这个时候我可以用什么，对啦，これ，これは本です。再比如说，指着桌上的笔（之类的），离我比较远，我就可以用什么，それ，それはペンです。离我近的就用これ；离我远，就用それ。那用对方的角度来说，指着桌上的笔（之类的），离对方近，所以对方用的是これ，これはペンです。我手上的书，离对方远，所以对方用それ，それは本です。那你们都清楚了吧。 总结规则： 好那我们来总结这个语法，これ是用于离我近，表示这个的意思。それ是用于离对方近，表示那个的意思。 我们再回来看问题3，小红拿着伞，离伞近，所以小红用的是これ；小蓝离伞远所以小蓝用的是それ。同样地再看第二幅图，小蓝拿着书，离书近，所以小蓝用的是これ；小红离书远所以小红用的是それ。 练习： 练习一：？问号代表说话人，先跟同学示范练习1，练习2-4各找两位同学进行对话演习。 练习二：活动-P79询问1-2，听录音。选人起来说答案，再讲解正确答案，同时，错误答案为什么错也要讲解。
学习P76会话内容+P83语法与表达1あれ、どれ＋练习 15 导入： 那我们来看上面的对话，也是书上的对话（对话读一遍），诶我们中文只用这个，那个。日语不止有これ这个，それ那个，还有一个那那个あれ。同学们看这幅图里面，这两个人都离折纸远是吧，所以离双方都远的就用あれ。 观察： 我们再来看这幅图，小红跟小蓝去到超市，看到远处的生活区有在卖时钟，这时候小红就问了句あれは何ですか。那那个是什么？小蓝就回答说あれは時計です。那那个是时钟。来跟着我读一遍。 总结： 那么あれ就是离双方都远的，意思是那那个。 导入： 那我们再来看，这个对话，这幅图里面有很多折纸是吧，王文问了一个折纸，健文不知道是哪一个，所以带着疑问说了句どれですか。是哪一个呢。来一遍。 总结： どれ就是疑问的指物代名词，意思是哪个。 练习： 练习一：先跟同学示范下，练习1-4各找同学进行演习。 练习二：简笔画，用课桌上现有的实物即可。 练习三：活动-P79询问3，听录音。选人起来说答案，再讲解正确答案，同时，错误答案为什么错也要讲解。 补充： 同时要补充的一点就是我们用これ、それ、あれ的时候呢，一般是面对面的，但如果是并排站一起呢，也很简单，これ就是近称离的最近的，それ就是中称离得比较远的，あれ就是远称，离的最远的。 练习： 听录音。选人起来说答案，选人起来说答案，再讲解正确答案，同时，错误答案为什么错也要讲解。
作业安排： 复习单词，并记忆 课上做过的练习作业回去再复习 已学过的会话内容-跟录音读3遍
第3课时 复习及作业讲评 10 评讲上节课对应语法练习
学习P77会话内容+P84语法与表达2 8 带着问题阅读全篇会话。 在会话中引导学生感受原文中的“わあ”“ね”之后创建新情景（带出“わあ、かわいいですね”之后总结“わあ”“ね”的含义）；引导学生感受原文中的“そうですか”，之后接着刚刚创建的情景说：我的朋友跟我说：这么可爱的人当然是男孩子，我回答：そうですか。之后总结“そうですか”的含义。 导入，呈现例句：通过 P76会话“これは犬です”和P77会话“これも犬です”引导学生思考“も”，此外，导入新情景（A和B拿出照片介绍弟弟）。 引导设问：①例句的不同点；②も的意思。 明确教授语法规则：总结も（位置，意思，“も和は水火不相容”） 练习：看图造句（先给出事物图片让学生说出“AはBです”，再给出另一张同事物的图片让学生说出“AもBです”）。
学习P77会话内容+P84语法与表达3 12 导入，呈现例句：通过P77会话“あれは王文君の折り紙ですか。”引出学生回答”“いいえ、ぼくの折り紙ではありません。” 引导设问：之后询问原文中的回答为什么是“いいえ、ぼくのではありません。”引导学生观察“の”前后的区别。 明确教授语法规则：总结“の”的含义，提醒学生不能省略“の”。 练习：给单词以及图片引导学生造句（この本、わたし、 この本はわたしのではありません）。
完成P80活动-询问物主例2 15 分组活动
作业安排： 熟读讲过的会话内容 复习单词，并记忆 缺少对应的语法练习作业
第4课时 复习及作业讲评 15 评讲同步练习-基础训练3、81页小测试
学习会话内容+P84语法与表达讲解语法4助词ね 10 导入，呈现例句：展示课文P84例句，解释原文情景。老师读“あれは人形ですね。”让学生感受“ね”的声调和句意。之后导入新情景（女方觉得自己很可爱，拍了照片后，拿着自拍问男朋友“この写真はかわいいですね。”）。 引导设问：ね的位置，ね的声调，ね的含义理解。 明确教授语法规则：总结ね。
练习会话内容 20 齐读或者分角色朗读
作业安排： 熟读讲过的会话内容 背诵本课所有单词，下节课检测 完成课本上的“小测试”
第5课时 检测单词 10 名词：图片连线；选词填空 代词：看图填空 形容词：选词填空 量词：连词成句
复习汇总 10 复习汇总：利用同步练习P38基础知识进行复习 （①给出图片，让学生以图片当中的某个人物为主视角，判断其他物品对于这个人物所处位置来说应该用こそあど的哪一个；②给出助词相关例句，让学生回忆助词的用法；③先确认量词发音，然后进行连连看活动，复习哪些量词用来修饰哪些物品，最后连词成句，确认学生是否清楚量词在句中所处位置；④利用同步练习P38基础知识进行语法规则的确认）
评讲作业 10 作业评讲（同步练习-能力提升2、3、4）
完成P82实践活动 15 可在PPT上展示单词的读音
作业安排： 完成《同步练习》的所有作业 预习第七课的单词（跟读，查出单词意思，完成《单词手册》）

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